幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)

1、幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)內(nèi)容摘要：幼兒的安全一直以來都是幼兒園一項(xiàng)非常重要的工作，它是進(jìn)行一切教育、教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，幼兒園教育指導(dǎo)綱要也明確指出:幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在首位,它關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和安寧。但近年來,幼兒意外事故時(shí)有發(fā)生,而且有相當(dāng)大的比例是由于幼兒缺乏自我保護(hù)能力和安全常識(shí)所造成的。因此,加強(qiáng)安全教育,培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力就尤為重要。關(guān)鍵詞：幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)正文：幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出，“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”， 健康領(lǐng)域教育目標(biāo)之一就是要讓兒童“知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己”。教師要“密切結(jié)合幼兒

2、的生活進(jìn)行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力”。這指明了安全保護(hù)在幼兒園工作中的位置。綱要之所以將安全問題放在幼兒園工作的首位，不外乎兩方面的原因：一是身體是人發(fā)展之本，沒有生命或生命質(zhì)量差則談不上人的發(fā)展或良好發(fā)展；二是近年來不安全事件頻頻發(fā)生，意外傷害已成為影響幼兒健康成長的第一殺手。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，某地區(qū)幼兒出現(xiàn)意外事故率占某區(qū)幼兒總數(shù)的11.7，其中意外車禍占0.1，跌傷、摔傷導(dǎo)致骨折的占5.7，扎傷、燒傷、燙傷、異物、溺水等其它意外傷害事故占6.4。以上數(shù)據(jù)足以表明，加強(qiáng)安全教育，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力是一項(xiàng)急待解決的重要問題。一、幼兒自我保護(hù)能力的涵義健康的身體是從事

3、任何活動(dòng)的基礎(chǔ)，只有具備了健康的身體，才可能去做一些對社會(huì)有意義、有貢獻(xiàn)、自己所喜歡的事情。因此，作為一個(gè)個(gè)體來說，學(xué)會(huì)必要的自我保護(hù)常識(shí)，掌握必備的自我保護(hù)能力，對任何人來說都是非常重要的。自我保護(hù)能力是一個(gè)人在社會(huì)中保存?zhèn)€體生命的最基本能力。它包括生活自理能力、自我防范能力、自我救護(hù)能力、自我調(diào)整能力。幼兒自我保護(hù)能力是幼兒正確地認(rèn)識(shí)自身和周圍環(huán)境、避免或消除自身受傷害的積極行為。它體現(xiàn)了幼兒對周圍環(huán)境的適應(yīng)能力、反應(yīng)能力、主動(dòng)行為能力等。二、幼兒自我保護(hù)的意義基于對幼兒自我保護(hù)涵義的理解，我從三個(gè)方面來闡述幼兒自我保護(hù)的意義。（一）有利于增強(qiáng)幼兒安全意識(shí)幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力兩者的關(guān)

4、系是非常密切的，它們有區(qū)別又有聯(lián)系：首先，它們之間是相互促進(jìn)，互為表現(xiàn)的。幼兒一旦具備了一定的安全意識(shí)，他就會(huì)以自己的實(shí)際行為表現(xiàn)出來，這種實(shí)際性為也就是他所具備的自我保護(hù)能力。從另一方面看，幼兒既然能以自己的行為表現(xiàn)自己的能力了，那么也就意味著他已經(jīng)有了一定的安全意識(shí)。意識(shí)支配著行為，行為表現(xiàn)意識(shí)，使內(nèi)在的意識(shí)外顯化。其次，意識(shí)是內(nèi)在的東西，幼兒安全意識(shí)就是幼兒對安全問題的認(rèn)識(shí)及其心理體驗(yàn)的總和，而幼兒自我保護(hù)能力是幼兒的實(shí)際行為表現(xiàn)，它是外顯的、能見的。它們的這種密切關(guān)系也就促成了幼兒自我保護(hù)有利于增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。（二）有利于提高幼兒適應(yīng)力幼兒的自我保護(hù)能力有助于幼兒對環(huán)境適應(yīng)能力的提

5、高。我將這個(gè)環(huán)境分為兩種：一是社會(huì)大環(huán)境。二是幼兒園、家庭等小環(huán)境。首先，大環(huán)境的適應(yīng)力。近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展一方面改善了孩子們的生活環(huán)境，比如幼兒擺脫了許多疾病的困擾，但另一方面卻又造成了威脅幼兒生命安全的新隱患，就像汽車的大量增加。這種社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的兩面性迫使我們的幼兒必須要掌握一定的自我保護(hù)能力，才能適應(yīng)社會(huì)大環(huán)境。其次，小環(huán)境的適應(yīng)力。盡管我們已經(jīng)很注意、很留心，但幼兒園、家中的安全隱患還是防不勝防。幼兒的好奇心和求知欲旺盛，什么都想動(dòng)手去嘗試、去探索，插座、打火機(jī)、樓梯都可能成為他們探索的對象，但他們認(rèn)知能力有限，對事物缺乏判斷力，一些對于成人或者較大一些孩子看來是很危

6、險(xiǎn)的事情，對于幼兒來說，不會(huì)意識(shí)到其中的危險(xiǎn)性，更不能清楚地預(yù)見到自己行為的后果，對突發(fā)事件又不能做出正確的判斷。各種意外事故就在他們的無意識(shí)中發(fā)生了。于是，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)能力對于提高幼兒對小環(huán)境的適應(yīng)力的意義也就不言而喻。因此，不管是大環(huán)境還是小環(huán)境，都需要幼兒有一定的自我保護(hù)能力去適應(yīng)、去處理、去應(yīng)對。（三）有助于幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成幼兒的自我保護(hù)能力體現(xiàn)在他的生活習(xí)慣之中，喝燙牛奶時(shí)是否記得先要吹一吹；在濕滑的瓷磚上行走時(shí)是否記得要慢慢的，不能奔跑；穿鞋時(shí)是否記得要將鞋帶系緊；幼兒園午睡時(shí)，是否將記得要將頭放在有欄桿的一邊等等，所有這些生活中的小細(xì)節(jié)，都反應(yīng)出幼兒是否已經(jīng)具備了一定

7、的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，換句話說，他們之所以能有這樣的良好生活習(xí)慣表現(xiàn)，正是因?yàn)樗麄円呀?jīng)形成了自我保護(hù)意識(shí)與能力，而這必將有助于他們建立起更多的良好的生活習(xí)慣。這對他們將來的人生也是頗為有益的。三、幼兒自我保護(hù)的現(xiàn)狀幼兒自我保護(hù)的現(xiàn)狀體現(xiàn)為安全意識(shí)薄弱和自我保護(hù)能力缺乏兩大方面。必須要指出的是幼兒自我保護(hù)與幼兒自身的生理、心理發(fā)展有一定的聯(lián)系，但家長、教師等這些監(jiān)護(hù)人的影響力也不容忽視。因此，我從幼兒和家長兩個(gè)層面具體分析這兩個(gè)方面。（一）幼兒安全意識(shí)薄弱一方面，幼兒自身安全意識(shí)薄弱。由于幼兒的年齡特點(diǎn)導(dǎo)致他們對事物的認(rèn)識(shí)能力有限，而他們經(jīng)驗(yàn)的匱乏也導(dǎo)致了他們的安全意識(shí)薄弱。我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)

8、，在36歲兒童中有近一半的孩子有一定的安全意識(shí)，有一成多的孩子安全意識(shí)極其薄弱，對生活中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)缺少應(yīng)有的防范知識(shí)，不知道躲避風(fēng)險(xiǎn)。如南方某市一名6歲男童在家屬院玩耍，院內(nèi)有一套配電設(shè)施，這名兒童沒注意看配電設(shè)施周圍鐵柵門上的高壓標(biāo)志，沿扶梯爬上操作平臺(tái)被電流擊傷，造成高位截癱。類似的事件我們在電視中、報(bào)紙上，經(jīng)常能看到，有些情景看了真是讓人發(fā)顫，也很令人惋惜。據(jù)統(tǒng)計(jì)，由于幼兒缺乏安全意識(shí)，造成學(xué)前兒童傷亡人數(shù)占總傷亡人數(shù)的21%。另一方面，家長安全意識(shí)的薄弱造成幼兒安全意識(shí)缺乏。家長是幼兒的監(jiān)護(hù)人，是幼兒的模仿對象，家長的行為直接影響著幼兒。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多家長安全意識(shí)薄弱（相對而言，教

9、師較好），根本想不到孩子會(huì)發(fā)生意外。例如：一名5歲半的兒童下午從幼兒園回家后，在家里哭鬧，家長為了哄他，逗他開心，將一粒日本豆塞進(jìn)他嘴里，結(jié)果日本豆誤入氣管，家長迅速將孩子送往附近的醫(yī)院，但孩子因窒息已死亡。類似的悲劇不勝枚舉，這說明家長、教師的安全意識(shí)淡薄，缺乏基本的安全知識(shí)。通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，家長、教師對幼兒安全方面的狀況缺乏了解，往往過高估計(jì)幼兒的自我保護(hù)能力，自認(rèn)為孩子懂得自我保護(hù)，而輕視對他們的教育。例如，對某幼兒園152名大班兒童“認(rèn)辨交通標(biāo)志”的測查中發(fā)現(xiàn)，能完全通過測查的兒童只有74名，但家長和教師估計(jì)能通過測試的幼兒人數(shù)分別是102名和104名。（二）幼兒自我保護(hù)能力缺乏一方面

10、，自身能力限制。幼兒處在生長發(fā)育的過程中，身體各種機(jī)能水平較低，根據(jù)幼兒運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的主要特點(diǎn)來看，幼兒骨骼在不斷鈣化，骨骼富于彈性和易變形，所以幼兒運(yùn)動(dòng)欠協(xié)調(diào)。在幼兒發(fā)生的事故中，摔傷頭、磕掉牙、骨折、墜落、溺水、車禍等在一定程度上是由于幼兒體質(zhì)較弱，體能發(fā)育不完善，運(yùn)動(dòng)機(jī)能差引起的。瑞典和日本的有關(guān)研究表明：兒童面對迎面而來的汽車常常不知道躲閃，過馬路只注意一個(gè)方向的車輛而不顧另外一個(gè)方向，對汽車車速的快慢缺乏正確的判斷力，誤認(rèn)為噪音小的汽車沒有危險(xiǎn)，等等?？梢钥闯鲇變菏侨菀壮霈F(xiàn)問題的一個(gè)群體。另一方面，家長包辦代替。有些監(jiān)護(hù)人意識(shí)到外界存在著一些對兒童發(fā)展不利的因素，但只是一味地對兒童采取全

11、方位的保護(hù)，認(rèn)為“少活動(dòng)、少出事”，許多本該孩子做的事情他們?nèi)看鷦冢瑖?yán)格限制兒童的各種活動(dòng)，剝奪了孩子通過實(shí)踐鍛煉提高自我保護(hù)能力的機(jī)會(huì)，結(jié)果孩子缺乏基本的對危險(xiǎn)事物的防范能力，發(fā)生了許多不該發(fā)生的事故?，F(xiàn)在我國，尤其是城市，絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,他們是家庭的重點(diǎn)保護(hù)對象，家里的大人們處處為他們著想，包辦代替現(xiàn)象很多，因此他們雖然在身高、體重方面較過去有了一定的進(jìn)步,但由于身體肌肉長期缺乏應(yīng)有的活動(dòng),肌肉組織內(nèi)儲(chǔ)氧量降低,肌肉彈性張力下降，所以幼兒動(dòng)作的平衡能力、靈活性都達(dá)不到自我保護(hù)的要求。四、幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)加強(qiáng)對幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)是十分重要，也是十分必要的，它關(guān)

12、系到每個(gè)幼兒的生存、安全和健康，關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和平安。作為幼兒的監(jiān)護(hù)人，幼兒園、教師、家長、社會(huì)都有責(zé)任保護(hù)幼兒的健康和安全，避免讓他們接觸到不安全的環(huán)境，并通過各種措施對幼兒進(jìn)行初步的、最基本的安全指導(dǎo)和教育，提高他們的自我保護(hù)能力。幼兒的安全意識(shí)增強(qiáng)了，自我保護(hù)能力提高了，他們的整體素質(zhì)也就能得到全面的發(fā)展了。下面就從七個(gè)方面來展開：（一）創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)環(huán)境的安全與否和事故的發(fā)生有著密切的聯(lián)系，幼兒園、教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、良好的生活環(huán)境。著名教育家布羅菲古德和內(nèi)勒為幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)提出了11個(gè)目標(biāo)，其中包括“能關(guān)注幼兒的健康和安全”，“有積極的情緒氛圍，促

13、進(jìn)幼兒自信心發(fā)展”等。因此，首先，精心創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象而又綜合性的教育是尤為重要的。如在大型玩具下鋪上綠草坪，為幼兒提供安全的活動(dòng)場所；在走廊和樓梯口張貼“不要擁擠”的標(biāo)志，在滑梯處張貼“禁止頭朝下”的標(biāo)志，在電源插座旁張貼“小心觸電”的標(biāo)志等；在圖書室，貼上正確看圖書的標(biāo)志，時(shí)刻提醒幼兒養(yǎng)成正確的看書姿勢，注意保護(hù)視力；在活動(dòng)區(qū)開設(shè)安全角，提供安全圖，110、120、119標(biāo)記，救護(hù)車、消防車、警車，通過游戲強(qiáng)化，讓幼兒了解遇到困難如何救助的方法，以達(dá)到培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的目的。其次，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，以民主、平等的態(tài)度對待幼兒，體諒和容忍幼兒的所作所為甚至

14、過失行為，使生活在這個(gè)環(huán)境中的每個(gè)幼兒感到安全，感到快樂，感到被尊重，感到為集體所接納，給幼兒以充分的安全感和信任感。如：活動(dòng)前和幼兒一起分析容易出現(xiàn)的危險(xiǎn)情況，并共同討論應(yīng)該怎樣玩才不會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)，共同制定出游戲規(guī)則；讓孩子和老師一起尋找周圍環(huán)境中的安全隱患，參與制作與張貼安全標(biāo)志活動(dòng)。因?yàn)檫@些規(guī)則和標(biāo)志是他們自己親自參與的結(jié)果，所以也就更能有效起到提示作用，同時(shí)，他們的自我保護(hù)能力也會(huì)因?yàn)樽约旱膮⑴c而得到更好的提高。（二）培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)幼兒自我保護(hù)能力的發(fā)展俗話說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受益。”良好的行為習(xí)慣與自我保護(hù)能力是緊密結(jié)合、相輔相成的。幼兒期最容易形成條件反射，所以要抓住這個(gè)

15、契機(jī)，探索有效方法，使其從小懂得注意安全，養(yǎng)成良好的自護(hù)習(xí)慣。如：利用每天的晨檢，把好第一關(guān)，提醒幼兒不帶小刀、大頭針、剪刀等一些危險(xiǎn)品以及糖、瓜子、果凍、等食品進(jìn)入幼兒園；提醒幼兒要有禮貌，離園時(shí)必須和老師道再見，不隨便跟陌生人走；自由活動(dòng)時(shí)，不追逐打鬧；上下樓梯時(shí)按樓梯上的示意圖靠右扶著欄桿輕輕走，不從很高的樓梯臺(tái)階上往下跳；就餐時(shí)不大聲說笑，避免氣管進(jìn)異物，魚刺、骨頭卡傷喉嚨；上廁所時(shí)，要求孩子不要亂推亂擠；正確有序的穿衣服能保護(hù)身體；不觸摸電源插孔，不用發(fā)夾、螺絲等塞入插孔內(nèi)，了解電的用途及危害等。任何事故的發(fā)生都有它的偶然性，但其中蘊(yùn)藏著一定的必然因素。要讓幼兒形成自護(hù)的習(xí)慣，就必須

16、先要讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，只有這樣才能更有效地避免意外事故的發(fā)生。另外，需要特別指出的是，這些良好的行為習(xí)慣需要日積月累，需要隨機(jī)進(jìn)行，需要不斷強(qiáng)化，只有這樣習(xí)慣才能逐步轉(zhuǎn)變成自覺的行動(dòng)，他們的自我保護(hù)能力才能有所提高。（三）精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力教學(xué)活動(dòng)也是幼兒園活動(dòng)中的一個(gè)重要內(nèi)容。我們應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，充分利用好這一時(shí)間段，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。首先，活動(dòng)內(nèi)容要豐富。雖然幼兒園在培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的時(shí)候，通常都會(huì)把重點(diǎn)放在幫助幼兒學(xué)會(huì)避免身邊的危險(xiǎn)，但是不能局限于此。諸如在火災(zāi)、地震中如何逃生等內(nèi)容也應(yīng)該納入幼兒園自我保護(hù)教育之中，我們可以開展此類專項(xiàng)的安全教育

17、活動(dòng)。例如，組織幼兒參觀附近消防隊(duì)或請消防隊(duì)員、交通警察到幼兒園給小朋友講講安全知識(shí)，和小朋友一起參與討論等等。這樣的專項(xiàng)安全教育既能引起幼兒的興趣，也能較為系統(tǒng)、完整、真實(shí)地傳達(dá)給孩子安全知識(shí)。其次，游戲化活動(dòng)。游戲是孩子們樂此不疲的，因此，教師可以將安全教育滲入游戲之中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓幼兒在游戲中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如：活動(dòng)乘公共汽車?yán)帽硌莸挠螒蛐问?，使幼兒懂得“上下車不擁擠，不把頭、手伸出窗外，不在車內(nèi)亂跑”等乘車常識(shí)。再次，要凸現(xiàn)年齡特征。不同年齡段的幼兒有其不同的年齡特征，我們應(yīng)針對這一點(diǎn)設(shè)計(jì)出能吸引幼兒的教學(xué)活動(dòng)。如：針對小班幼兒剛剛離開爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的懷抱，面對幼兒園這

18、個(gè)陌生的大家庭，不太適應(yīng)、感到恐懼，想回家的愿望非常強(qiáng)烈這一情況，我們設(shè)計(jì)了不跟陌生人走、爸爸媽媽不在家等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)生動(dòng)有趣的情景表演，讓幼兒在看看、講講中，自己動(dòng)腦筋解決問題：當(dāng)你獨(dú)自在家時(shí)，有人來敲門，你會(huì)怎么辦？有人自稱是你爸爸媽媽的好朋友來接你回家時(shí)，你能跟他走嗎？當(dāng)你在商場或街上與爸爸媽媽走散時(shí)，你會(huì)請誰來幫助你呢？通過活動(dòng)，幼兒明白了不能輕信陌生人的話，不隨便吃陌生人的東西，不跟陌生人走，在家不隨便開門，遇到困難請警察或商場營業(yè)員幫忙等，幫助幼兒建立起初步的自我保護(hù)能力。（四）增強(qiáng)體能訓(xùn)練，提高幼兒自我保護(hù)能力在實(shí)際生活中可以發(fā)現(xiàn)，平時(shí)很少跑動(dòng)的孩子比較容易受傷，而那些活潑好

19、動(dòng)的孩子奔跑蹦跳靈活，鉆爬攀登熟練，反應(yīng)敏捷，相對來講磕碰就少一些?？紤]到活潑好動(dòng)是幼兒的天性，戶外體育活動(dòng)是最讓幼兒喜歡的活動(dòng)之一，它不僅能鍛煉幼兒身體，而且能直接接受到陽光和新鮮空氣等自然因素的刺激，有利于幼兒的生長發(fā)育和身心健康。所以，我們應(yīng)該開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，讓他們在活動(dòng)中得到鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)提高自我保護(hù)能力。如：根據(jù)幼兒園所處地理位置，組織幼兒遠(yuǎn)足活動(dòng)，幼兒通過徒步行走不僅鍛煉了自己的耐力、欣賞到了大自然的無限風(fēng)光，同時(shí)還了解到基本的交通規(guī)則，從而提高了自我保護(hù)能力。此外，在幼兒園里孩子因滑倒而摔傷的例子隨處，而其實(shí)這些孩子在摔倒時(shí)，只要用手撐一下地，受到的傷害就

20、會(huì)小得多。為此，在幼兒活動(dòng)過程中，教師還應(yīng)注意，在活動(dòng)時(shí)要教給幼兒一些保護(hù)自己的方法，讓幼兒掌握一些簡單、基本的自我保護(hù)技巧。這樣在遇到必須去獨(dú)自面對的問題時(shí)，他們才能避免受到傷害。（五）抓住教育契機(jī)，提高幼兒自我保護(hù)能力自我保護(hù)能力的教育不是孤立存在的，它融匯貫穿于幼兒生活的方方面面。自我保護(hù)能力的教育方法和形式也不是固定的、一成不變的，它是一種隨機(jī)教育。抓住日常生活中的偶發(fā)事件、突發(fā)事件對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育，能更好更有效地增長幼兒的自我保護(hù)能力。例如：一次上課時(shí)，一位小朋友突然嘔吐了，我們就利用這次突發(fā)事件，開展 “我生病了怎么辦”的討論。通過討論，幼兒得出：告訴老師自己哪里不舒服；去保

21、健室找保健老師看一看；多喝水補(bǔ)充水分；打電話給爸爸媽媽，讓他們帶自己去看病等等答案，從而豐富了自己的自護(hù)知識(shí)。還有一次，保育員在擦櫥窗時(shí)，玻璃意外落地破碎，所幸幼兒正在上課，保育員也沒受到傷害。針對此事，就可以和幼兒開展討論：玻璃碎了怎么辦？玻璃好玩嗎？碎玻璃有什么危害？怎樣保護(hù)玻璃不破碎等。孩子們通過交流討論并在老師的啟發(fā)下找到正確答案。從此以后，幼兒玩時(shí)都離玻璃窗、櫥窗遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，并相互告誡：小心玻璃。同時(shí)家長也反映：幼兒在家爬高爬低的現(xiàn)象明顯減少，路邊偶爾看到碎玻璃還會(huì)告訴家長要撿起來扔到垃圾桶，以防別的孩子受到傷害。由此可見，日常生活中的隨機(jī)教育，適時(shí)地教給了幼兒自我保護(hù)的方法和應(yīng)變的能力

22、，把危險(xiǎn)行為消滅在了萌芽狀態(tài)。（六）家園共育，推進(jìn)幼兒自我保護(hù)能力的發(fā)展對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育不只在幼兒園，更多的是在日常生活中，家庭是幼兒生活的重要場所，家長對幼兒的影響很大，相當(dāng)一部分的自我保護(hù)教育的內(nèi)容存在于家庭之中，因此在培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的過程中，我們應(yīng)和家長密切合作，推進(jìn)幼兒自我保護(hù)能力的發(fā)展。我們可以經(jīng)常召開家長會(huì)向家長詳細(xì)介紹培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意義、目標(biāo)及計(jì)劃和需要家長配合的事項(xiàng)；通過“家長園地”、“家園之橋”，向家長宣傳一些安全防護(hù)的知識(shí)，正確對待孩子、不過分寵愛、不嬌慣溺愛等一些家教方法。另外，定期向家長發(fā)放有關(guān)如何培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力知識(shí)的一些宣傳資料，如：父母帶孩

23、子外出游玩時(shí)，可告訴孩子行人要走人行橫道線，要遵循紅燈停、綠燈行的規(guī)則，過馬路時(shí)要一停二看三通過，要從斑馬線上走；另外也可告訴孩子要保護(hù)環(huán)境，不亂丟果殼紙屑，不隨便采摘花草樹木，不玩水、不吃不干凈的食物等；在家里不玩火，特別是不亂點(diǎn)打火機(jī)、不玩電插座，不爬陽臺(tái)窗臺(tái)，不給陌生人開門，不亂吃藥等等，以此來提高家長自身的安全意識(shí)，從而使幼兒在父母的幫助、協(xié)助下更快地掌握自我保護(hù)能力。有了家長的支持和配合，我們的教育就能取得事半功倍的效果。因此，做好家長工作，使家庭教育與幼兒園教育形成合力是培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的關(guān)鍵。（七）建立健全法律保障機(jī)制，全面提高幼兒自我保護(hù)能力保障幼兒生命安全的責(zé)任是全社會(huì)都

24、應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。現(xiàn)代社會(huì)不僅應(yīng)該具有重視幼兒生命安全的意識(shí)，還應(yīng)該擁有強(qiáng)有力的保障機(jī)制，從根本上防備問題的發(fā)生。從全社會(huì)角度而言，法律就是可以擔(dān)當(dāng)規(guī)范和保障責(zé)任的最有力武器，但它恰恰是最缺失的。盤點(diǎn)我國目前已有的與學(xué)齡前兒童相關(guān)的法律，母嬰保健法和未成年人保護(hù)法就其立法宗旨和規(guī)范的內(nèi)容來看都無法保障對學(xué)齡前兒童安全意識(shí)的教育。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”若學(xué)前教育沒有系統(tǒng)的法律規(guī)范，幼兒安全教育就無法得到行之有效的落實(shí)。之所以強(qiáng)調(diào)對幼兒進(jìn)行自我安全意識(shí)培養(yǎng)中法律保障的重要性，是因?yàn)榉赡軌蛟谝?guī)范人的行為的同時(shí)，引導(dǎo)思維和意識(shí)的形成，從而提高全社會(huì)的安全意識(shí)，形成良好的社會(huì)氛圍，幫助提高幼兒的

25、自我保護(hù)能力。因此，建立健全學(xué)齡前教育法律保障機(jī)制，就是希望能更全面的保護(hù)幼兒整體利益，保障幼兒的生命安全。此外，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力還要注意：1、運(yùn)用多樣形式，使幼兒在輕松、愉快的氣氛中學(xué)會(huì)自我保護(hù)。（1）通過看講故事等，教給幼兒自我保護(hù)常識(shí)。如：通過看講不跟生人走，組織幼兒討論：如果你遇到陌生人，他給你東西吃，要帶你走，你會(huì)怎么辦？讓幼兒在愉快、熱烈的討論中領(lǐng)悟自我保護(hù)的方法。（2）通過現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例教育幼兒。電視上經(jīng)常有有關(guān)兒童被拐騙、走失等的報(bào)道，可借助這些實(shí)例教育幼兒一定不要輕易相信陌生人，要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。（3）以游戲訓(xùn)練幼兒的自我保護(hù)能力。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，將自我保護(hù)的學(xué)

26、習(xí)內(nèi)容融入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。如：游戲活動(dòng)找娃娃、我家住在哪兒，教育幼兒不要隨便離開集體，要和大家在一起，萬一走失，要膽大，記住父母的姓名、工作單位、電話號碼、家庭住址及周圍明顯的建筑物特征。（4）以安全知識(shí)競賽培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。競賽是孩子們非常喜歡的一種形式，通過舉辦有關(guān)安全知識(shí)的小競賽，可以讓幼兒在愉快、熱烈的氣氛中，鞏固安全知識(shí)，提高幼兒的自我保護(hù)能力。（5）認(rèn)識(shí)安全標(biāo)記，提高幼兒的自我保護(hù)能力。安全標(biāo)記可提示和警告人們注意安全。生活中有很多的安全標(biāo)記，這些安全標(biāo)記貼近生活，所以孩子們往往更容易接受，我們就可以利用這一點(diǎn)，通過反復(fù)認(rèn)識(shí)，了解多一點(diǎn)的安

27、全標(biāo)志，從而提高自我保護(hù)能力。2、通過正面引導(dǎo)，使幼兒掌握正確的自我保護(hù)能力。由于幼兒辨別是非的能力較弱，所以對幼兒進(jìn)行安全教育應(yīng)采取正面引導(dǎo)。我們在教育活動(dòng)中常常遇到這種情況：一位小朋友要求上廁所，就會(huì)有更多的小朋友跟著說：“我也要上廁所”，他們也許不是真想去廁所， 也未必故意搞亂，而只是模仿別人以引起老師的注意。如果這時(shí)老師對其中一位坐得好的小朋友進(jìn)行表揚(yáng)，那么其他小朋友就會(huì)向受表揚(yáng)的小朋友學(xué)習(xí)，會(huì)坐得更好，而不再要求上廁所了。自我保護(hù)能力的培養(yǎng)也如此，幼兒間的能力可能會(huì)有差異，當(dāng)一些能力比較弱的孩子表現(xiàn)得不是很理想的時(shí)候，一些能力強(qiáng)的孩子可能就已經(jīng)有了一些較好的自我保護(hù)的方法了，于是我們就可