小數(shù)點(diǎn)移動說課

1、小數(shù)點(diǎn)移動說課一、教材分析小數(shù)點(diǎn)移動是人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊第四單元小數(shù) 的意義和性質(zhì)第 4344 頁的內(nèi)容， 主要是研究小數(shù)點(diǎn)移動如何改 變小數(shù)的大小。小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是學(xué)習(xí) 小數(shù)乘法和除法的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行單位換算的重要手段，是學(xué)習(xí) 小數(shù)知識的重要內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能：使學(xué)生理解和掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī) 律。（二）過程與方法： 通過總結(jié)規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較，概括的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀：通過小組合作的方式，讓學(xué)生體驗到互相幫助的樂趣。三、教法、學(xué)法圍繞以上這三個教學(xué)目標(biāo)，確定教法學(xué)法如下： 根據(jù)新課標(biāo)大綱的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和

2、學(xué)生的實(shí)際，我采 用的教學(xué)方法是以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想，以直觀演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 法、討論法為輔，以講、扶、放的形式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的各種 感官共同參與學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)的自主性原則，充分發(fā)揮學(xué)生 的主觀能動性；根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)的差異性原則，對學(xué)生進(jìn)行有針對 性的分類指導(dǎo)。四、教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。 首先，我給學(xué)生播放動畫片西游記猴哥的主題曲，同時 出示 4幅圖片設(shè)置懸念， 小數(shù)點(diǎn)移動與金箍棒的長短有什么關(guān)系？ 激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。從而引出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容： “小數(shù)點(diǎn)移 動” 。接著我讓學(xué)生猜想一下，小數(shù)點(diǎn)向右移動，小數(shù)的大小會 引起什么變化呢？我鼓勵學(xué)生大敢猜想，使學(xué)生對探究規(guī)律產(chǎn)生 濃厚的

3、興趣，再次激發(fā)了學(xué)生的求知欲。2、小組合作，自主探究。 這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體部分，是學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力的 主要途徑之一，是一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了分散難點(diǎn)，我安排三 個層次：（ 1）給學(xué)生明確的探究指向： 0.09 米與 0.009 米相比，小 數(shù)點(diǎn)向哪邊移動？移動了幾位？小數(shù)的大小發(fā)生了怎樣的變化？ （2）小組合作，自主探究 0.9米、9 米與 0.009米相比，小數(shù)點(diǎn)的 移動情況與小數(shù)大小的變化情況。讓學(xué)生說出小數(shù)點(diǎn)向右移動一 位，這個數(shù)就擴(kuò)大到原來的 10 倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，這個數(shù) 就擴(kuò)大到原來的 100 倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動三位，這個數(shù)就擴(kuò)大到 原來的 1000 倍。（有了上一環(huán)

4、節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對問題的探究方向 十分明了，這時可考慮到提問的廣度。 ）（3）既然知道了小數(shù)點(diǎn)向右移動的規(guī)律，那你會聯(lián)想到什么？小數(shù)點(diǎn)向左移動又有什么規(guī) 律呢？讓學(xué)生自己設(shè)疑，想到了小數(shù)點(diǎn)也可以向左移動，而移動 的位置與引起小數(shù)大小的變化情況完全放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的 主動者。再次讓學(xué)生通過小組合作，自主探究得出“小數(shù)點(diǎn)向左 移動一位，這個數(shù)就縮小到原來的1/10 ，小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位，這個數(shù)就縮小到原來的 1/100，小數(shù)點(diǎn)向左移動三位，這個數(shù)就縮 小到原來的 1/1000。（有了前面規(guī)律的認(rèn)識，這一環(huán)節(jié)學(xué)生能比較 快速的解決問題。 ）在這環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們不同的思維火花得以閃 現(xiàn)，再通過與他人的合作交流，不斷完善自己的想法，互教互學(xué) 互長。3、運(yùn)用新知，解決問題，鞏固規(guī)律。 我們發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，我們 能用這個規(guī)律解決我們碰見的數(shù)學(xué)問題嗎？說明：第一個練習(xí)通過學(xué)生的做，鞏固本課的新知；第二個 練習(xí)帶有一定的拓展性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性；第三題讓學(xué)生 體會小數(shù)在生活中的運(yùn)用。4、課堂小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)了什么？你有什么收獲？ （這時學(xué)生暢所欲言， 很興奮地向老師表達(dá)自己在這節(jié)課所學(xué)到的知識。 ）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到了小數(shù)點(diǎn)位置移動的規(guī)律，能 應(yīng)用這一規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘以或者除以10、 100、1000的口算，并能用來解決一些簡單