注重學(xué)科能力的提高構(gòu)建高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂

1、注重學(xué)科能力的提高構(gòu)建高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂摘要：學(xué)好數(shù)學(xué)需要調(diào)動(dòng)學(xué)生全方面的能力，不僅需要學(xué)生構(gòu)建正確的數(shù)學(xué)思維，還需要掌握扎實(shí)的學(xué)科技能，提高自身的計(jì)算能力和解題能力，以及思維轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)學(xué)科能力。所以在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師不僅僅應(yīng)該只是把簡(jiǎn)單的學(xué)科知識(shí)教授給學(xué)生，還應(yīng)當(dāng)以啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，提高學(xué)生的整體學(xué)科能力，這樣能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)研究這條道路上走的更加長(zhǎng)遠(yuǎn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)科能力;創(chuàng)新教學(xué);補(bǔ)充作業(yè);及時(shí)復(fù)習(xí);實(shí)踐創(chuàng)新中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2021-39-334在傳統(tǒng)的教學(xué)模

2、式當(dāng)中，教師和學(xué)生在課堂上沒(méi)有過(guò)多的互動(dòng)，教師與學(xué)生的節(jié)奏很容易就產(chǎn)生不協(xié)調(diào)因素。在這個(gè)時(shí)候就非常不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提高，所以在小學(xué)這個(gè)階段，學(xué)生整體學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成還是依靠教師進(jìn)行引導(dǎo)的，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)利用各種教育資源，采用各種教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方式，來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)課堂中。本文將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)提高學(xué)生學(xué)科能力的策略做討論，希望本人的拙見(jiàn)可以起到好的作用。一、創(chuàng)新教學(xué)方式小學(xué)這個(gè)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科核心能力主要指的是計(jì)算能力，數(shù)字敏感能力，問(wèn)題轉(zhuǎn)化能力，這些能力都需要教師在課堂授課的時(shí)候有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和掌握，并且及時(shí)指正，給予學(xué)生開(kāi)展的學(xué)習(xí)意見(jiàn)，所以教師就應(yīng)

3、當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)地提高自己的專(zhuān)業(yè)能力，創(chuàng)新教學(xué)方式，將這些能力潛移默化地蘊(yùn)含在自己的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生接受訊息的同時(shí)感受到收獲感和獲得感，同時(shí)感受到快樂(lè)，提高對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的自信。例如，我在進(jìn)行講解“位置與方向二這一章節(jié)時(shí)，主要教學(xué)目標(biāo)就是在以往與位置方向的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)形成一定的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間感，根據(jù)固定方位描述具體位置，所以為了讓學(xué)生自主開(kāi)發(fā)自身的這種能力，在課堂開(kāi)始之前，我就為學(xué)生布置了課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生去校園里走一趟，并且按照上下左右和東西南北的位置標(biāo)識(shí)。繪制校園內(nèi)路線(xiàn)的草圖，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和空間感受能力，通過(guò)這樣與生活相接軌的教學(xué)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，給予了學(xué)生足夠

4、的探索時(shí)間和空間自由，并且讓學(xué)生能夠在圖紙上體會(huì)位置確實(shí)定，從而讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，并且與生活息息相關(guān)的學(xué)科魅力。二、及時(shí)補(bǔ)充作業(yè)在課堂上，教師與學(xué)生的互動(dòng)通常都是與知識(shí)密切相關(guān)的，所以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，教師要利用布置課堂相關(guān)習(xí)題的這個(gè)途徑來(lái)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏來(lái)適應(yīng)學(xué)生的知識(shí)接收能力。在課堂以及課下都要重視學(xué)科習(xí)題對(duì)于學(xué)生學(xué)科知識(shí)的總結(jié)和提升作用，但是教師也不能采用題海戰(zhàn)術(shù)給學(xué)生增加許多學(xué)習(xí)壓力，教師可以利用時(shí)間來(lái)精簡(jiǎn)課后習(xí)題，為學(xué)生提供一些高質(zhì)的數(shù)學(xué)題目，為學(xué)生減輕壓力提高學(xué)生的獲得感。例如，我在進(jìn)行講解“分?jǐn)?shù)乘法這一章節(jié)時(shí)，本章節(jié)的主要教學(xué)目標(biāo)就是在之前學(xué)習(xí)

5、的根底之上，利用相似的數(shù)學(xué)原理進(jìn)行計(jì)算，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但是在這個(gè)局部如果只是按照題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的話(huà)，是不利于提高學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)整體意義的理解的，所以教師在為學(xué)生布置任務(wù)的時(shí)候，主要目標(biāo)是幫助學(xué)生體驗(yàn)歸納概括其中的數(shù)學(xué)思想和方法，在進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程當(dāng)中掌握計(jì)算的技巧，增強(qiáng)總體的學(xué)科實(shí)力。在進(jìn)行這局部課程教學(xué)時(shí)，最開(kāi)始的習(xí)題是引入之前學(xué)習(xí)的局部，之后再循序漸進(jìn)地設(shè)置題目，在過(guò)程當(dāng)中輔助學(xué)生的理解和記憶，習(xí)題和教學(xué)內(nèi)容之間相輔相成，共同增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。三、適當(dāng)進(jìn)行拓展新課程改革背景下要求學(xué)生全面開(kāi)展，再加上在知識(shí)更新?lián)Q代速度非?？斓慕裉欤S多知識(shí)會(huì)淘汰的很快，課本編訂也

6、需要一個(gè)非常長(zhǎng)的周期，教師在授課的過(guò)程中可能會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些編排不合理或者知識(shí)落后的局部，這就需要教師利用自己的專(zhuān)業(yè)能力，適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)拓展和素質(zhì)提升，幫助學(xué)生拓展學(xué)科視野，提高學(xué)習(xí)高度，幫助學(xué)生理解和記憶課本中的知識(shí)，放眼課本外的世界，激發(fā)創(chuàng)造熱情和好奇心，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科研究這條道路上體會(huì)到樂(lè)趣。例如，我在進(jìn)行講解“圓這一章節(jié)時(shí)，這個(gè)章節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的各種結(jié)構(gòu)以及圓的性質(zhì)和相關(guān)定理學(xué)會(huì)用這些內(nèi)容去證明問(wèn)題和計(jì)算問(wèn)題，在小學(xué)階段，對(duì)于圓這一局部的知識(shí)運(yùn)用，主要是通過(guò)相關(guān)知識(shí)來(lái)進(jìn)行證明和計(jì)算，解決一些實(shí)際問(wèn)題，但是在之后后續(xù)的更高階段的研究中，圓這個(gè)圖形還包含著函數(shù)等比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)

7、學(xué)科知識(shí)，所以在進(jìn)行授課的時(shí)候，我為學(xué)生展示了初中階段的圓函數(shù)題目，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，告訴學(xué)生這個(gè)階段的學(xué)習(xí)只是為以后打下根底，學(xué)生要始終保持的終身學(xué)習(xí)的理念，持續(xù)研究，不斷學(xué)習(xí)提高自己的學(xué)科能力，增強(qiáng)綜合學(xué)科素養(yǎng)。四、鼓勵(lì)實(shí)踐創(chuàng)新現(xiàn)在國(guó)家重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的科技興國(guó)，人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，就需要新時(shí)代學(xué)生的努力才能到達(dá)，所以在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)具有非常重要的作用。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)新，將課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，并且教師也不應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的思想禁錮在課本當(dāng)中，對(duì)學(xué)生一些新奇的看法和觀點(diǎn)給予肯定，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，給予學(xué)生自主創(chuàng)新的

8、空間，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。例如，我在進(jìn)行講解“比例這一章節(jié)，這一個(gè)章節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自主探索解比例的方法，并且能夠解除比例中未知項(xiàng)的解，其中有一個(gè)理解的難點(diǎn)就是比例的根本性質(zhì)，在為學(xué)生進(jìn)行講解的時(shí)候，我通常都會(huì)與日常生活當(dāng)中的非常多的場(chǎng)景相結(jié)合，告訴學(xué)生這些比例其實(shí)可以利用簡(jiǎn)單的物體之間的數(shù)量關(guān)系來(lái)進(jìn)行理解，但是有一些學(xué)生對(duì)于這種數(shù)學(xué)理念并不是很理解，我就在課堂上對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行了詢(xún)問(wèn)，了解他們的思維幫助他們解決問(wèn)題，但是有一些學(xué)生產(chǎn)生了比較新奇的想法，他們與之前學(xué)習(xí)的負(fù)數(shù)局部相結(jié)合提出了比例是否可以將負(fù)數(shù)表示出來(lái)，我對(duì)學(xué)生這些想法都給予了肯定，并且鼓勵(lì)他們以后的學(xué)習(xí)中也要始終保持問(wèn)題意識(shí)，對(duì)于課本上的內(nèi)容要擁有自己的想法，辯證地學(xué)習(xí)。總而言之，在小學(xué)這個(gè)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)只停留在課本上，還要對(duì)學(xué)生的綜合學(xué)科實(shí)力給予注重，不僅要鼓勵(lì)學(xué)生擁有自己的想法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)始終保