修辭方法教學(xué)設(shè)計

1、 語言中的十八班武藝-修辭手法教學(xué)設(shè)計 淶水小學(xué) 杜躍華 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解擬人、比喻、夸張、排比、反問、設(shè)問、等修辭手法的概念以及如何運用。 2、體會并總結(jié)出不同的修辭手法運用的好處。 3、能夠熟練地運用各種修辭手法仿寫、改寫句子，能夠運用修辭手法自己寫句子。 教學(xué)難點： 能夠體會并且說出句子中運用各種修辭手法的好處，能夠在作文中綜合運用不同的修辭手法。 教學(xué)設(shè)想： 修辭就是在使用語言的過程中，利用多種語言手段以收到盡可能好的表達效果的一種語言活動。掌握修辭是能夠美化自己的作文，提高寫作水平的一項重要能力。幾乎所有的課文中都有修辭的運用，因此作為小學(xué)畢業(yè)生，必須要了解常用的修辭手法的種類，

2、了解每種修辭手法的用途，以及所帶來的效果，能比較熟練地運用常見修辭手法。 本節(jié)復(fù)習(xí)課，將通過了解修辭的概念和用法、體會修辭的效果、通過練習(xí)訓(xùn)練運用等多個環(huán)節(jié)，使學(xué)生達到能夠熟練運用各種修辭手法的目標(biāo)。 教學(xué)過程： 一、激發(fā)興趣，引出主題 1、出示常見的修辭種類：擬人、比喻、夸張、排比、反問、設(shè)問。 過渡：修辭的作用還真不小，今天我們就來系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一下各種修辭手法。 二、了解修辭，介紹概念 1、投影出示，介紹有關(guān)修辭的概念。 修辭就是在使用語言的過程中，利用多種語言手段以收到盡可能好的表達效果的一種語言活動。 2、根據(jù)修飾效果的不同，修辭可以分為很多類，每一類又有不同的作用。 3、投影不同修辭的

3、主要作用。 （1）比喻：它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。 （2）夸張：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。 （3）排比：把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個(一般要三個或三個以上)短語或句子連用的方法。 （4）設(shè)問：為了突出所說的內(nèi)容,把它用問話的形式表示出來。 （5）擬人：把物當(dāng)人來寫。 （6）反問：是用疑問的形式來表達確定的意思。 三、立足文本，體會作用 1、學(xué)生自由找句子，并且說出用了什么修辭手法。 2、交流。 常見的例句：（1）大漠沙如雪，燕山月似鉤。（2）太陽是個忠實的向?qū)?，它在天空給

4、你指引方向。（3）我們的教室里，一年四季都飄著雪花。（4）在我們的心目中，老師是天使，是大樹，是海洋。（排比、比喻）（5）古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（6）當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（7）延安，你的精神燦爛輝煌！ 如果一旦失去了你啊， 那就仿佛沒有了靈魂， 怎能向美好的未來展翅飛翔？（8） 我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。（9）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（10）他呀，心眼兒小得只有針眼兒大。（11)農(nóng)民們都說：“看見了這樣鮮綠的苗，就嗅出了白面包的香味來了?！?12) 海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。(13) 鯨魚的身子這么

5、大，他們吃什么呢？須鯨主要吃蝦和小魚.齒鯨主要吃大魚和海獸.(14) 這是鬧著玩的嗎？（15）您說，這比山還高，比海還深的情誼，我 們怎么會忘記？（16）不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（17）這不是偉大的奇觀嗎？3、在你所找出的句子中，選一句你最喜歡的，先說說用了什么修辭手法，在說說好不好，好在哪里。 4、歸納修辭使用的效果。 比喻：可以讓句子更形象。擬人：可以讓事物更生動可愛。夸張：更能突出事物的特點。排比：能夠增強氣勢。反問：起到強調(diào)的作用，突出表達的情感。設(shè)問：充分引起讀者的興趣。5、拓展練習(xí)：說出下列句子所使用的修辭手法，并說一說用了修辭起到的作用。 （1）幾場春雨過后，許

6、多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。 （2）漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。 （3）老師對我們的教誨之恩，我們怎能忘記？ （4）敬愛的鄧小平爺爺與大海同在，與祖國同在，與人民同在。 （5）兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 （6）誰是最可愛的人？是我們的英勇的人民子弟兵。  6、以“一個陽光明媚的早晨，我來到了公園里”為開頭寫一段話，用上至少3種以上的修辭手法。                   

7、                                                   

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