頂崗實習總結報告

1、頂崗實習總結報告實習的 4 個多月很快就要過去了，回憶實習旅程我的 心情此起彼伏，總結如下：我是 xxx 縣 xxx 鎮(zhèn)詠曼中學實習小組 7 名頂崗實習教 師中的一員，在七年級 7、8 班實習教授中國歷史（人教 版）上冊。在課堂教學方面，在本學期 20 周的教學工作中，共 完成包括新授課、復習課、試卷講評課等形式的 30 篇教案，教 學工作計劃 1 篇、復習計劃 3 篇，上課 60 余節(jié)，自習若干，聽 課 21 節(jié)次，評議會 5 次。完成教育調查 2 份， xxx 地區(qū)傳統(tǒng) 民房建筑屋頂考查和一堂好課的標準。在教法上我認識到要根據(jù)學生特點采取符合實際的教 學方法。在 xxx 這交通閉塞，與外界

2、交流較少的地區(qū)，師資尤 其是農村中學歷史、地理、政治、生物教師特別缺乏，加之學 校對這些科目只要成績，不重視教學的態(tài)度，有的學校干脆讓 語數(shù)外教師代課，上課除了劃書，劃重點就是讓學生背題做 題，這就使得學生漸漸喪失了學習的興趣和主動性。這一情況 使我注意到日常教學要，豐富學生的知識，多用一些圖片和感 性的東西引導學生，注重啟發(fā)學生，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，提 高學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新的精；多用創(chuàng)設情景的方 法，讓學生感知歷史，扮演角色，有感而發(fā)。例如在講第 14 課匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)時，處理難點漢與匈奴的關 系，可讓學生思考這樣的問題：“如果你是漢朝皇帝，你會怎 樣處理與匈奴的關系，你

3、會考慮哪些因素？”，之后讓學生分 別說出自己的想法，教師可舉例西漢初，漢武帝時，漢元帝 時，東漢時匈奴的關系加以比較，最后總結出民族關系是由雙 方的實力和態(tài)度決定的；在講第 7 課大變革的時代時，處 理重難點“商鞅變法”時，可讓學生分別扮演奴隸主和奴隸， 地主和農民，國君，使學生認清商鞅變法的歷史背景，我覺得 這些做法既能調動學生學習的積極性，又能使學生較好的掌握 知識。同時課下也注意抓緊學生，讓學生背的東西是一定要有 的，因為這里的學生基礎太差，光靠理解是不能解決問題的， 為了實現(xiàn)課程標準的要求，要注意講背結合。作為一位七年級 歷史老師，我要收集很多材料，除了查閱書籍還要到網(wǎng)上查找 資料，關

4、注最近的電視節(jié)目，以求將歷史同現(xiàn)實結合起來。在管理上我注意到教課過程中要抓好課堂紀律，加強 對紀律性、組織性、自覺性較差的學生的教育和引導。這里的 后進生在小學被打罵慣了，在初中接受思想教育時會形成一定 的“免疫”，使轉化后進生的工作增加了難度，因此我注意到 育人方法要更加人性化，注意心理溝通，而不是說教。另外， 我注意到在上課時，舉一些恰當?shù)睦?，既能夠讓學生較好的 理解知識，又可以從側面教育學生。例如，我在講第5 課燦 爛的青銅文明這一課時，在第二個小標題下有這樣一句話“西周時期已使用一定數(shù)量的青銅農具”，這里涉及到練習題 的一道判斷題“西周時期使用大量的青銅農具”，很顯然此話 有誤，為什

5、么西周時期只使用一定數(shù)量而不是大量的青銅農具 呢？奴隸主為了防止奴隸破壞工具，就發(fā)給他們一些比較笨重 的難以破壞的石質，木質工具，而青銅農具比較容易被破壞， 且制造費用比原用工具高，因此西周時期雖已有青銅器，但青 銅農具的使用尚不普及，僅有一定數(shù)量。當我說完原因時，發(fā) 現(xiàn)仍有一部分學生不理解，于是我緊接著舉了這樣一個例子， “這些奴隸是為了偷懶才破壞工具的，奴隸主強制他們勞動， 干活多累啊，他們也有偷懶的時候，主要是破壞生產(chǎn)工具，大 家想想工具沒了還勞什么動??？這就跟咱們某些同學似的，他 們?yōu)榱瞬蛔鲎鳂I(yè)故意把書本弄丟，當我上課讓你們拿出練習冊 做練習的時候，總有一些同學閑著，沒書了唄，不用做啦

6、，是 吧？”我說完這些話，大部分學生這時都樂了，只有那些被說 中的學生低著頭，這下全懂了！還提醒某些人。在教研上我積極參與學校和綜文教研組的活動，參加 教研會議。出自之外，我還總結若干張表格（祖國境內的遠 古居民基本情況表、原始農耕時代表居民基本情況表、 夏、商、周基本情況簡表、秦始皇與漢武帝對照表、人教版 中國歷史 上冊專題輯表王朝與都城人教版 中國歷史 上冊專題輯表中國之最、世界之最、人教版中國歷史 上冊專題輯表戰(zhàn)爭、人教版 中國歷史 上冊編年 簡表、人教版 中國歷史 上冊專題輯表人物和各時期 文化成就簡表等）和復習參考，供學生和教師參考。我們共同實習的 7 位同學注意定期地召開小組會議交

7、 流教學方法和經(jīng)驗。在團日活動上我根據(jù) xxx 是歷史文化圣地 的特點，建議小組多到附近的名勝古跡之處去瞻仰。我們曾和 兩位指導老師一同去過湯泉康熙行宮遺址、興隆山敖龍寺、磬 錘峰景區(qū)。另外我還向學校的其他教師學習，不管這些教師是 不是教授歷史科目，但歷史就是過去的一切，向他們學習也是 我專業(yè)之內的事情，況且凡是教師就有值得我學習的地方， “三人行，必有我?guī)熝??！弊寣W生記住的話自己也應該身 體力行。我虛心聽取指導老師和同學的意見，坦然的表明自己 的觀點，盡我最大的努力認真上好每一節(jié)課。在這一方面，我 發(fā)現(xiàn)，在上歷史課時適當?shù)闹v一些與同時期所講其他學科有關 的歷史故事，會增加學生的學習興趣。而其

8、他學科老師在講課 時應用一些歷史小故事引入，說明問題的效果也很好。比如我 在第 18 課三國鼎立講到曹操的時候，可利用學生在語文課 中已學過的曹操的詩觀滄海，來學習和評價歷史上的曹 操，語文老師也可在講觀滄海時對曹操的事跡進行簡單介紹。另外富有哲理的歷史故事也是政治學科講述原理的好例子。我們七個人在一起生活，雖然工作很忙，但大家總是 會抽出時間相互問候，我們漸漸熟悉，融洽的相處。我們經(jīng)常 在一起說笑，談談在學校的時候的事情，說我們第一次見面時 的印象等。我和這里的老師關系也非常好，我們經(jīng)常在一起打 乒乓球、聊天等。這里的學生雖然基礎很差，但都挺懂事，即 使我沒有教他們，可見面后仍很客氣得打招呼

9、，我也微笑地向 他們回禮。雖然這樣但我還是有時跟他們保持一定的距離，記 得老師說過我們既要有親和力又要有威懾力。這次實習對我的 社會經(jīng)驗、人際關系也有很大的幫助。4、學習方面：我的課程安排地不多，一周 6 節(jié)課加 2 個晚自習，每天都要給學生上課。但我還是抽出時間學習專業(yè) 知識、參看其他老師的優(yōu)秀教案，學習教學方法。在 4 個半月的頂崗實習生活中，我學到了很多東西。這比在學校這么長的時間里學到的更精彩、更豐富。但同時也 讓我感到自己以前學習得不夠認真等一些問題，比如授課知識 過細，重點不突出，解釋性語言太多，像上述的那些與學生生 活、學習緊密相連的例子還太少，而且這些例子大多是課堂隨 機應變，

10、備課時沒有的刻意的準備過。語言邏輯性太強，例如 一開始在“商鞅變法”的背景，從“鐵器和牛耕使用和推廣， 生產(chǎn)效率提高”到“封建地主階級和農民階級”產(chǎn)生要經(jīng)歷 3 個環(huán)節(jié)，分別是“私田開墾起來”、“奴隸勞動量增大，奴隸 開始偷懶，勞動效率降低”、“奴隸主把一部分私田租種給奴 隸，以提高生產(chǎn)積極性”，等我講完每一個環(huán)節(jié)和前后的聯(lián)系 之后仍有相當一部分同學不明白，跟不上思路，這超出學生理 解速度的限度，處理這一問題的方法還應改進。與學生互動環(huán) 節(jié)較少，對于授課的節(jié)奏把握不是很好，有時本來一節(jié)課的內 容我卻要用兩課時來完成。此外，語音也有點小。而且，在 4 個多月的教學實踐中，我善于和喜歡上處理習題的

11、課，客觀的 評價，我只有這時才能真正發(fā)揮出自己的水平，從題目、選 項、答案入手聯(lián)系其他相關知識考察學生，發(fā)散其思維，歸 納、總結，講故事，處理圖片與文字的關系。這雖然是我的長 處，但也是我的劣處，沒有哪個優(yōu)秀的老師是只會講題，不會 講課的，因此我的新授課的教學水平還有待加強。另外，在教 學基本功上，我課上講課的進度總不能與板書很好的配合，這 點也有待加強?；匦：笠欢ㄒJ真總結為以后的學習做一個系統(tǒng)而縝 密的計劃和安排，重點放在語言表達和交際上，另外還要多學 習一些管理學生的方法。這次實習使我加深了對教師工作的認識和了解，進- 步鞏固與發(fā)展了專業(yè)理論知識，培養(yǎng)了獨立從事初中歷史教學 及教育研究工作的能力，堅定了我以后服務于教育工作的理 念。我希望我們學院以后能多與中學（尤其是特點不同的各個 區(qū)域的