人教版第九冊《珍珠鳥》教學設(shè)計

1、人教版第九冊珍珠鳥教學設(shè)計教學目標：1、知識與能力：理解課文內(nèi)容，了解珍珠鳥與“我”日漸親近的情誼。2、過程與方法：有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會，讀中學寫，繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文。3、情感態(tài)度與價值觀：體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動物是完全能和諧相處的。教學重點：認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下與“我”日漸親近的情誼。教學難點：理解“信賴，往難往創(chuàng)造出美好的境界?！苯虒W過程：一、媒體伴學、激情導入。1、課件：示學生欣賞一組珍珠鳥的圖片，教師解說，感受珍珠鳥的美麗和溫情。2、板書課題，齊讀課題。（設(shè)計意圖：語文來源于生活，用學生的親眼所見、親耳所聞來激發(fā)學生學習課文

2、的興趣，能把學生和教材的.距離拉近，引起學生和作者的共鳴。）二、整體感知、理清脈絡(luò)。1、訓練快速默讀課文的能力，整體感知課文內(nèi)容。2、檢查難讀句子，理清課文脈絡(luò)，初步感知珍珠鳥與作者日漸親近的情意。句：吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，斑斑駁駁，顯得生意蔥蘢，珍珠鳥便從中伸出小腦袋瞅瞅我。那雛兒從畫框上飛下來，“嚓嚓”地在紙上跳動，還用涂了蠟似的小紅嘴“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。珍珠鳥銀灰色的眼瞼蓋住了眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的、細膩的絨毛蓋住，還咂咂嘴。(設(shè)計意圖：學生的閱讀離不開文本，充分閱讀文本，并訓練本課的閱讀目標默讀。努力發(fā)現(xiàn)并運用文中的人文素養(yǎng)，去激發(fā)他們關(guān)愛鳥類、關(guān)

3、愛動物的思想意識。)三、想象畫面、品讀悟情。1、畫面：屋里飛。（1）課件出示：起先，這小家伙只在籠子四周活動，一會兒一會兒一會兒。（2）默讀段落，勾畫表示時間先后的詞語。（3）讀了這段話，你們體會到了什么？（4）情景朗讀，感悟情意。2、畫面：喝茶水課件示：（1）創(chuàng)設(shè)對話情境：“你是文中的小珍珠鳥，有什么感受？”（2）扣住關(guān)鍵詞，體會日漸親近的情意。關(guān)鍵詞：漸漸，先，然后，再（3）不同形式的讀，悟情。（4）嘗試背誦，積累語言。（設(shè)計意圖：通過這個教育環(huán)節(jié)，學生在教師的引導下，了解珍珠鳥是怎樣一步一步地和作者建立關(guān)系的。體現(xiàn)教師引導學生“在讀中感受、讀中領(lǐng)悟、讀中欣賞，善于積累”的學習過程。重視語

4、言積累。）3、畫面：啄筆尖、肩頭睡（1）自由讀相關(guān)段落，同伴合作勾畫珍珠鳥和作者的關(guān)系很密切句子。（2）體會“再三呼喚”。（3）比較句子，體會作者用詞?！熬埂本渥樱哼@小家伙趴在我的肩上睡著了。這小家伙竟趴在我的肩上睡著了（4）看插圖，在讀中升華情感。（設(shè)計意圖：學生是學習的主體，在教學中始終作好學生和教材的“介紹人”，讓學生和教材真誠地對話。采用同伴互助，自由交流，充分相信學生，給他們創(chuàng)設(shè)自己探究學習的機會，充分發(fā)揮學生潛能。通過朗讀、交流、看圖、談體會，進一步深化學生，人類愛護鳥類，愛護動物的意識。四、得到啟示，拓展延伸1、理解：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。2、用“信賴，”的句式，寫寫你的一點體會、一點感受、一點啟示