淺談如何在初中英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

1、論文題目：淺談如何在初中英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境作者單位：榆陽區(qū)金雞灘鎮(zhèn)初級中學(xué)姓 名： 王 曉 利 聯(lián)系方式：寫作日期： 2015.1 淺談如何在初中英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境【內(nèi)容摘要】初中英語課堂教學(xué)是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，教師要在課堂上根據(jù)實(shí)際情況，精心創(chuàng)設(shè)各種貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，變課本英語為生活英語，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動參與性，促進(jìn)有效教學(xué)。關(guān)鍵詞：初中英語課堂教學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方法隨著教學(xué)的深入，由于缺少語言環(huán)境，大部分農(nóng)村初中生對英語不感興趣，學(xué)生越學(xué)越覺得枯燥。作為一線教師，我們應(yīng)該如何扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象呢？2011版初中英語新課

2、程標(biāo)準(zhǔn)指出：英語課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)過程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語境中運(yùn)用語言的機(jī)會。因此，在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。其目的不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，而且還要使學(xué)生在輕松、興奮、歡快的氣氛中學(xué)習(xí)、理解知識，正確牢固地掌握知識并形成語言技能。使學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用。那么，在初中英語教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)有效教學(xué)呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：一、營造安全、信任、尊重、寬容、和諧與鼓勵成長的人文環(huán)境，建立起融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好情境“教貴情深”?！敖藤F情深”教學(xué)的藝術(shù)魅力在于情感

3、。情感是打動人的心靈秘訣，是人們行為的內(nèi)在動因。它在英語教學(xué)中有推動、調(diào)節(jié)，強(qiáng)化功能，能給學(xué)生以安全感，拉近師生之間的距離，減少學(xué)生焦慮、進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱情參與的功能。蘇霍姆林斯基指出:“教學(xué)的效果很大程度上取決于學(xué)生內(nèi)在的心理狀態(tài)?！鼻榫w激昂，則效果倍增；情緒低落，則收效甚微。置身于一個死氣沉沉的課堂環(huán)境時，他們的活潑靈動漸漸被侵蝕、磨滅，最后往往只剩下對學(xué)習(xí)的厭煩與困惑。因此，教師要熱愛每一個學(xué)生，對所有的學(xué)生一視同任，在課堂上正確、適時地調(diào)整對學(xué)生的情感，在舉止、語言、眼神上使學(xué)生可親、可愛、可信，學(xué)生才能消除恐懼心理，愉快地接受知識。二、聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說過

4、：“如果真正的廣闊的生活沖進(jìn)教室的門而來到課堂上，教室的大地就開闊了?！闭Z言來源于生活，它需要有一定的環(huán)境。在初中英語教學(xué)中，我們經(jīng)常會創(chuàng)設(shè)各種生活情境讓學(xué)生感知語言，運(yùn)用語言。如：教學(xué)“There be”句型，可讓同學(xué)們根據(jù)各自的書包、文具盒和口袋里的物品進(jìn)行互相提問猜測，猜錯了的就退出該游戲活動，要求速度快且準(zhǔn)確率高。這樣一下子活躍了課堂氣氛，也活躍了學(xué)生的思維，他們在不知不覺中便掌握這個句型。同樣，教學(xué)人體部位、方位詞、形容詞的比較等級都可用事物來演示教材內(nèi)容。再如，在講授涉及問路的主題時，利用教室的課桌作為直觀教具，有序排列，中間空出適當(dāng)距離用做街道社區(qū)，然后讓學(xué)生把課前自制的帶有社區(qū)

5、單位如school，hospital，toilet，the bus stop，the police station等的卡片放在課桌上，表示各建筑物所處的位置，形成某個建筑群的模擬情景，再讓學(xué)生操練陌生人問路的對話。這就使課堂教學(xué)生活化，便于學(xué)生滿腔熱情地投入學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的主動性、創(chuàng)造性和情境感染性，這樣就可以讓課堂在情境中擴(kuò)大，幻化成文本中的各種意境。讓生活與學(xué)習(xí)有和諧統(tǒng)一。三、采用多樣化的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)良好情境。一種教學(xué)方法連續(xù)不斷地使用會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，英語教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行直觀形象的教學(xué)，提高課堂效率。在進(jìn)行新詞教學(xué)中，教師可

6、借用實(shí)物、圖片、模型、動作、手勢和表情來創(chuàng)設(shè)一些情境；在教句型時，可以模擬情境，比如利用教室的場地，座位等去教問路。在座位上插上一些牌子，標(biāo)明地點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)模擬的情境，談?wù)搯柭泛椭嘎?；也可以幾人一組，根據(jù)教材的題目，準(zhǔn)備一些簡易的道具、服裝，到前面表演；看病、購物、借東西等都可以采用模擬情境進(jìn)行；另外，課堂上運(yùn)用錄像、投影、錄音機(jī)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種悅耳、悅目、悅心的英語交際情境，使學(xué)生無拘無束的使用語言，在情境中有交流語言的真實(shí)感，他們的語言實(shí)踐與交際能力就能逐步的得到提高。這種方式寓教于樂，學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥。又如，朗讀課文的形式可以采用教師領(lǐng)讀、學(xué)生泛讀、小組串讀、全班集體讀等形式；有時是

7、先聽后讀，偶爾也可以讓學(xué)生先讀，然后再聽，以對比糾正自己的語音、語調(diào)；對話形式可以有師生之間對話、學(xué)生之間對話、男女間對話等；對課文的復(fù)習(xí)可以有背誦、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、改寫等形式。這樣可以使學(xué)生在各種情境中興致盎然、思維活躍，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，提高教學(xué)質(zhì)量。四、開展形式多樣的活動，創(chuàng)設(shè)良好的情境教師除在課堂上盡量利用實(shí)物、直觀教具等創(chuàng)設(shè)情境和語境，進(jìn)行豐富多彩的訓(xùn)練外，還可以適當(dāng)?shù)匕延腥さ鼗顒右胝n堂。這些活動有：(1)教唱簡單明快的英文歌曲。（2）進(jìn)行接龍游戲。（3）猜謎比賽，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，選擇饒有趣味的謎語，讓學(xué)生競猜。（4）聽命令做動作。（5）根據(jù)特征描述猜人物。（6）依據(jù)學(xué)生所學(xué)

8、的課文編寫小短劇或會話，上臺表演等。初中生好勝心較強(qiáng)，他們會積極參與，并為表現(xiàn)好而認(rèn)真準(zhǔn)備。這樣就鞏固了知識，體現(xiàn)了個性。如，學(xué)習(xí)了購物，可把教室當(dāng)作商場，把學(xué)習(xí)用品當(dāng)作“商品”，讓學(xué)生當(dāng)場表演。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，既能使學(xué)生身臨其境，人人進(jìn)入角色進(jìn)行語言實(shí)踐，又培養(yǎng)了學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力?？傊扒椤焙汀熬场痹诔踔杏⒄Z教學(xué)中應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的。情以激趣，境以輔學(xué)。這種教學(xué)模式為學(xué)生提供了寬松的學(xué)習(xí)氛圍和真實(shí)的語言環(huán)境。實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的情感互動和交流。另外，可以有效的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程都是一種認(rèn)知和探究的過程。作為新課程實(shí)踐者的我們，應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)情境，讓英語真正走進(jìn)學(xué)生的生活，進(jìn)入他們的心靈深處。參考文獻(xiàn)：1、 “情境”之中學(xué)英語-新課程導(dǎo)學(xué)2013年33期2、 韋媛媛淺