九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 23《送東陽(yáng)馬生序》 語(yǔ)文版

1、第23課 送東陽(yáng)馬生序情境情境導(dǎo)入導(dǎo)入自主自主預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)合作合作探究探究課堂課堂小結(jié)小結(jié) 常言道：常言道：“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。少偉男?！泵献右舱f(shuō)：孟子也說(shuō)：“天將降大任于斯天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。膚，空乏其身，行拂亂其所為。” 苦難苦難墊腳石墊腳石 成功成功情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入小小資資料料 囊螢映雪囊螢映雪（晉車胤和孫康的（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）學(xué)習(xí)故事） 懸梁刺股懸梁刺股（戰(zhàn)國(guó)蘇秦的學(xué)習(xí)（戰(zhàn)國(guó)蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫故事，也叫“頭懸梁，錐刺頭懸梁，錐刺股股”） 鑿壁偷光鑿壁

2、偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）故事） 韋編三絕韋編三絕（孔子晚年讀易（孔子晚年讀易的故事）的故事） 畫(huà)荻教子畫(huà)荻教子（歐陽(yáng)修的學(xué)習(xí)故（歐陽(yáng)修的學(xué)習(xí)故事）事）送東陽(yáng)馬生序送東陽(yáng)馬生序 宋濂宋濂 宋濂，字景濂，號(hào)潛溪，謚文憲宋濂，字景濂，號(hào)潛溪，謚文憲. . 明朝初期著名文學(xué)家，明朝初期著名文學(xué)家，與劉基、高與劉基、高啟為明初詩(shī)文三大家。啟為明初詩(shī)文三大家。宋濂很受朱宋濂很受朱元璋器重，為明代元璋器重，為明代“開(kāi)國(guó)文臣之開(kāi)國(guó)文臣之首首”，劉基贊許他為，劉基贊許他為“當(dāng)今文章第當(dāng)今文章第一一”。生平著作很多，有。生平著作很多，有宋學(xué)士宋學(xué)士文集文集等。等。 自主預(yù)習(xí)自主預(yù)習(xí) 本文寫(xiě)于洪武

3、十一年（本文寫(xiě)于洪武十一年（13781378）。）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府朝見(jiàn)朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚到應(yīng)天府朝見(jiàn)朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩輩馬君則馬君則來(lái)拜見(jiàn)他，他便寫(xiě)了這篇來(lái)拜見(jiàn)他，他便寫(xiě)了這篇“贈(zèng)序贈(zèng)序”送給東陽(yáng)馬生，介紹自己送給東陽(yáng)馬生，介紹自己的求學(xué)經(jīng)歷及態(tài)度，勉勵(lì)他勤奮讀的求學(xué)經(jīng)歷及態(tài)度，勉勵(lì)他勤奮讀書(shū)，成為德才兼?zhèn)涞娜?。?shū)，成為德才兼?zhèn)涞娜?。關(guān)于序關(guān)于序本文是一篇贈(zèng)序，本文是一篇贈(zèng)序，其中的其中的“序序”，并非，并非“序言序言”，而是，而是“贈(zèng)言贈(zèng)言”的意思。的意思。作為文章的體裁，作為文章的體裁，序序有有書(shū)序書(shū)序和和贈(zèng)序贈(zèng)序之分。之分。贈(zèng)序與書(shū)

4、序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文贈(zèng)序與書(shū)序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈(zèng)，表達(dá)離別時(shí)的某種人之間以言相贈(zèng)，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，贈(zèng)序多為推重、贊許或勉思想感情，贈(zèng)序多為推重、贊許或勉勵(lì)之辭。勵(lì)之辭。 嗜（嗜（ ） 碩（碩（ ）叱咄（叱咄（ ） 俟（俟（ ）負(fù)篋（負(fù)篋（ ）曳（）曳（ ）屣（）屣（ ）皸（皸（ ）裂）裂 媵（媵（ ）人）人衾（衾（ ） 綺（綺（ ）容臭（容臭（ ） 煜煜 （ ）裘（裘（ ）葛（）葛（ ）缊（）缊（ ）凍餒（凍餒（ ） 謁（謁（ ）撰（撰（ ） 贄（贄（ ） shshch duch dushushus sqiqiyyx xjnjnyngyngqqqnqnxix

5、iy yqiqiynynniniyyzhzhzhunzhungg翻譯課文1、讀課文結(jié)合注釋、讀課文結(jié)合注釋2、注意翻譯的方法、注意翻譯的方法3、有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)、有疑問(wèn)的地方做上記號(hào) 余幼時(shí)即余幼時(shí)即嗜嗜學(xué)。家貧，無(wú)從學(xué)。家貧，無(wú)從致致書(shū)書(shū)以以觀，觀，每每假借于假借于藏書(shū)藏書(shū)之之家，家，手手自自筆筆錄，計(jì)日錄，計(jì)日以以還。還。天天大大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠弗之怠。錄錄畢畢，走走送送之之，不敢稍，不敢稍逾約逾約。以是以是人多人多以以書(shū)書(shū)假余假余，余，余因因得遍觀群書(shū)。得遍觀群書(shū)。喜歡喜歡得到得到 借借 不不 代抄書(shū)代抄書(shū) 懈怠懈怠超過(guò)約定期限超過(guò)約定期限

6、因?yàn)檫@樣因?yàn)檫@樣 借借于是，就于是，就來(lái)來(lái) 向向 的的來(lái)來(lái)把把我我動(dòng)手動(dòng)手 用筆用筆 跑跑非常非常完完代書(shū)代書(shū) 既加冠，既加冠，益慕益慕圣賢圣賢之之道。又道。又患患無(wú)碩師名人無(wú)碩師名人與與游游，嘗，嘗趨趨百里外，從鄉(xiāng)百里外，從鄉(xiāng)之之先達(dá)執(zhí)經(jīng)先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩叩問(wèn)。先問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其其室，室，未嘗未嘗稍降稍降辭色辭色。余立侍左右，余立侍左右，援援疑疑質(zhì)質(zhì)理，俯身傾耳理，俯身傾耳以以請(qǐng)；請(qǐng)；或或遇其遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以以復(fù)；復(fù)；俟俟其其欣悅，則又請(qǐng)焉。欣悅，則又請(qǐng)焉。故故余余雖雖愚，愚，卒卒獲有所聞。獲有所聞。更加仰慕更

7、加仰慕 的的擔(dān)心擔(dān)心交往交往快走快走 的的請(qǐng)教請(qǐng)教他的，代先達(dá)的他的，代先達(dá)的不曾不曾 言語(yǔ)和臉色言語(yǔ)和臉色引、提出引、提出 詢問(wèn)詢問(wèn) 來(lái)來(lái)有時(shí)有時(shí) 來(lái)來(lái)等待等待 所以所以 雖然雖然最終最終 當(dāng)余當(dāng)余之之從師也，從師也，負(fù)負(fù)篋篋曳曳屣行深山巨屣行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂裂而而不知。至舍，四不知。至舍，四支僵勁支僵勁不能動(dòng)，媵不能動(dòng)，媵人持人持湯湯沃灌，沃灌，以以衾擁覆，久衾擁覆，久而乃而乃和。和。取消句子獨(dú)立性，無(wú)實(shí)義取消句子獨(dú)立性，無(wú)實(shí)義背背 拖拖但是但是 通肢通肢 僵硬僵硬熱水熱水用用無(wú)義無(wú)義 才才 寓寓逆旅主人，逆旅主人，日再食日再食，

8、無(wú)鮮肥滋味，無(wú)鮮肥滋味之之享。同舍生皆享。同舍生皆被被綺繡，戴朱纓寶飾綺繡，戴朱纓寶飾之之帽，帽，腰腰白玉白玉之之環(huán)，左佩刀，右備容環(huán)，左佩刀，右備容臭臭，燁燁然然若若神人；余則神人；余則缊缊袍袍敝敝衣處衣處其其間，間，略無(wú)略無(wú)慕艷慕艷意，意，以以中有足樂(lè)者，不知口體中有足樂(lè)者，不知口體之之奉不若人奉不若人也。蓋余也。蓋余之之勤且艱若此。勤且艱若此。 住住每天每天 吃兩次吃兩次的的通通“披披”，穿穿的的腰佩腰佩的的 香氣香氣光彩照人的樣子光彩照人的樣子 舊絮舊絮 破破 他們的他們的毫無(wú)毫無(wú)因?yàn)橐驗(yàn)榈牡牡牡囊辉~多義一詞多義 和和久而乃和久而乃和言和而色夷言和而色夷冠冠太尉以才略冠天下太尉以才略冠

9、天下既加冠既加冠緩解、緩和緩解、緩和謙和謙和天下第一天下第一男子男子20歲成年歲成年請(qǐng)請(qǐng)戰(zhàn)則請(qǐng)從戰(zhàn)則請(qǐng)從俯身傾耳以請(qǐng)俯身傾耳以請(qǐng)?jiān)僭僭俣ピ俣ト赵偈橙赵偈郴蓟蓟紵o(wú)碩師名人與游患無(wú)碩師名人與游無(wú)凍餒之患無(wú)凍餒之患請(qǐng)讓請(qǐng)讓請(qǐng)教請(qǐng)教第二次第二次兩次兩次擔(dān)憂擔(dān)憂憂患憂患古今異義古今異義 湯湯 古義：古義：今義：今義：走走 古義：古義：今義：今義：趨趨 古義：古義：今義：今義：熱水熱水菜湯菜湯跑跑行走行走快步走快步走趨勢(shì)趨勢(shì)詞性活用詞性活用 腰腰 腰白玉之環(huán)。腰白玉之環(huán)。手手 不必若余之手錄。不必若余之手錄。諸諸 假諸人而后見(jiàn)也。假諸人而后見(jiàn)也。腰，腰掛，名詞用為動(dòng)詞。腰，腰掛，名詞用為動(dòng)詞。手，用手

10、，名詞作狀語(yǔ)。手，用手，名詞作狀語(yǔ)。諸，兼詞諸，兼詞“之于之于”的合音。的合音。 通假字通假字四支僵勁不能動(dòng)。四支僵勁不能動(dòng)。同舍生皆被綺繡。同舍生皆被綺繡。日再食。日再食?！爸еА蓖ㄍā爸?，肢體。，肢體?！氨槐弧蓖ㄍā芭?，穿著。，穿著?！笆呈场蓖ㄍā帮曪暋?，給飯吃。，給飯吃。(1)作者在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何作者在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（可引用原文的詞語(yǔ)或者句子回答）克服的？（可引用原文的詞語(yǔ)或者句子回答） 困難：無(wú)書(shū)、無(wú)師、家貧（生活艱苦）困難：無(wú)書(shū)、無(wú)師、家貧（生活艱苦）(2)作者為什么能克服種種困難，而作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所卒獲有

11、所聞聞”？依靠精神的力量依靠精神的力量以中有足樂(lè)者。以中有足樂(lè)者。 (3) 作者寫(xiě)自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么作者寫(xiě)自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么? 勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｃ銊?lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?合作探究合作探究(4)作者為什么要寫(xiě)同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？作者為什么要寫(xiě)同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？ 通過(guò)對(duì)比寫(xiě)自己生活的艱苦，突出學(xué)習(xí)勤奮。通過(guò)對(duì)比寫(xiě)自己生活的艱苦，突出學(xué)習(xí)勤奮。 (5)作者成年求學(xué)時(shí)對(duì)老師是什么態(tài)度作者成年求學(xué)時(shí)對(duì)老師是什么態(tài)度? 態(tài)度：畢恭畢敬，不敢出言。態(tài)度：畢恭畢敬，不敢出言。（6）本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，）本文作者勉勵(lì)馬生勤

12、奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫(xiě)有什么好處？卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫(xiě)有什么好處？ 以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說(shuō)法，曉之以理，動(dòng)之以以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說(shuō)法，曉之以理，動(dòng)之以情，態(tài)度懇切，易于接受。情，態(tài)度懇切，易于接受。作者通過(guò)對(duì)比，想說(shuō)明什么道作者通過(guò)對(duì)比，想說(shuō)明什么道理？理？ 中心思想中心思想 本文作者以自己青少年時(shí)期在艱本文作者以自己青少年時(shí)期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，勸勉難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，勸勉當(dāng)時(shí)的太學(xué)生不要辜負(fù)良好條件，要當(dāng)時(shí)的太學(xué)生不要辜負(fù)良好條件，要刻苦讀書(shū)，以期有成?？炭嘧x書(shū)，以期有成。 作者求學(xué)之難、用心之專。作者求學(xué)之難、用心之專。 1少時(shí)求學(xué)：嗜學(xué)少時(shí)求學(xué)：嗜學(xué)家貧家貧勤苦勤苦遍觀群書(shū)遍觀群書(shū)2成年后求師：叩問(wèn)之難成年后求師：叩問(wèn)之難 卒獲有所聞卒獲有所聞3求教之路：跋涉之難。求教之路：跋涉之難。 衣食粗劣，生活儉樸衣食粗劣，生活儉樸（對(duì)比）（對(duì)比） 總括全段總括全段記敘描寫(xiě)論議記敘描寫(xiě)論議課堂小結(jié)課堂小結(jié) 與作者當(dāng)年的學(xué)習(xí)條件相比，今