《沙漠之舟》教學(xué)設(shè)想

1、沙漠之舟教學(xué)設(shè)想城關(guān)鎮(zhèn)解放小學(xué) 張曉芳沙漠之舟是第8單“舟船”中的一篇主體課文。這是一篇描寫動(dòng)物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。這篇文章共有四個(gè)自然段，按照內(nèi)容的不同分為兩部分。第一部分是第1自然段，主要講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因。課文在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨(dú)特身體特點(diǎn)的過程中，也展示出沙漠廣闊無(wú)垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點(diǎn)。第二部分是第24自然段，主要介紹駱駝成為沙漠之舟的原因。這三個(gè)自然段從不同方面（給人帶路，預(yù)報(bào)大風(fēng)，馱運(yùn)貨物）介紹駱駝在沙漠中的重要作用。所以人們把它看作是沙漠之海里的航船，

2、稱它為“沙漠之舟”。兩部分內(nèi)容有密切的聯(lián)系，正因?yàn)轳橊勥m應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境，能在沙漠中暢通無(wú)阻，所以才能當(dāng)之無(wú)愧地被稱為“沙漠之舟”。通過前幾單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，通過自學(xué)和交流掃除文字障礙的能力，初步讀懂課文的能力，整理好詞佳句的能力。學(xué)生已經(jīng)能邊默讀邊批注，體會(huì)和運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法，寫批注筆記的方法。因此本課的學(xué)習(xí)，即要抓住重點(diǎn)整體感知課文，了解作者的描寫、說明方法。在閱讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟的同時(shí)，把重點(diǎn)放在理解作者“總分”的寫作方法和為什么稱駱駝為“沙漠之舟”的原因上，掌握學(xué)習(xí)寫作方法。我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個(gè)：1、學(xué)習(xí)課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)

3、，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。2、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補(bǔ)充課文內(nèi)容。 這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：1 、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說明方法。2 、理解“沙漠之舟”稱號(hào)的原因。依據(jù)我市語(yǔ)文教學(xué)“課內(nèi)增量閱讀” 實(shí)驗(yàn)的課改思想 “一一三”教學(xué)法：即一節(jié)課至少完成一篇主體課文的教學(xué)任務(wù)，一篇課文僅提出一個(gè)有價(jià)值的主議題，實(shí)行“自主讀識(shí)，合作讀議，積累運(yùn)用”的三段教學(xué)法。本節(jié)課的教學(xué)我分四個(gè)流程：質(zhì)疑課題，揭示目標(biāo)；自主閱讀，初步讀識(shí)；合作讀議，品悟課文；總結(jié)回顧，檢測(cè)反饋第一個(gè)環(huán)節(jié)：質(zhì)疑課題，揭示目標(biāo)。板書課題

4、沙漠之舟后讓學(xué)生質(zhì)疑。沙漠之舟，從字面上是沙漠中的船，讓學(xué)生根據(jù)題目自會(huì)產(chǎn)生疑問：沙漠中怎么會(huì)有船呢？沙漠之舟指的是誰(shuí)？課題質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主閱讀，初步讀識(shí)。同學(xué)們帶著疑問快速略讀課文，一是整體感知課文內(nèi)容，找出準(zhǔn)確答案。二是帶著簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行略讀，體會(huì)略讀的方法和特殊的作用。 第三個(gè)環(huán)節(jié)：合作讀議，品悟課文。當(dāng)學(xué)生簡(jiǎn)單的對(duì)駱駝?dòng)辛艘欢ǖ恼J(rèn)知后，心中的疑團(tuán)就更加迫切的想得到解答。因此，我把這個(gè)問題作為合作讀議的問題：為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”呢？沙漠和大海有什么相似的地方？讓學(xué)生默讀2 、3 、4 自然段，邊讀邊用符號(hào)畫出自己認(rèn)為的好詞

5、佳句，或?qū)懴伦约旱恼J(rèn)識(shí)、疑惑。這樣既提高學(xué)生默讀的質(zhì)量，又培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，能給學(xué)生自由發(fā)展的空間。通過自讀， 小組交流，使學(xué)生在思維的碰撞中產(chǎn)生更深入的理解體會(huì)，提高學(xué)習(xí)效果。 最后讓學(xué)生同用小標(biāo)題的形式，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)概括把稱駱駝為“沙漠之舟”的原因說出來。別的動(dòng)物能不能代替駱駝呢？沙漠中環(huán)境到底怎樣？是什么原因使駱駝能適應(yīng)沙漠中的生活呢？我設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，讓學(xué)生通過自讀第一自然段，完成對(duì)駱駝的深入了解。駱駝身體部位的特點(diǎn) 作 用 由于我們遠(yuǎn)離沙漠地帶，學(xué)生沒有親眼見過駱駝，會(huì)有濃厚的興趣，可對(duì)于“沙漠之舟” 駱駝的一般常識(shí)性知識(shí)的理解會(huì)有難度

6、，因此我在課件中插入了駱駝的圖片，以及相關(guān)資料，在理解“胼胝”、“脂肪”等詞語(yǔ)時(shí)相機(jī)引入，插入金鑰匙，讓學(xué)生掌握“抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，可以很快的搜索到有關(guān)的知識(shí)?！边@項(xiàng)學(xué)習(xí)方法，滲透了學(xué)法指導(dǎo)。當(dāng)理解到“駝峰”時(shí)便放手讓學(xué)生在課后的資料中檢索相關(guān)知識(shí)，補(bǔ)充對(duì)駱駝的了解。在此基礎(chǔ)上，歸納整理，讓學(xué)生明白課文從哪幾個(gè)方面來介紹的？是按怎樣的順序來介紹的？了解文章“總分”方式構(gòu)段，圍繞總起句進(jìn)行具體描述的說明方法。當(dāng)學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)理解之后，讓學(xué)生討論：駱駝和沙漠間有什么樣的關(guān)系？旨在幫助學(xué)生明確駱駝獨(dú)特的身體特點(diǎn)是適應(yīng)沙漠生活的必備條件，沙漠的環(huán)境也為駱駝身體特點(diǎn)的形成提供了良好的“天地”。第四個(gè)環(huán)節(jié)：檢

7、測(cè)反饋，遷移運(yùn)用。讓學(xué)生結(jié)合作者的寫作方法，把課后的資料適當(dāng)修改后插入第一自然段中。學(xué)生了解本段內(nèi)容之間的聯(lián)系和寫作特點(diǎn)之后，放手讓學(xué)生修改課后的資料，只要修改合理，就要肯定。作業(yè)中設(shè)計(jì)了小練筆：運(yùn)用“沙漠之舟”學(xué)到的寫作方法，觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，寫一篇小練筆。本課的板書設(shè)計(jì)為： 沙漠之舟帶 路 生理特點(diǎn)適應(yīng)環(huán)境預(yù)報(bào)天氣 交通工具馱東西目的是讓學(xué)生直觀形象的了解本科的教學(xué)重點(diǎn)，把握文章的主要內(nèi)容。沙漠之舟教學(xué)反思城關(guān)鎮(zhèn)解放小學(xué) 張曉芳反思：本節(jié)課的教學(xué)做到了以下幾點(diǎn)：1 、能創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍。尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也有小組交流，全班交流的機(jī)會(huì)，沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。2 、培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)都是把探究權(quán)給了學(xué)生，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。閱讀學(xué)習(xí)過程中教師讓學(xué)生在自己