2017年秋西南大學(xué)學(xué)前教育學(xué)0302練習(xí)

1、單項選擇題1、頭大、軀干長，四肢短小，胸廓的前后、左右徑幾乎相等，是（）0初生兒幻5歲兒童Q歲兒童 石周歲兒 2、提出操作學(xué)習(xí)理論，認(rèn)為有機(jī)體對環(huán)境是進(jìn)行“操作”，而 不是簡單地對刺激作出反應(yīng)的是（ 叵班杜拉應(yīng)斯金納N華生可弗洛伊德 3、班杜拉提出的社會學(xué)習(xí)理論中認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)的四個具體過程是（）。注意過程、保持過程、復(fù)制過程和動機(jī)過程3L注意過程、保持過程、復(fù)制過程和評價過程注意過程、復(fù)制過程、動機(jī)過程和反思過程 : I注意過程、保持過程、替代過程和動機(jī)過程4、2016年教育部頒布的新版幼兒園工作規(guī)程中規(guī)定寄宿制 幼兒園幼兒戶外活動時間（包括戶外體育活動時間）不得少于（ ）o叵每天4小時石每天

2、3小時£每天2小時叵每天1小時 5、教師在布置活動區(qū)域時盡量把性質(zhì)相似的活動區(qū)安排在一起，以免互相干擾，這是活動區(qū)之間的（石相容性冒界限性 0規(guī)則性 6、在我國學(xué)前教育史上首次提出了一整套兒童公育思想的是（ ）。 幻梁啟超0蔡元培10康有為 石陶行知7、教育史上第一本系統(tǒng)論述學(xué)前教育的專著是（）母育學(xué)校理想國E|愛彌兒UH大教學(xué)論&1904年頒布的“癸卯學(xué)制”規(guī)定幼兒教育機(jī)構(gòu)的名稱是（ ）°可小孩察物學(xué)堂叵蒙養(yǎng)院!托兒所£幼稚園9、在教育史上（）是提倡愛的教育和實施愛的教育的典范。0皮亞杰N裴斯泰洛齊可洛克叵福祿貝爾10、 “十年樹木，百年樹人”形容幼兒教

3、師勞動的 （） 幻引導(dǎo)性!長期性方向性艱巨性 11、關(guān)于幼小銜接，下面說法正確的是（1在小班進(jìn)行叵在大班進(jìn)行石貫穿于整個幼兒園教育石在中班進(jìn)行12、下列提出著名的社會化課程論的教育家是（）。0蔡元培£張宗麟叵康有為石張雪門13、社區(qū)教育起源于（）。叵法國N英國!丹麥!美國14、 以課程組織形態(tài)為標(biāo)準(zhǔn)來分類的課程類型是（）0分科課程正式課程隱性課程: I領(lǐng)悟課程15、我國教育家陳鶴琴倡導(dǎo)的教學(xué)法為（）。咼綜合教學(xué)法0分科教學(xué)法I整個教學(xué)法0完整教學(xué)法16、兒童身高和體重增長最為迅速的時期是（）。百4 5歲廣610歲EC2 3 歲叵出生的第一年17、處于直覺行動思維階段，行動容易受情緒支

4、配的是（ ）°£大班幼兒可小班幼兒中班幼兒學(xué)前班幼兒18、 角色游戲中幼兒從獨(dú)自游戲發(fā)展為平行游戲，主要反映了幼 兒（ °。三情感發(fā)展水平身體發(fā)展水平認(rèn)識發(fā)展水平百社會性發(fā)展水平19、學(xué)前教育階段可分為新生兒期、乳兒期、嬰兒期和幼兒期，這個表明個體發(fā)展具有（）。N個別差異性 !社會性 幻階段性 £規(guī)律性20、家庭是孩子成長的第一個學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，這指的是家庭的（）。石教育功能石休息娛樂功能£繁衍后代功能 可經(jīng)濟(jì)功能21、文藝復(fù)興時期的兒童觀是人類關(guān)于兒童認(rèn)識史上的一次“哥白尼式”的革命，這時出現(xiàn)了（）。叵社會本位兒童觀 巨門自然本

5、位兒童觀 叵家族本位兒童觀 叵人本位兒童觀22、 古希臘古羅馬時期學(xué)前教育的特點(diǎn)是（）。£e.注重知識教育 i注重道德教育 石德智體并重 i注重身體鍛煉23、皮亞杰把兒童心理發(fā)展過程劃分為四個階段，按順序依次是( )°&.感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段、形 式運(yùn)算思維階段石感知運(yùn)動階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、前 運(yùn)算思維階段石感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、具體 運(yùn)算思維階段匸感知運(yùn)動階段、具體運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段、形式 運(yùn)算思維階段 24、下列屬于精神分析理論的是(N操作學(xué)習(xí)理論!兒童發(fā)展理論可社會學(xué)習(xí)理論0性

6、心理理論 25、我國教育家陶行知提出的教育方法是( 叵教學(xué)做合一 叵整個教學(xué)法0發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法0自然教學(xué)法26、高瞻課程（High /Scope ）的理論基礎(chǔ)是（）。0認(rèn)知發(fā)展理論叵行為主義理論 £社會學(xué)習(xí)理論 叵II精神分析理論27、認(rèn)為人的一生都應(yīng)該接受教育的思想屬于（）。0終身教育£教育民主化匪全民教育 幻教育現(xiàn)代化28、20世紀(jì)30年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即南京有陳鶴琴，北京有（）。£張漢良叵!張之洞 石張雪門張宗麟29、個體發(fā)展是由頭到腳，由中間向四周進(jìn)行的，這表明個體發(fā)展具有（）石階段性 石方向性 規(guī)律性冒個別差異性30、維果斯基的“最近發(fā)展

7、區(qū)”指的是（）。£兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和兒童發(fā)展可能之間的區(qū)域叵兒童已有發(fā)展水平和兒童發(fā)展?jié)撃苤g的區(qū)域應(yīng)門兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和兒童發(fā)展?jié)撃苤g的區(qū)域石兒童已有發(fā)展水平和兒童現(xiàn)有發(fā)展水平之間的區(qū)域31、以下文件中明確規(guī)定幼兒園應(yīng)當(dāng)成立家長委員會的是（ ）°叵幼兒園工作規(guī)程36歲兒童發(fā)展指南幼兒園管理條例國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 2020年）32、學(xué)前教育的對象是（）°F.受精卵至8歲的兒童分娩后至6、7歲的兒童咼受精卵形成至6、7歲的兒童石3至6、7歲的兒童33、“玉不琢，不成器”說的是（）對心理發(fā)展的作用。0生理成熟可遺傳因素0社會環(huán)境和教育EZI自

8、然環(huán)境34、認(rèn)為清末民初中國幼教機(jī)構(gòu)存在三大弊?。骸巴鈬　⒒ㄥX病、富貴病”，提出幼兒教育應(yīng)面向大眾的教育家是（）m陶行知冒陳鶴琴冒張宗麟應(yīng)張雪門35、陳鶴琴制定的幼稚園教育內(nèi)容包括（）。Ed.健康活動、社會活動、科學(xué)活動、藝術(shù)活動、語言活動 叵健康活動、社會活動、數(shù)學(xué)活動、藝術(shù)活動、語文活動 叵!健康活動、社會活動、數(shù)學(xué)活動、藝術(shù)活動、語言活動 叵!健康活動、社會活動、科學(xué)活動、藝術(shù)活動、語文活動36、 盧梭所倡導(dǎo)的教育觀是（）。大教育觀1進(jìn)步主義教育石愛的教育I自然主義教育判斷題37、1922年壬戌學(xué)制，將蒙養(yǎng)園改為幼稚園。r A. V“Q. x38、現(xiàn)代教育理論認(rèn)為幼兒園及家庭是指導(dǎo)及被

9、指導(dǎo)的關(guān)系。EDa. VEOb. x39、兒童最早出現(xiàn)的思維是具體形象思維。OZA. V叵 B. x v/40、以課程決策的層次來分類的課程類型：國家課程、地方課 程。貶A. V廠 B. x £41、項目活動是瑞吉?dú)W教育方案的靈魂和核心。應(yīng)A. VB. x42、原始情緒反應(yīng)是兒童及生俱來的遺傳本能。兒童出生后，便 立即可以產(chǎn)生情緒表現(xiàn)。廠 A. V &EHb. x43、 華生認(rèn)為有機(jī)體對環(huán)境是進(jìn)行“操作”，而不是簡單地對刺 激作出反應(yīng)?？?Ia. VEHb x w主觀題44、學(xué)前教師專業(yè)發(fā)展參考答案：學(xué)前教師專業(yè)發(fā)展是指學(xué)前教師個人在專業(yè)生活中的不斷成 長，包括信心的增強(qiáng)、技

10、能的提高、有關(guān)知識的不斷更新、拓 寬和深化等，是實現(xiàn)學(xué)前教師專業(yè)化的本質(zhì)要求。45、家庭教育參考答案：家庭教育是指家長言傳和身教相結(jié)合、撫育、培養(yǎng)孩子，以促 使孩子身心健康成長，逐漸走向獨(dú)立的教育活動。46、幼兒園教學(xué) 參考答案:幼兒園教學(xué)，又稱幼兒園教育活動，是教師根據(jù)教育目的、教育綱要，有計劃、有目的地指導(dǎo)兒童的學(xué)習(xí)活動。47、夸美紐斯編著的以圖畫教材的形式幫助兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)的書是 （ ）。參考答案：世界圖解48、從對課程內(nèi)容的處理情況來看， 課程類型一般分為 （ ）、 綜合課程、整合課程等。參考答案：分科課程49、陳鶴琴提出的教學(xué)方法（）旨在把幼兒所應(yīng)學(xué)習(xí)的東西整個地、有系統(tǒng)地去教幼兒學(xué)習(xí)

11、。參考答案：整個教學(xué)法50、（） 提出著名的“白板說”，認(rèn)為人的一切觀念都來自后天的經(jīng)驗，而不存在什么天賦。參考答案：洛克 51、福祿貝爾設(shè)計了一套玩具材料，他稱為 參考答案：恩物52、陳鶴琴的“活教育”的基本原則是：做中學(xué)、 （ ） 、做 中求進(jìn)步。參考答案： 做中教53、我國幼兒園的雙重任務(wù)是（）和教育。參考答案：保育54、依據(jù)兒童游戲的認(rèn)知特點(diǎn)，可將游戲分為感覺機(jī)能性游戲、 （ ）、結(jié)構(gòu)性游戲和規(guī)則性游戲。參考答案：象征性游戲55、兒童“最近發(fā)展區(qū)”是由（）提出的。參考答案：維果茨基56、簡述戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一般要求。 參考答案：1. 戶外環(huán)境的設(shè)置應(yīng)及大自然接近，使幼兒能充分享受到自然田

12、園風(fēng)光，因此可以種植花草樹木，飼養(yǎng)小動物等等。2. 保證幼兒有足夠大的活動場所，每個幼兒至少又有 2 平方米 的空間，以保證他們的機(jī)構(gòu)有足夠的運(yùn)動。根據(jù)當(dāng)?shù)貧夂蛱卣?設(shè)計良好的戶外活動條件，應(yīng)設(shè)置避寒避暑設(shè)備，保證幼兒在 任何時候都能活動；因地制宜，充分發(fā)掘戶外活動材料：充分 發(fā)覺戶外活動材料來刺激幼兒開展體育活動；設(shè)置豐富、全面 的大型玩具及其他活動器材、而且要堅固、安全。57、幼兒家庭如何為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的家庭育兒環(huán)境？參考答案：1. 和諧的生活氣氛：家庭成員互敬、互愛、坦誠、和藹；文明 行為、文明語言；生活內(nèi)容豐富、高尚、多彩。2. 整潔優(yōu)美、時有變化的環(huán)境布置：整潔是指擺放有秩序；家 庭

13、環(huán)境裝飾和布置應(yīng)幽雅大方；時有變化的環(huán)境。3. 安全的、無危險隱患的環(huán)境：電器設(shè)備的安置；門窗的安全； 管理好煤氣、煤火，防止漏氣造成煤氣中毒，或者燒燙事件的 發(fā)生；家庭藥品的管理；家具的安全；進(jìn)行安全教育；有屬于 兒童的天地。58、簡述現(xiàn)代社會家庭教育的特點(diǎn)。參考答案：1. 家庭教育的早期性：從孩子一出生就開始受到家庭教育；(2分）2.家庭教育的全面性：家長關(guān)心兒童多方面的發(fā)展； （2 分）3. 家庭教育的情感性：家庭教育“以情通情”，家長的情感對 兒童有很強(qiáng)烈的作用； （2 分）4. 家庭教育的靈活性：家庭教育針對個別孩子教育，在內(nèi)容和 方法上很有靈活性； （2分）5. 家庭教育的滲透性：

14、家庭教育對幼兒的影響滲透在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日常生活瑣事中。 （ 2 分）59、教師專業(yè)發(fā)展是時代發(fā)展對教師的必然要求， 也是教師提高 自身職業(yè)素質(zhì)， 實現(xiàn)教師專業(yè)化的內(nèi)在需求。 試結(jié)合教育理論和 幼兒園教育實際闡述幼兒教師專業(yè)發(fā)展的路徑。參考答案：一、幼兒教師的自我促進(jìn)幼兒教師自覺、主動地對照新時期的教師職業(yè)形象和專業(yè)要求，在認(rèn)同的基礎(chǔ)上不斷設(shè)計自我、塑造自我，實現(xiàn)自我完善。教 師置身于“我要發(fā)展”的環(huán)境之中，發(fā)揮主體作用，自我設(shè)定 發(fā)展目標(biāo)，把握獲得發(fā)展的進(jìn)程，對自我發(fā)展的結(jié)果負(fù)責(zé)。二、幼兒教師間的合作交流教師合作就是由兩位或者更多教師為了達(dá)到某一共同的目標(biāo) 而結(jié)成團(tuán)隊進(jìn)行工作，共同發(fā)現(xiàn)、探討、解

15、決所遇到的問題， 發(fā)展并形成新的技能促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的活動。教師通過各種組織性和非組織性的合作方式，及其他教師和研究者進(jìn)行交流是推動教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。幼兒教師合作的方式：有組織的教研組活動；教師之間非組織性交流討論；新手教師及有經(jīng)驗教師結(jié)成的師徒模式。幼兒教師合作途徑：本園內(nèi)合作交流； 園外合作交流。三、幼兒園的園本教研園本教研是以幼兒園作為教研基地，緊密結(jié)合教學(xué)工作實際， 立足于本職、本崗，立足于教師的專業(yè)要求，將教學(xué)研究工作 及教師專業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合的活動。開展園本教研需要：在幼兒 園建立機(jī)制，健全園本教研制度；建立園本教研的長效機(jī)制， 形成教師參及教研活動的自覺性。四、政府的支持及推動發(fā)

16、展幼兒教育事業(yè)是政府不可推卸的責(zé)任，幼兒教師的專業(yè)發(fā) 展離不開政府的支持，需要政府建立健全幼兒教師專業(yè)發(fā)展的 政策法規(guī)保障體系。同時，幼兒教師的專業(yè)發(fā)展是終生的、可 持續(xù)的發(fā)展，因而必須從政策、制度層面構(gòu)建一體化的幼兒教 師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)的教育體系。60、學(xué)前兒童發(fā)展受到多方面因素的影響， 試結(jié)合教育理論及幼 兒園教育實際闡述學(xué)前兒童發(fā)展的影響因素。參考答案：、發(fā)展主體所處的時空場所 按照生態(tài)學(xué)理論的觀點(diǎn)，兒童個體的身心發(fā)展在時間點(diǎn)上受到 其直接或間接參及其中的生態(tài)環(huán)境的影響及制約，同時在連續(xù) 的時間維度上又受制于社會歷史的演化及變遷。二、氣質(zhì)對學(xué)前兒童發(fā)展的影響氣質(zhì)是受個體生物組織制約，

17、不以活動目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的典 型而相對穩(wěn)定的心理活動的動力特征，是一種在個體出生后即 表現(xiàn)出來的“天賦性”個體特征。氣質(zhì)對學(xué)前兒童發(fā)展的影響 表現(xiàn)在以下幾個方面：氣質(zhì)影響學(xué)前兒童的身體發(fā)育；氣質(zhì)影 響學(xué)前兒童的社會認(rèn)知發(fā)展；氣質(zhì)影響學(xué)前兒童的利他行為； 氣質(zhì)影響學(xué)前兒童的性別角色發(fā)展。三、家庭因素對學(xué)前兒童發(fā)展的影響家庭是導(dǎo)致兒童個體差異的一個非常重要的因素。家庭因素對 學(xué)前兒童發(fā)展的影響表現(xiàn)在以下方面：家庭結(jié)構(gòu)影響學(xué)前兒童 人格的發(fā)展；家庭經(jīng)濟(jì)狀況影響兒童人格和智力的發(fā)展；父母 的教養(yǎng)方式影響兒童發(fā)展。四、同伴交往對學(xué)前兒童發(fā)展的影響同伴交往是指兒童之間通過相互接觸產(chǎn)生相互影響的過程， 同伴

18、交往對學(xué)前兒童發(fā)展的影響表現(xiàn)在以下方面：同伴交往影 響學(xué)前兒童社會化； 同伴交往影響學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展；同伴交往影響學(xué)前兒童個性、 品德發(fā)展。五、師幼互動對學(xué)前兒童發(fā)展的影響 積極、良好的師幼互動可以提高幼兒的安全感、自信心及探索 精神。幼兒在師幼互動中獲得的知識及技能對其同伴交往、親 子交往等社會性發(fā)展有著直接而深刻的影響。師幼互動對學(xué)前 兒童發(fā)展的影響主要包括以下幾個方面：師幼互動影響兒童的 自我概念、學(xué)業(yè)成就；師幼互動影響兒童的新環(huán)境適應(yīng)能力； 師幼互動影響兒童的同伴交往能力。六、學(xué)前游戲?qū)W(xué)前兒童發(fā)展的影響（一）學(xué)前游戲有利于學(xué)前兒童智力的提高學(xué)前期是奠定兒童智力發(fā)展基礎(chǔ)的最佳時期，游戲過程是智力 發(fā)展的特殊過程，判斷力、知覺力、觀察力、創(chuàng)造力、冒險精 神等都可以在兒童游戲中漸漸養(yǎng)成。游戲能極大地提高兒童的 想象力；游戲有助于克服兒童思維的片面性，促進(jìn)兒童思維水 平的提高。（二）游戲促進(jìn)學(xué)前兒童的社會性發(fā)展