頂崗實習(xí)總結(jié)報告

1、頂崗實習(xí)總結(jié)報告實習(xí)的 4 個多月很快就要過去了，回憶實習(xí)旅程我的 心情此起彼伏，總結(jié)如下：我是 xxx 縣 xxx 鎮(zhèn)詠曼中學(xué)實習(xí)小組 7 名頂崗實習(xí)教 師中的一員，在七年級 7、8 班實習(xí)教授中國歷史（人教 版）上冊。在課堂教學(xué)方面，在本學(xué)期 20 周的教學(xué)工作中，共 完成包括新授課、復(fù)習(xí)課、試卷講評課等形式的 30 篇教案，教 學(xué)工作計劃 1 篇、復(fù)習(xí)計劃 3 篇，上課 60 余節(jié)，自習(xí)若干，聽 課 21 節(jié)次，評議會 5 次。完成教育調(diào)查 2 份， xxx 地區(qū)傳統(tǒng) 民房建筑屋頂考查和一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。在教法上我認(rèn)識到要根據(jù)學(xué)生特點采取符合實際的教 學(xué)方法。在 xxx 這交通閉塞，與外界

2、交流較少的地區(qū)，師資尤 其是農(nóng)村中學(xué)歷史、地理、政治、生物教師特別缺乏，加之學(xué) 校對這些科目只要成績，不重視教學(xué)的態(tài)度，有的學(xué)校干脆讓 語數(shù)外教師代課，上課除了劃書，劃重點就是讓學(xué)生背題做 題，這就使得學(xué)生漸漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣和主動性。這一情況 使我注意到日常教學(xué)要，豐富學(xué)生的知識，多用一些圖片和感 性的東西引導(dǎo)學(xué)生，注重啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，提 高學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的精；多用創(chuàng)設(shè)情景的方 法，讓學(xué)生感知歷史，扮演角色，有感而發(fā)。例如在講第 14 課匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)時，處理難點漢與匈奴的關(guān) 系，可讓學(xué)生思考這樣的問題：“如果你是漢朝皇帝，你會怎 樣處理與匈奴的關(guān)系，你

3、會考慮哪些因素？”，之后讓學(xué)生分 別說出自己的想法，教師可舉例西漢初，漢武帝時，漢元帝 時，東漢時匈奴的關(guān)系加以比較，最后總結(jié)出民族關(guān)系是由雙 方的實力和態(tài)度決定的；在講第 7 課大變革的時代時，處 理重難點“商鞅變法”時，可讓學(xué)生分別扮演奴隸主和奴隸， 地主和農(nóng)民，國君，使學(xué)生認(rèn)清商鞅變法的歷史背景，我覺得 這些做法既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能使學(xué)生較好的掌握 知識。同時課下也注意抓緊學(xué)生，讓學(xué)生背的東西是一定要有 的，因為這里的學(xué)生基礎(chǔ)太差，光靠理解是不能解決問題的， 為了實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要注意講背結(jié)合。作為一位七年級 歷史老師，我要收集很多材料，除了查閱書籍還要到網(wǎng)上查找 資料，關(guān)

4、注最近的電視節(jié)目，以求將歷史同現(xiàn)實結(jié)合起來。在管理上我注意到教課過程中要抓好課堂紀(jì)律，加強 對紀(jì)律性、組織性、自覺性較差的學(xué)生的教育和引導(dǎo)。這里的 后進生在小學(xué)被打罵慣了，在初中接受思想教育時會形成一定 的“免疫”，使轉(zhuǎn)化后進生的工作增加了難度，因此我注意到 育人方法要更加人性化，注意心理溝通，而不是說教。另外， 我注意到在上課時，舉一些恰當(dāng)?shù)睦樱饶軌蜃寣W(xué)生較好的 理解知識，又可以從側(cè)面教育學(xué)生。例如，我在講第5 課燦 爛的青銅文明這一課時，在第二個小標(biāo)題下有這樣一句話“西周時期已使用一定數(shù)量的青銅農(nóng)具”，這里涉及到練習(xí)題 的一道判斷題“西周時期使用大量的青銅農(nóng)具”，很顯然此話 有誤，為什

5、么西周時期只使用一定數(shù)量而不是大量的青銅農(nóng)具 呢？奴隸主為了防止奴隸破壞工具，就發(fā)給他們一些比較笨重 的難以破壞的石質(zhì)，木質(zhì)工具，而青銅農(nóng)具比較容易被破壞， 且制造費用比原用工具高，因此西周時期雖已有青銅器，但青 銅農(nóng)具的使用尚不普及，僅有一定數(shù)量。當(dāng)我說完原因時，發(fā) 現(xiàn)仍有一部分學(xué)生不理解，于是我緊接著舉了這樣一個例子， “這些奴隸是為了偷懶才破壞工具的，奴隸主強制他們勞動， 干活多累啊，他們也有偷懶的時候，主要是破壞生產(chǎn)工具，大 家想想工具沒了還勞什么動?。窟@就跟咱們某些同學(xué)似的，他 們?yōu)榱瞬蛔鲎鳂I(yè)故意把書本弄丟，當(dāng)我上課讓你們拿出練習(xí)冊 做練習(xí)的時候，總有一些同學(xué)閑著，沒書了唄，不用做啦

6、，是 吧？”我說完這些話，大部分學(xué)生這時都樂了，只有那些被說 中的學(xué)生低著頭，這下全懂了！還提醒某些人。在教研上我積極參與學(xué)校和綜文教研組的活動，參加 教研會議。出自之外，我還總結(jié)若干張表格（祖國境內(nèi)的遠 古居民基本情況表、原始農(nóng)耕時代表居民基本情況表、 夏、商、周基本情況簡表、秦始皇與漢武帝對照表、人教版 中國歷史 上冊專題輯表王朝與都城人教版 中國歷史 上冊專題輯表中國之最、世界之最、人教版中國歷史 上冊專題輯表戰(zhàn)爭、人教版 中國歷史 上冊編年 簡表、人教版 中國歷史 上冊專題輯表人物和各時期 文化成就簡表等）和復(fù)習(xí)參考，供學(xué)生和教師參考。我們共同實習(xí)的 7 位同學(xué)注意定期地召開小組會議交

7、 流教學(xué)方法和經(jīng)驗。在團日活動上我根據(jù) xxx 是歷史文化圣地 的特點，建議小組多到附近的名勝古跡之處去瞻仰。我們曾和 兩位指導(dǎo)老師一同去過湯泉康熙行宮遺址、興隆山敖龍寺、磬 錘峰景區(qū)。另外我還向?qū)W校的其他教師學(xué)習(xí)，不管這些教師是 不是教授歷史科目，但歷史就是過去的一切，向他們學(xué)習(xí)也是 我專業(yè)之內(nèi)的事情，況且凡是教師就有值得我學(xué)習(xí)的地方， “三人行，必有我?guī)熝?。”讓學(xué)生記住的話自己也應(yīng)該身 體力行。我虛心聽取指導(dǎo)老師和同學(xué)的意見，坦然的表明自己 的觀點，盡我最大的努力認(rèn)真上好每一節(jié)課。在這一方面，我 發(fā)現(xiàn)，在上歷史課時適當(dāng)?shù)闹v一些與同時期所講其他學(xué)科有關(guān) 的歷史故事，會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而其

8、他學(xué)科老師在講課 時應(yīng)用一些歷史小故事引入，說明問題的效果也很好。比如我 在第 18 課三國鼎立講到曹操的時候，可利用學(xué)生在語文課 中已學(xué)過的曹操的詩觀滄海，來學(xué)習(xí)和評價歷史上的曹 操，語文老師也可在講觀滄海時對曹操的事跡進行簡單介紹。另外富有哲理的歷史故事也是政治學(xué)科講述原理的好例子。我們七個人在一起生活，雖然工作很忙，但大家總是 會抽出時間相互問候，我們漸漸熟悉，融洽的相處。我們經(jīng)常 在一起說笑，談?wù)勗趯W(xué)校的時候的事情，說我們第一次見面時 的印象等。我和這里的老師關(guān)系也非常好，我們經(jīng)常在一起打 乒乓球、聊天等。這里的學(xué)生雖然基礎(chǔ)很差，但都挺懂事，即 使我沒有教他們，可見面后仍很客氣得打招呼

9、，我也微笑地向 他們回禮。雖然這樣但我還是有時跟他們保持一定的距離，記 得老師說過我們既要有親和力又要有威懾力。這次實習(xí)對我的 社會經(jīng)驗、人際關(guān)系也有很大的幫助。4、學(xué)習(xí)方面：我的課程安排地不多，一周 6 節(jié)課加 2 個晚自習(xí)，每天都要給學(xué)生上課。但我還是抽出時間學(xué)習(xí)專業(yè) 知識、參看其他老師的優(yōu)秀教案，學(xué)習(xí)教學(xué)方法。在 4 個半月的頂崗實習(xí)生活中，我學(xué)到了很多東西。這比在學(xué)校這么長的時間里學(xué)到的更精彩、更豐富。但同時也 讓我感到自己以前學(xué)習(xí)得不夠認(rèn)真等一些問題，比如授課知識 過細，重點不突出，解釋性語言太多，像上述的那些與學(xué)生生 活、學(xué)習(xí)緊密相連的例子還太少，而且這些例子大多是課堂隨 機應(yīng)變，

10、備課時沒有的刻意的準(zhǔn)備過。語言邏輯性太強，例如 一開始在“商鞅變法”的背景，從“鐵器和牛耕使用和推廣， 生產(chǎn)效率提高”到“封建地主階級和農(nóng)民階級”產(chǎn)生要經(jīng)歷 3 個環(huán)節(jié)，分別是“私田開墾起來”、“奴隸勞動量增大，奴隸 開始偷懶，勞動效率降低”、“奴隸主把一部分私田租種給奴 隸，以提高生產(chǎn)積極性”，等我講完每一個環(huán)節(jié)和前后的聯(lián)系 之后仍有相當(dāng)一部分同學(xué)不明白，跟不上思路，這超出學(xué)生理 解速度的限度，處理這一問題的方法還應(yīng)改進。與學(xué)生互動環(huán) 節(jié)較少，對于授課的節(jié)奏把握不是很好，有時本來一節(jié)課的內(nèi) 容我卻要用兩課時來完成。此外，語音也有點小。而且，在 4 個多月的教學(xué)實踐中，我善于和喜歡上處理習(xí)題的

11、課，客觀的 評價，我只有這時才能真正發(fā)揮出自己的水平，從題目、選 項、答案入手聯(lián)系其他相關(guān)知識考察學(xué)生，發(fā)散其思維，歸 納、總結(jié)，講故事，處理圖片與文字的關(guān)系。這雖然是我的長 處，但也是我的劣處，沒有哪個優(yōu)秀的老師是只會講題，不會 講課的，因此我的新授課的教學(xué)水平還有待加強。另外，在教 學(xué)基本功上，我課上講課的進度總不能與板書很好的配合，這 點也有待加強?；匦：笠欢ㄒJ(rèn)真總結(jié)為以后的學(xué)習(xí)做一個系統(tǒng)而縝 密的計劃和安排，重點放在語言表達和交際上，另外還要多學(xué) 習(xí)一些管理學(xué)生的方法。這次實習(xí)使我加深了對教師工作的認(rèn)識和了解，進- 步鞏固與發(fā)展了專業(yè)理論知識，培養(yǎng)了獨立從事初中歷史教學(xué) 及教育研究工作的能力，堅定了我以后服務(wù)于教育工作的理 念。我希望我們學(xué)院以后能多與中學(xué)（尤其是特點不同的各個 區(qū)域的