戲劇課題總結(jié)

1、在實踐中探索 在總結(jié)中提升（20152016學(xué)年第一學(xué)期幼兒創(chuàng)造性戲劇活動的策略研究課題總結(jié)）執(zhí)筆：陳瓊媛本學(xué)期，我課題組在在全體戲劇課題組教師的大力協(xié)作下，順利完成了幼兒創(chuàng)造性戲劇活動的策略研究課題的結(jié)題，同時也取得了較為令人滿意的成績。我課題組通過撰寫戲劇課題論文、案例、教案、小劇本、場景創(chuàng)設(shè)、開展課題資料評比、混齡戲劇活動、戲劇活動觀摩研討、戲劇活動在國培班中展示等豐富多彩的教研活動，為幼兒創(chuàng)造性戲劇活動的策略研究課題的結(jié)題畫上一個完美的句號?，F(xiàn)將本學(xué)期課題組教研工作總結(jié)如下：一、混齡戲劇 提高幼兒的表演能力本學(xué)期我課題組研討活動體現(xiàn)有計劃、有步驟、形式多樣化的特點。通過開展打破班級年齡

2、界限的“混齡戲劇活動”，通過大帶小的形式提高幼兒的表演能力。同時在組織混齡戲劇活動中我們還將有戲劇表演特長和有組織戲劇活動能力的嚴(yán)月心、陳瓊媛老師參與到混齡戲劇活動的組織中。一學(xué)期里，混齡戲劇活動通過大帶小開展了“三只蝴蝶”“三只小豬”“小羊和狼”“大灰狼和兔子”等多個戲劇活動。在混齡戲劇活動中，不僅能讓年齡大的孩子帶動年齡小的孩子一起參與，還能在手拉手、一對一的幫助中，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。此外，以小班設(shè)疑式的戲劇游戲、中班體驗式的戲劇游戲、大班探究式的戲劇游戲，我們還將不同年齡階段兒童戲劇課程的特點融入都一日活動中。如：在戶外活動中增設(shè)“小天鵝兒童戲劇表演劇場”讓幼兒隨時隨地都可以參與到戲劇表

3、演中。當(dāng)每天早上孩子們穿著多彩的服裝、拿上話筒站在舞臺上大聲歌唱、有表情地表演時，常常會吸引來不少圍觀的觀眾。當(dāng)孩子們自己動手參與舞臺背景的幕布制作時，一個個活靈活現(xiàn)、神采奕奕的卡通人物吸引了前來參觀的客人老師們。當(dāng)老師們將小劇場融入到幼兒園特色娛樂游戲中，讓孩子們根據(jù)自己的興趣主動報名參與化妝表演時，孩子們一個個都成了舞臺上的小明星。二、國培班交流 提高教師組織能力為推動課題進一步深入，我課題組利用“中職職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)班”入園參觀的契機，將課題研討的優(yōu)質(zhì)活動老狼進行了展示。嚴(yán)月心老師用生命在上課，執(zhí)教的戲劇活動老狼，從狼的外形特征、狼的叫聲、狼的動作表情等在活動中通過

4、分組觀看圖片、視頻。從知道狼、了解狼 、模仿狼、表現(xiàn)狼進行了生動有趣的演繹。在本次活動中，孩子們受益匪淺，同時也贏得了國培班學(xué)員們的高度肯定和贊許。在最后的反饋中，國培班的校長對本次活動進行了充分的肯定。從混齡戶外活動、早操到各班主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)、戲劇活動老狼、和周志英園長“全面發(fā)展把方向、藝術(shù)教育走內(nèi)涵”專題講座，充分體現(xiàn)了我園在藝術(shù)教育過程中對戲劇活動研究深入的肯定。通過這次活動，不僅讓老師們得到了鍛煉，為了戲劇活動的結(jié)題奠定了基礎(chǔ)。三、活動觀摩 提升教師的綜合素質(zhì)為更好得推進“幼兒創(chuàng)造性戲劇活動的策略研究”課題的研究，以課題研究為抓手，促進教師專業(yè)素質(zhì)的成長，11月我課題組開展了一場教學(xué)活動

5、優(yōu)質(zhì)課大賽。在優(yōu)質(zhì)課前，我課題組組織教師們針對市級課題幼兒創(chuàng)造性戲劇活動的策略研究進行了深入研討，老師們從注重“各領(lǐng)域整合兒童戲劇活動的開展研究”，從整合方式及整合切入點小結(jié)切入點有目標(biāo)上整合，在知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)上整合。同時結(jié)合各年齡段幼兒的年齡特點，確定以小班設(shè)疑式的戲劇游戲、中班體驗式的戲劇游戲、大班探究式的戲劇游戲融入每個活動中。 課題組成員圍繞級課題的研究目標(biāo)，在指南的引領(lǐng)下，發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢，大膽創(chuàng)新。在這次優(yōu)質(zhì)課比賽中，我園青年教師人人參與，積極準(zhǔn)備，精心設(shè)計，大膽展示，取得了較好的效果，有效促進了我園的保教質(zhì)量，并提升了教師們課題研究的能力。其中有其中有嚴(yán)月心老師設(shè)

6、計的大班戲劇活動老狼，從知道狼、了解狼 、模仿狼、表現(xiàn)狼進行了生動有趣的演繹。陳瓊媛老師將科學(xué)與戲劇整合設(shè)計的中班戲劇活動含蓄草孩子們通過觀察含羞草，感知“含羞草”的特點，再嘗試用身體動作表現(xiàn)含羞草收縮、隨風(fēng)飄揚的樣子，讓孩子們在游戲中體驗表現(xiàn)“含羞草”的樂趣。林雅靜老師執(zhí)教的中班戲劇活動小鳥捉蟲引導(dǎo)幼兒在感受抒情、活潑的音樂情緒和三段體的曲式結(jié)構(gòu)。用動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)小鳥的活動和對音樂的感受。林亞嬋老師組織的小老鼠和泡泡糖則通過有趣的圖譜，讓孩子體驗小老鼠和泡泡糖的樂趣。四、論文撰寫 提高教師的總結(jié)能力教育教學(xué)論文和案例是教師對自己教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)現(xiàn)象的觀察、認(rèn)識和感悟，是教師把自己的所思所感所

7、悟訴諸文字的自由的創(chuàng)造過程。在“幼兒創(chuàng)造性戲劇活動的策略研究”課題即將結(jié)題階段，我課題組成員能在自己課題的基礎(chǔ)上完成論文、案例，新教師林茂華老師能提出自己的困惑，不斷向老教師討教；課題組成員在園長老師的親自指導(dǎo)下，了解自己的論文、案例存在的問題，掌握修改的防線，通過一遍遍修改，一次次的推敲，終于完成此項任務(wù)。經(jīng)驗證明，寫作是通過歷練而能自通的一種能力，惟有教師勤寫苦練，才能闖出自己的路子，亮出自己的風(fēng)格。最后在課題結(jié)題中，我課題組匯報了十多篇的論文、案例、戲劇教案、小劇本、場景創(chuàng)意。其中有陳瓊媛老師撰寫的淺談設(shè)疑策略在小班戲劇活動中的運用，林茂華老師撰寫的借助戲劇手段激活音樂課堂趙智霞老師撰寫

8、的區(qū)域活動中滲透創(chuàng)造性戲劇的指導(dǎo)策略研究，陳素芬老師撰寫的創(chuàng)造性戲劇融入教育活動的有效策略，陳冰思老師撰寫的以戲劇為抓手推動領(lǐng)域活動的有效開展參與了片區(qū)論文匯報，并在評比中活動一、二、三等獎的優(yōu)異成績。同時為了肯定老師們在這方面的研究成果，我們還進行了專項評比。最終周志英、袁軍老師獲得論文獲獎一等獎：吳莉老師獲得案例獲獎一等獎：林茂華 、吳莉老師獲得小劇本一等獎；吳艷艷、林雅靜、陳瓊媛獲得場景創(chuàng)意一等獎；：陳瓊媛、吳莉、趙智霞獲得教案撰寫一等獎。五、反思教研的不足與今后的思路：回顧一學(xué)期的戲劇課題組教研工作，老師們在不斷地外出聽課、培訓(xùn)中，吸收了先進的戲劇教學(xué)理念，提高了課題組教師的研課能力、課堂組織能力、以及戲劇經(jīng)驗的總結(jié)能力。幼兒園以創(chuàng)造性戲劇為抓手，促幼兒園領(lǐng)域活動的有效開展，已經(jīng)在實踐活動中得到了證