人教版第九冊《珍珠鳥》教學設(shè)計_第1頁
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文檔簡介

1、人教版第九冊珍珠鳥教學設(shè)計教學目標:1、知識與能力:理解課文內(nèi)容,了解珍珠鳥與“我”日漸親近的情誼。2、過程與方法:有感情的朗讀課文,讀中感悟、體會,讀中學寫,繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文。3、情感態(tài)度與價值觀:體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人和動物是完全能和諧相處的。教學重點:認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下與“我”日漸親近的情誼。教學難點:理解“信賴,往難往創(chuàng)造出美好的境界?!苯虒W過程:一、媒體伴學、激情導入。1、課件:示學生欣賞一組珍珠鳥的圖片,教師解說,感受珍珠鳥的美麗和溫情。2、板書課題,齊讀課題。(設(shè)計意圖:語文來源于生活,用學生的親眼所見、親耳所聞來激發(fā)學生學習課文

2、的興趣,能把學生和教材的.距離拉近,引起學生和作者的共鳴。)二、整體感知、理清脈絡(luò)。1、訓練快速默讀課文的能力,整體感知課文內(nèi)容。2、檢查難讀句子,理清課文脈絡(luò),初步感知珍珠鳥與作者日漸親近的情意。句:吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上,斑斑駁駁,顯得生意蔥蘢,珍珠鳥便從中伸出小腦袋瞅瞅我。那雛兒從畫框上飛下來,“嚓嚓”地在紙上跳動,還用涂了蠟似的小紅嘴“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。珍珠鳥銀灰色的眼瞼蓋住了眸子,小紅爪子剛好被胸脯上長長的、細膩的絨毛蓋住,還咂咂嘴。(設(shè)計意圖:學生的閱讀離不開文本,充分閱讀文本,并訓練本課的閱讀目標默讀。努力發(fā)現(xiàn)并運用文中的人文素養(yǎng),去激發(fā)他們關(guān)愛鳥類、關(guān)

3、愛動物的思想意識。)三、想象畫面、品讀悟情。1、畫面:屋里飛。(1)課件出示:起先,這小家伙只在籠子四周活動,一會兒一會兒一會兒。(2)默讀段落,勾畫表示時間先后的詞語。(3)讀了這段話,你們體會到了什么?(4)情景朗讀,感悟情意。2、畫面:喝茶水課件示:(1)創(chuàng)設(shè)對話情境:“你是文中的小珍珠鳥,有什么感受?”(2)扣住關(guān)鍵詞,體會日漸親近的情意。關(guān)鍵詞:漸漸,先,然后,再(3)不同形式的讀,悟情。(4)嘗試背誦,積累語言。(設(shè)計意圖:通過這個教育環(huán)節(jié),學生在教師的引導下,了解珍珠鳥是怎樣一步一步地和作者建立關(guān)系的。體現(xiàn)教師引導學生“在讀中感受、讀中領(lǐng)悟、讀中欣賞,善于積累”的學習過程。重視語

4、言積累。)3、畫面:啄筆尖、肩頭睡(1)自由讀相關(guān)段落,同伴合作勾畫珍珠鳥和作者的關(guān)系很密切句子。(2)體會“再三呼喚”。(3)比較句子,體會作者用詞?!熬埂本渥樱哼@小家伙趴在我的肩上睡著了。這小家伙竟趴在我的肩上睡著了(4)看插圖,在讀中升華情感。(設(shè)計意圖:學生是學習的主體,在教學中始終作好學生和教材的“介紹人”,讓學生和教材真誠地對話。采用同伴互助,自由交流,充分相信學生,給他們創(chuàng)設(shè)自己探究學習的機會,充分發(fā)揮學生潛能。通過朗讀、交流、看圖、談體會,進一步深化學生,人類愛護鳥類,愛護動物的意識。四、得到啟示,拓展延伸1、理解:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。2、用“信賴,”的句式,寫寫你的一點體會、一點感受、一點啟示

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