廣西北海市八年級語文下冊 28 湖心亭看雪導(dǎo)學(xué)案 （新版）語文版

1、28湖心亭看雪學(xué)習(xí)目標1. 理解并積累文言詞語，了解作者和時代背景。2. 通過反復(fù)誦讀、想像、揣摩關(guān)鍵字詞等方法，咬文嚼字地賞奇景、議“癡”人，悟“癡”情，整體把握文章內(nèi)容。3. 把握文章運用的白描手法及語言風(fēng)格，把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系，正確把握作者的思想感情。學(xué)法指導(dǎo)反復(fù)誦讀，了解背景常識，利用注釋或工具書，借助舊知，疏通文意，積累文言詞匯。小組合作探究，答疑解惑。體味本文寫景的白描手法及語言風(fēng)格，正確把握作者的思想感情。自主學(xué)習(xí)【知識鏈接】1. 作者簡介：張岱（15971679），字宗子，又字石公，號陶庵，明末清初的文學(xué)家，山陰（浙江紹興）人。寓居杭州。出身仕宦世家，少為富貴公子，愛繁

2、華，好山水，曉音樂、戲曲，明亡后不仕，（不仕不想給清廷做事。這說明他有深深的故國之思。）代表作有陶庵夢憶西湖夢尋等。他是明末小品文的代表作家。其作品多回憶往日生活，寄寓著故國之思和滄桑之感，也流露了不少傷感情緒，寫的清麗活潑，細膩生動，極富詩情畫意。2.背景資料：湖心亭看雪是張岱的代表作，出自回憶錄陶庵夢憶，寫于明王朝滅亡以后。作者把對故國往事的懷戀都以淺淡的筆觸融入了山水小品文中，看似不著痕跡，實際上表達了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒。3.湖心亭：位于西湖中，據(jù)說宋代整修西湖時，以湖泥堆成小島，明嘉靖三十一（1552）在山上建成亭閣，取名“湖心亭”。湖心亭四面環(huán)水，花柳相映，綠水盈盈環(huán)抱，

3、水色山光，這是觀賞西湖風(fēng)景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。4.白 描 手 法：白描是一種描寫方法。原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物像的畫法。作為一種描寫方法，是指抓住事物特征，以簡練樸質(zhì)、不加渲染的文字，寥寥幾筆勾勒出事物形象的描寫方法。5.題目解說本文用清新淡雅的筆墨，寫出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。湖、山、游人，共同構(gòu)成了一幅畫面感極強的藝術(shù)境界。 基礎(chǔ)積累1.給加點字注音：崇禎( ) ( ) 更定（ ） 拏（ ） 毳衣 （ ） 強( )飲 霧凇沆碭（ ）（ ）（ ） 一芥（ ） 鋪氈（ ） 更有此人（ ） 喃喃（ ） 長堤（ ）2.解釋

4、句中加點的詞： （1）人鳥聲俱絕（ ） （2）是日 （ ）（3）更定（ ） （4）余拏一小舟（ ） （5）擁毳衣爐火（ ） （6）霧凇沆碭 （ ）（7）上下一白（ ） （8）焉得更有此人（ ） （9）強飲三大白（ ） （10）莫說相公癡（ ）（11）問其姓氏，是金陵人，客此（ ） 3.解釋多義詞：（1）白: 上下一白（ ） 三大白（ ）（2）余：余住西湖（ ） 上下十余里（ ）（3）大 ：大喜（ ） 三大白（ ） （4）是 ：是日更定（ ） 是金陵人（ ）（5）絕 ：人鳥聲俱絕（ ） 絕巘多生怪柏（ ）（6）更 ： 時日更定（ ） 湖中焉得更有此人（ ）更有癡似相公者（ ）（7）一：上下一白（

5、 ）長堤一痕（ ）4指出下面句子中的通假字并解釋。 余挐一小舟。 通 ， 5用原文回答問題：（1）文中寫看雪的時間、地點、天氣狀況的句子是： 。（2）文中具體描寫雪景的句子是： 6.翻譯句子：（1）大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。 （2）莫說相公癡，更有癡似相公者。 （3）霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。 。 7.結(jié)合文意寫詩句：（1）大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。 （2）“湖中焉得更有此人！”拉余痛飲。 【合作探究】問題一：初讀課文，整體感知 ，把握文章結(jié)構(gòu)。 全文共兩段，可分為兩部分，請簡要概括各部分的大意。第一部分（12）: 第二部分（34）： 問題二：細讀課文，品味文章內(nèi)容。 1.作者是在什

6、么時間、什么地點、怎樣的天氣環(huán)境中去看雪的？反映了作者怎樣的心情？ 2.湖心夜景給作者總的印象是什么？ 3.寫湖心亭夜景時作者特寫的景物是什么？ 4.作者的“癡”表現(xiàn)在哪里? 5. “獨往湖心亭”與“舟中人兩三粒而已”及舟子的喃喃自語是否矛盾？ 6.“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。”這一句是從什么角度寫雪的？如何體會句中的“絕”字？ 7.文中“獨往湖心亭看雪”的“獨”字用得好不好？為什么？ 8.文章結(jié)尾舟子的話有什么含義 9.對“一白”、“一痕”、“一點”、“一芥”中幾個“一”，結(jié)合文章內(nèi)容，怎樣理解？ 10.遇客后“強飲三大白”，為何？ 11.問姓名答地點是何道理?為何不提及姓名? 12.為什么

7、說湖中人比“相公”更癡？ 問題三：賞讀課文，分析討論。1.本文文字簡練單純，不加渲染烘托，這種寫作手法就是白描，找出并體會本文所用的白描手法。 2.“長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三?！?改成“長堤一條、湖心亭一座、與余舟一艘、舟中人兩三個而已”好不好？為什么？ 3.本文借西湖雪景寄托了作者怎樣的情懷？ 問題四：拓展延伸1.西湖景色宜人，你知道西湖有哪十景嗎？請寫在下面。 2.古往今來詠雪的古詩文極多，請摘錄幾聯(lián)。 我的收獲1. 學(xué)習(xí)了本文，你收獲了什么？ 2. 試著用白描手法描寫你的同桌或者你熟悉的景物。 28湖心亭看雪 自主學(xué)習(xí)1. chng zhn gng n cu qing

8、 sng hng dng ji zhn gng nn d2.（1）消失 （2）這 （3）更，古代夜間計時的單位，一夜分五更，每更約兩小時。定：完了，結(jié)束。更定：大約是凌晨六點的時候。（4）撐，劃 （5）毳，鳥獸的細毛。毳衣，毛皮衣 （6）霧?。核畾饽傻谋?。沆碭：白氣彌漫的樣子。冰花一片彌漫。 （7）全，都 （8）焉得：哪能。更：還 （9）強飲：痛飲。白：酒杯。大白：大酒杯。 （10）癡迷 （11）是：判斷動詞。 客：客居，名詞用作動詞3.（1）白色 酒杯 （2）我 整數(shù)后的零數(shù) （3）表程度，十分，非常 跟“小”相對 （4）這，代詞 表判斷，與今義相同 （5）斷絕 非常，極 （6）古代夜間

9、計時單位 還 還（7）副詞，全 一，數(shù)詞4.通“橈”，撐船。5.（1）崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。 （2）霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。6.（1）連續(xù)下了三天大雪，西湖中人、鳥的聲音都沒有了。 （2）別說相公您癡迷，還有比您更癡迷的人！ （3）冰花一片彌漫，（只見）天和云和山和水，上下全是白色的。 7.（1）千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 （2）莫愁前路無知己，天下誰人不識君。 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。合作探究問題一： 總寫看雪的環(huán)境和雪夜舟中看雪。 寫亭中與人共飲。問題二：1.時間是“崇禎五年十二月”，地

10、點是“西湖”，天氣環(huán)境是“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”，作者是在冰天雪地、萬籟無聲的森然寒氣中去賞雪的，反映出作者此時的心態(tài)是孤獨的、傷感的。2. 霧凇沆碭, 天與云,與山,與水,上下一白.（全景-廣漠）3. 堤、亭、舟、雪、人,痕點芥粒（特寫-渺?。?.他在“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”的情況下，在“更定”時分，劃一條小船，“獨往湖心亭看雪”。5. 不矛盾。因為在作者看來，蕓蕓眾生不可為伍，比如舟子，雖然存在卻猶如不存在，反映出他作為文人雅士的清高、孤傲6.這里作者是從聽覺和心理感受來寫雪景的?！敖^”字寫進了天寒地凍、萬籟無聲的森然寒意，融進了作者的主觀感受，襯托了作者的孤寂，達到了天人合一的境

11、界。7.好。開頭用“獨”字，表明自己超凡脫俗的一面，更是在有意鋪墊，為下文湖心亭遇知音蓄勢，使文章波瀾頓現(xiàn)。8.借舟子的話，來點明自己看雪的癡態(tài)。一個“癡”字，似貶實褒，對作者到湖心亭賞雪這一行為給予了充分的肯定與贊賞，不僅如此，還包括了對作者品味、人格的肯定與贊賞。且用另一個更癡的人來做陪襯，顯得“吾道不孤”，天下還有不少這樣的高逸之士。9.“一白”寫出造化的神奇力量，天地間舉目皆白；“一痕”、“一點”、“一芥”則寫出人類的渺小和柔韌，可以從中領(lǐng)悟到作者那種滄海一粟的孤獨和自我陶醉的孤傲10.偶遇知音的欣喜，心熱。11.都是客居他鄉(xiāng),勾起思鄉(xiāng)之情。寄托自己對故國的思念。12.比“相公”到得早；鋪氈對坐，準備久待；煮酒賞雪；見到“相公”甚為歡喜，拉著一起喝酒；更重要的是他們是金陵人，客居此地，時近年關(guān)。問題三：1.運用白描手法的句子：“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。” 體會：文中的白描能夠抓住景物的突出特征，頗有韻味。一痕、一點、一芥、兩三粒，高度抽象、概括，宛如中國畫中的寫意山水，寥寥數(shù)筆，傳達出景物的形與神。2.借這縮小的量詞來表現(xiàn)人、物的渺小，與蒼茫浩大的天地形成對比,寄托了作者對人生渺小的感嘆。 3.抒發(fā)了作者