教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集7篇例文

1、【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集7篇為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，常常需要預(yù)先制定方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂課文，學(xué)習(xí)斧、蓋、造等16個(gè)生字。2、能夠聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞、句子的意思，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。3、有感情的朗讀課文，明白環(huán)境保護(hù)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解全文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句話。課前準(zhǔn)備：老師：多媒體課件。學(xué)生：收集身邊有關(guān)環(huán)保的圖片和小故事。課時(shí)安排：二課時(shí)一、師生談話，復(fù)習(xí)檢查：

2、課文講了一個(gè)小村莊的什么故事？二、再讀課文，邊讀邊想：你對(duì)課文哪個(gè)地方印象最深，想和大家說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生交流。三、把握重點(diǎn)，理解課文：1、根據(jù)學(xué)生交流的感受，篩選出重點(diǎn)句子。（什么都沒(méi)有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。）2、讀句子，聯(lián)系全文，自由質(zhì)疑。師生梳理出主要問(wèn)題。3、聯(lián)系上下文解疑。（1）什么都沒(méi)有了指的是哪些東西沒(méi)有了？（有美麗的村莊，有房子、家具、工具以及所有靠斧頭得到的東西）師：你能閉上眼睛想象一下這個(gè)小村莊是怎樣美麗嗎？學(xué)生交流。課件演示。指導(dǎo)朗讀第一段。（2）是什么原因使什么都沒(méi)有了？學(xué)生結(jié)合上下文討論，探究，談出自己的觀點(diǎn)。練習(xí),思考：誰(shuí)家想做（），就拎起斧頭到山

3、坡上，（）。指導(dǎo)讀課文相關(guān)部分。四、前后聯(lián)系，探理激情：（1）師創(chuàng)設(shè)情景，生前后聯(lián)系，總結(jié)升華。（2）有感情地朗讀課文，邊讀邊想。五、結(jié)合實(shí)際，拓展延伸：（1）結(jié)合實(shí)際議一議身邊破壞環(huán)境的行為。（2）為呼吁大家都來(lái)關(guān)心環(huán)境問(wèn)題，我們可以怎么做？師生交流。（3）課后作業(yè)：收集有關(guān)環(huán)保圖片、資料，辦一期墻報(bào)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教學(xué)目標(biāo)：1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或續(xù)寫(xiě)歌詞。培養(yǎng)學(xué)

4、生想象創(chuàng)新的能力。教學(xué)重點(diǎn)：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或續(xù)寫(xiě)歌詞。教學(xué)用具：投影、課件教學(xué)過(guò)程：一、課題導(dǎo)入，初步感知課文1、今天，我們一起學(xué)習(xí)第16課錫林郭勒大草原2、我們已經(jīng)初讀了課文，對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，再讀課文的時(shí)候，你想怎樣讀？3、（感受大、廣闊），齊讀課題引：哪一個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？（第二自然段）二、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是

5、廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。（讀書(shū)，理解，討論，回答）（1）（藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊，無(wú)邊無(wú)際，而且都是綠色，很美。）除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）板書(shū)讀出你的感受來(lái)。（2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆?。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒(méi)過(guò)，還能捉迷藏，很有意思，說(shuō)明草很茂密。這里的景色很美。能夠說(shuō)出自己的理解）如果這樣寫(xiě)，還有這種感受嗎？（品詞品句）草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，

6、能讓他們?cè)诶锩孀矫圆?。（比較，感受，重點(diǎn)理解到處都是，很廣闊，有趣。）自己讀讀，讀出自己的理解。指名讀再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來(lái)。（有感情的朗讀）還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？（3）（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說(shuō)明湖水很多，清亮說(shuō)明湖水很清，能映出太陽(yáng)的七彩光芒，真美！）水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒，想想還映出了什么？（展開(kāi)想象：映出了藍(lán)天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）

7、我們?cè)僮x讀這一洼洼清亮的湖水。除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？（4）（還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點(diǎn)綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。）野花為草原增添了繽紛的色彩，有（）有（），還有（），散發(fā)著陣陣清香。2、教師配樂(lè)范讀。請(qǐng)同學(xué)一邊看畫(huà)面，一邊聽(tīng)，感受錫林郭勒草原的美麗。3、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？（表達(dá)喜愛(ài)之情）1）、請(qǐng)學(xué)生放聲自由讀2）、指名讀，感受廣闊美麗3）、小結(jié)：作者為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了（），最后是（）。三、學(xué)習(xí)第四自然段1、我們知道草原不僅是廣闊美麗

8、的，而且還是個(gè)歡騰的世界。2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因?yàn)橛惺裁?，才使錫林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界？（1）說(shuō)（訓(xùn)練學(xué)生用因?yàn)樗哉f(shuō)話。）（2）訓(xùn)練語(yǔ)言（因?yàn)槌C健的雄鷹所以）（3）小組同學(xué)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。（4）聽(tīng)錄音：小牧民多么快樂(lè)，所以神氣的揮舞著鞭子放聲歌唱他在歌唱什么？四、想象、創(chuàng)新今天，我們來(lái)到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個(gè)歡騰的世界，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？（表達(dá)喜愛(ài)之情）你最想做些什么？（畫(huà)畫(huà)，唱歌，寫(xiě)詩(shī)）我們一起創(chuàng)作一首歌草原新歌。學(xué)了課文，你最想歌唱草原的什么？（聯(lián)系課文內(nèi)容，表達(dá)自我感受）請(qǐng)小組的同學(xué)一起合作完成自己的創(chuàng)作。展示創(chuàng)作并評(píng)價(jià)（

9、在歌聲中結(jié)束本課）五、課后作業(yè)錫林郭勒大草原現(xiàn)在是什么樣的呢？還這么美麗嗎？請(qǐng)同學(xué)們課下做一次小小的調(diào)查或訪問(wèn)，寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告。板書(shū)設(shè)計(jì)錫林郭勒大草原廣闊美麗歡騰的世界教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3一、設(shè)計(jì)思路：陽(yáng)光講述了小姑娘英子把陽(yáng)光包起來(lái)送給腿腳不便的奶奶的故事，文章簡(jiǎn)短生動(dòng)，真實(shí)感人，“把陽(yáng)光包起來(lái)”這種做法看起來(lái)稚嫩可笑，但恰恰是從這天真的想法、做法中，我們真切地感受到一顆真摯的愛(ài)心。教學(xué)時(shí)，應(yīng)該抓住英子的一言一行，深入體會(huì)英子純真的感情，深切地領(lǐng)悟：英子的一片孝心就像這陽(yáng)光一樣溫暖著奶奶的心，從而讓學(xué)生受到思想的熏陶。二、教學(xué)目標(biāo)：(一)學(xué)會(huì)抓住主要詞句體會(huì)人物思想感情。(二)理解課文內(nèi)容，感

10、受英子對(duì)奶奶的一片孝心，從中受到思想熏陶。(三)掌握本課八個(gè)生詞，有感情的朗讀課文。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：(一)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受英子的一片孝心。(二)難點(diǎn)：理解“陽(yáng)光跑到心里”的含義。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)(一)課件導(dǎo)入，進(jìn)入情境。1、課件展示畫(huà)面：大地沐浴著燦爛的陽(yáng)光，呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象，草地里開(kāi)滿了花兒，芬芳撲鼻，小鳥(niǎo)在天空飛翔。英子來(lái)到綠茵茵的草坪上坐下來(lái)。2、指名說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容，談?wù)劯惺堋?、陽(yáng)光多么美好啊!今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文陽(yáng)光。4、圍繞陽(yáng)光，課文講了一個(gè)怎樣的故事?自由讀課文，指名說(shuō)說(shuō)。(二)理解課文，深入體會(huì)1、英子的想法(1)

11、文中哪些段寫(xiě)出了英子的想法，指名讀第三、四自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(2)出示句子：看著這可愛(ài)的陽(yáng)光，英子的心里閃出一個(gè)美妙的想法：“多好的陽(yáng)光啊!我要把它帶回去，作為禮物送給奶奶?！?3)輕聲讀句子，英子的想法美妙在哪里?為什么?(4)“美妙”可以換成別的詞嗎?2、英子的行動(dòng)(1)英子一想到這就馬上行動(dòng)起來(lái)，指名讀第三自然段。(2)課件出示：英子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里，帶回家去。英子把陽(yáng)光包在裙子里，帶回家去。先出示兩個(gè)句子，找出不同，再讀讀句子，去掉“緊緊地”行嗎?為什么?從“緊緊地”這個(gè)詞你知道了什么?學(xué)生甲：英子做得非常認(rèn)真。學(xué)生乙：英子很小心，生怕陽(yáng)光跑了。學(xué)生丙：英子特別想把陽(yáng)光帶

12、回去，幫奶奶實(shí)現(xiàn)愿望。(3)你能把英子這種心情讀出來(lái)嗎?3、事情的結(jié)果(1)英子滿懷希望地把陽(yáng)光送給奶奶，結(jié)果怎樣?請(qǐng)A組的同學(xué)讀第五自然段。(2)陽(yáng)光不見(jiàn)了，英子簡(jiǎn)直要哭出聲來(lái)，這是一種什么樣的心情?學(xué)生甲：英子非常傷心，她的禮物不見(jiàn)了。學(xué)生乙：英子非常失望，把陽(yáng)光帶給奶奶的想法成了泡影。學(xué)生丙：英子十分著急，真想把陽(yáng)光給找回來(lái)。(3)陽(yáng)光不見(jiàn)了，英子傷心，失望，著急，你能把這種心情讀出來(lái)嗎?先自己練習(xí)讀，再四個(gè)同學(xué)一組，組內(nèi)練一練，練好了，老師抽兩個(gè)組，派代表來(lái)比賽，看誰(shuí)讀得最好。(4)小組代表比賽讀，評(píng)價(jià)。一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)，老師，這段話要分兩種語(yǔ)氣讀，“可是”前面是英子打開(kāi)裙子準(zhǔn)備把陽(yáng)光

13、送給奶奶，要高興地滿懷希望地讀，“可是”后面再讀得著急又難過(guò)。師：你體會(huì)得很深刻，你很會(huì)讀書(shū)，請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)好嗎?(以評(píng)促讀，更加深了對(duì)英子一片愛(ài)心的理解。)4、理解奶奶的話(1)課件展示畫(huà)面：奶奶久久地把英子抱在懷里安慰著英子。(2)陽(yáng)光跑到了你的心里，也跑到了我的心里，這是什么意思?英子心里裝的是什么?奶奶心里有什么?學(xué)生甲：英子心里裝的是奶奶，裝的是對(duì)奶奶的一片孝心。學(xué)生乙：英子愛(ài)奶奶，奶奶心里當(dāng)然很高興，像見(jiàn)到陽(yáng)光一樣。(3)師：是啊，英子沒(méi)帶回來(lái)陽(yáng)光，卻帶回來(lái)了一片孝心，奶奶能不高興嗎?英子的孝心就是送給奶奶最好的禮物，就像陽(yáng)光一樣可愛(ài)。(板書(shū)：孝心)(三)拓展延伸請(qǐng)你幫英子想想辦法

14、，怎樣才能把陽(yáng)光送到奶奶那里去?七.板書(shū)設(shè)計(jì)陽(yáng)光孝心英子 奶奶教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4第一課時(shí)目的：熟讀課文，理解課文內(nèi)容,體會(huì)頤和園的大和美，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。一、引入同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)幾幅畫(huà)，你們想看嗎？請(qǐng)你仔細(xì)觀察，看看圖上畫(huà)了什么？你想到了什么？你知道這圖上畫(huà)的是哪里的美麗景色嗎？這是頤和園里的美景。（板書(shū)：頤和園）指導(dǎo)讀音和寫(xiě)法，請(qǐng)你看老師寫(xiě)頤字，寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候應(yīng)該注意什么？學(xué)習(xí)其它生字時(shí)，你也應(yīng)該這樣，想想應(yīng)該怎樣記著它。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十課，看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？你想從文中了解什么呢？好，就讓我們一起讀書(shū)，討論，弄懂這些問(wèn)題，看看從哪里可以看出頤和園是個(gè)美麗

15、的大公園。二、學(xué)習(xí)課文，通過(guò)讀書(shū)，感受頤和園是個(gè)美麗的大公園，1請(qǐng)同學(xué)們自由讀書(shū)，拿著筆，可以邊讀邊標(biāo)出自然段號(hào)，畫(huà)出生字詞，你喜歡的詞語(yǔ)，讀懂的和不懂的地方。通過(guò)讀書(shū)，你讀懂了什么？（頤和園是個(gè)美麗的大公園）2頤和園的大和美表現(xiàn)在什么地方呢？請(qǐng)你再次讀書(shū)，把作者帶大家游覽的地方畫(huà)出來(lái)。（板書(shū)：長(zhǎng)廊，萬(wàn)壽山，昆明湖）3同學(xué)們，下面就讓我們一起到長(zhǎng)廊，萬(wàn)壽山和昆明湖去細(xì)細(xì)游賞吧。你喜歡哪一處景物就來(lái)讀那一段，想想你從哪些句子中體會(huì)出頤和園的大和美？你就把這些句子畫(huà)出來(lái)。4你喜歡哪一處景物？為什么喜歡？你從哪里讀出了大和美呢？5指名發(fā)言，讀出句子，說(shuō)說(shuō)從哪里體會(huì)出來(lái)的，（相機(jī)理解詞語(yǔ)意思，換詞體會(huì)

16、用詞的準(zhǔn)確：滑過(guò)，游過(guò)。點(diǎn)明作者使用的說(shuō)明方法。）你能讀出來(lái)嗎？應(yīng)該怎么讀？為什么這么讀？（指導(dǎo)讀書(shū)）總結(jié)：這節(jié)課，我們通過(guò)讀書(shū)，知道了到長(zhǎng)廊，萬(wàn)壽山，昆明湖處處有美景，讓我們感受到頤和園的確是個(gè)美麗的大公園?？勺髡邽槭裁聪葘?xiě)長(zhǎng)廊，再寫(xiě)萬(wàn)壽山，最后寫(xiě)昆明湖呢？他為什么這么寫(xiě)呢？我們下節(jié)課來(lái)討論。三、布置作業(yè)：同學(xué)們，頤和園那么美麗，可還有許多中外朋友不知道，我們國(guó)家在開(kāi)拓旅游產(chǎn)業(yè)，旅游局希望能在電視上做做這方面的廣告，請(qǐng)你們課下幫忙設(shè)計(jì)個(gè)廣告詞，能吸引廣大游客，說(shuō)出頤和園的特點(diǎn)。你們?cè)敢鈫?？好，比比看誰(shuí)的廣告詞寫(xiě)的好。第二課時(shí)目的：體會(huì)中心，學(xué)習(xí)寫(xiě)法體會(huì)中心，學(xué)習(xí)作者按游覽順序介紹景物的方法。

17、1同學(xué)們，頤和園是個(gè)大公園，為什么作者只帶我們游覽這些地方呢？（生自由發(fā)言，能說(shuō)出這些景物有代表性，能突出頤和園的大和美）作者怎樣寫(xiě)出頤和園的大和美呢？2作者是按什么順序向我們介紹這些景物？你覺(jué)得這樣介紹好在哪里呢？你能當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)游，來(lái)帶領(lǐng)大家游覽頤和園嗎？3想開(kāi)去：和作者一起游覽了頤和園，你有怎樣的感受呢？用上書(shū)中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的感受。作業(yè)：你能這樣來(lái)介紹我們的校園嗎？教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5展示積累選擇第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽(tīng)。賞讀“可愛(ài)”，晶“情”動(dòng)“情”1、用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，思考：你是從哪些方面感受到“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”，又是從哪些

18、描寫(xiě)體會(huì)到作者對(duì)小貓的喜愛(ài)之情的?2、同桌討論、全班交流。a、觀察插圖，體會(huì)小花貓的可愛(ài)。b將課前收集的有關(guān)老舍先生酷愛(ài)花草的資料與他“放任”小花貓?zhí)詺獾拿鑼?xiě)進(jìn)行對(duì)比， 以加深感受。c、聯(lián)系語(yǔ)境理解“開(kāi)辟生氣勃勃”。3、有感情地朗讀第四自然段，把喜歡的部分背誦下來(lái)?？傮w梳理，回歸全文1、小組討論：老舍先生筆下這只既古怪又可愛(ài)的花貓，為什么能在我們的腦海里留下難以抹去的印象?2、各組代表發(fā)言，師生共同梳理：(觀察細(xì)致入微、描寫(xiě)真實(shí)具體、將貓視為朋友、字里行間處處留情)3、朗讀全文，加深體會(huì)。自主選擇，積累詞匯1、用喜歡的符號(hào)圈劃出自己最欣賞的詞語(yǔ)、句子，有感情地多讀幾遍，再摘抄在“采蜜本”上。2

19、、同桌互相交流。閱讀鏈接，拓展延伸1、讀一讀課后“閱讀鏈接”中的兩段話，想一想：同樣是關(guān)于貓的描寫(xiě)，這兩段話與老舍先生的貓一文，在觀察與表達(dá)的角度上分別有什么不同?(提示：第二段話與課文貓相似，側(cè)重于用擬人的手法側(cè)面描寫(xiě)貓的生活習(xí)性，并于字里行間流露出作者對(duì)貓的.喜愛(ài)之情；第一段話則從正面直接描寫(xiě)貓的外形特點(diǎn)。)2、小組交流。3、課后留心觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，幫它拍攝一張相片或畫(huà)一張畫(huà)像，然后為相片或畫(huà)像配一段旁白。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6課時(shí)備課1.積累背誦描寫(xiě)人與人之間友好相處的16個(gè)成語(yǔ)故事或成語(yǔ)，感受人間愛(ài)的情感。2.用較快的速度閱讀短文，理解成語(yǔ)故事，受到啟發(fā)。教師準(zhǔn)備寫(xiě)有“讀

20、讀背背”中16個(gè)詞語(yǔ)的黑板、詞語(yǔ)卡片。教學(xué)過(guò)程一、完成“讀讀背背”。1.講授故事，激發(fā)興趣。同學(xué)們，我現(xiàn)在講一個(gè)三國(guó)故事。（教師簡(jiǎn)要的講述關(guān)羽、張飛、劉備桃園三結(jié)義的故事），然后啟發(fā)學(xué)生從這個(gè)故事中你想到了什么？用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他們的情誼？學(xué)生自由發(fā)言今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一些關(guān)于人與人之間真誠(chéng)相處的詞語(yǔ)。2.出示詞語(yǔ)，學(xué)生朗讀。（1）出示小黑板。情同手足一見(jiàn)如故部分彼此推心置腹忘年之教惜老憐貧不期而然心心相應(yīng)無(wú)微不至問(wèn)寒問(wèn)暖心地善良親密無(wú)間人同此心心同此理友好相處天涯比鄰（2）自由朗讀一遍。（3）教師指名讀一讀。（4）學(xué)生齊讀。（5）教師打亂詞語(yǔ)順序，指名讀。（6）學(xué)生開(kāi)火車讀。（7）學(xué)生再自由讀。

21、3.開(kāi)展競(jìng)賽，看誰(shuí)背得快。二、完成閱讀。1.談話導(dǎo)入。剛才我們大家背誦了一些成語(yǔ)，以前我們也學(xué)過(guò)成語(yǔ)故事，誰(shuí)能給大家講一個(gè)成語(yǔ)故事？學(xué)生自愿講說(shuō)故事。講完后，師生可以給予評(píng)議。2.同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事此地?zé)o銀三百兩。看看這個(gè)故事告訴我們什么道理？3.自讀文章，思考短文后1題為什么說(shuō)張三和王二自作聰明？（1）默讀文章，思考短文后1題，用畫(huà)出答案。（2）教師組織學(xué)生訂正答案。4.瀏覽故事，找出與題目對(duì)應(yīng)的短語(yǔ)。5.再讀短文，小組合作，交流體會(huì)。在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，談受到的啟發(fā)。先小組內(nèi)互相交流，再全班交流，教師點(diǎn)播。6.拓展練習(xí)。班內(nèi)交流你知道的成語(yǔ)故事，講給大家聽(tīng)。教

22、學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文47段，學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開(kāi)闊眼界，不能自以為是。2、能分角色讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、猜字謎：水邊幾張口（沿）二只小耳朵（際）2、貼一貼上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了坐井觀天。我們知道了青蛙、小鳥(niǎo)分別在什么地方？學(xué)生回答，請(qǐng)學(xué)生上去板貼。3、青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，它們爭(zhēng)論不休。它們?cè)跔?zhēng)論些什么呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)。二、聽(tīng)錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文1、學(xué)生看動(dòng)畫(huà)。2、指名回答：它們?cè)跔?zhēng)論什么？（對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論不休。）3、理清兩者觀點(diǎn)：從它們的爭(zhēng)論中，你聽(tīng)懂了什么？（1）指名回答并投影。（2）初讀兩個(gè)觀點(diǎn)。聽(tīng)了它們的對(duì)話，我們知道了青蛙

23、認(rèn)為小鳥(niǎo)認(rèn)為（3）請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥(niǎo)各自的看法，用筆劃一劃。三、匯報(bào)成果并講解1、找到與兩者觀點(diǎn)相關(guān)的句子。1指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”（1）你從哪句話中可以看出青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？（2）請(qǐng)小朋友們讀一讀這句話，想一想，你讀懂了什么？青蛙認(rèn)為天只有井口那么大。青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話。（3）理解“大話”。“說(shuō)大話”是什么意思？（吹牛）青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)的哪句話是大話？（“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝?！保┲该卮鸷簖R讀小鳥(niǎo)的話。它為什么認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話？（它認(rèn)為天只有井口

24、那么大。）對(duì)呀，青蛙想：天只有井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？你能把這個(gè)問(wèn)句換一種說(shuō)法嗎？（天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。）（4）理解“那么遠(yuǎn)”?！澳敲催h(yuǎn)”是多遠(yuǎn)啊？（一百多里）理解“一百多里”：“一百多里”是多遠(yuǎn)?。浚ê苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)。）是啊，從我們學(xué)校到火車東站只有半里路，“一百多里”有兩百個(gè)這么遠(yuǎn)呢?。?）井口有多大？學(xué)生用手比一比，學(xué)生感受“井口”與“一百多里”的差距，體會(huì)青蛙不相信小鳥(niǎo)的感情。）（6）你能讀出青蛙不相信小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣嗎？自由讀指名讀齊讀2投影：（小鳥(niǎo)）“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”（1）你是從哪里知道小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際的？（2）請(qǐng)你讀一讀小鳥(niǎo)的這句話，你讀懂了什么？小鳥(niǎo)認(rèn)為天

25、是“無(wú)邊無(wú)際”的。a、“無(wú)邊無(wú)際”有多大?（大得沒(méi)有邊。）b、什么也可以說(shuō)是“無(wú)邊無(wú)際”的?c、小鳥(niǎo)為什么會(huì)這么說(shuō)呢？請(qǐng)我們大家一起來(lái)做做小鳥(niǎo)，你看到了什么？（播放各種畫(huà)面：小鳥(niǎo)漫游過(guò)高山、大海）d、說(shuō)話訓(xùn)練：小鳥(niǎo)飛過(guò)哪些地方？看到了什么？e、指導(dǎo)朗讀：小鳥(niǎo)飛了那么多地方都沒(méi)有飛到天的邊，天可真大?。∧隳馨烟斓拇笞x出來(lái)嗎？自由讀指名讀齊讀f、你覺(jué)得小鳥(niǎo)怎樣：小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣。在板貼上板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣。2、引讀第三次對(duì)話，抓住兩個(gè)“笑”1學(xué)習(xí)第六段：青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！保?）聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，你們有什么話想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)嗎？（2）可是青蛙卻笑了。青蛙笑笑小鳥(niǎo)什么？因?yàn)樗J(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)的。（3）投影：我不會(huì)弄錯(cuò)的。小黑板：我（）不會(huì)弄錯(cuò)的。（）里能填什么詞？你