３、《我的第一本書》

1、3、我的第一本書教學課時：一課時 課型：新授課備課時間：2、22 上課時間：3、1教學目標：1、識記重點字詞，復述課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情。2、體會重點語句的含義。3、了解“第一本書”的深刻意義。教學重點：感悟作者的思想感情，體會“第一本書”的深刻意義。教學難點： 幾個重要語句的含義教學方法：熟讀課文，掃清字詞障礙。布置學生查閱有關牛漢的資料，一開闊視野，增加材料積累。學情分析：學生到八年級已經(jīng)基本上能夠準確捕捉和提取文本的主要信息，也具有一定的語言品味能力，通過教師的有效引導和同伴的合作探究，能夠比較準確的挖掘出文本的內(nèi)在意緒，能夠透過文字的表面體會到隱藏在文字背后的濃濃深情。能夠比較準

2、確的理解和把握父親那“負有責任和充滿期待”的愛，并做出自己的價值判斷和選擇。教學過程：一、導入新課同學們，書籍是人類進步的階梯，在今天這個知識爆炸的時代，誰都離不開書。想一想，你讀的第一本書是什么？（請學生說說，并談談閱讀感受）不少同學對自己的第一本書已經(jīng)記不清了，那是因為我們的第一本書沒有什么故事。但詩人牛漢對自己的第一本書卻永志難忘。今天，讓我們一起跟隨詩人牛漢去了解，看圍繞著第一本書演繹了怎樣的故事，在體味語言特色的基礎上，把握第一本書的深刻含義。二、整體感知1、檢查預習生字詞的情況。2、默讀課文，感知內(nèi)容，復述課文。要求：A、交代清楚時間、地點、人物、故事發(fā)生的過程。B、讀音準確，口齒

3、清楚，聲音洪亮。C、語言簡練生動，表達自然流暢。3、再次默讀課文，思考下列問題：A、我的第一本書是怎么樣的書？（用一個詞、一個短語來回答）結合文中的語言說說自己的理由。B、是什么讓我擁有第一本真正的、完整的書？說說“我的第一本書”的含義。圍繞我的第一本書，作者描寫了哪些人？C、作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢？三、品味“書”，理解“愛”： 1、請同學們品讀課文，劃出描寫父親動作和神態(tài)的詞語，品一品，說一說。學生品讀課文，邊讀邊畫，而后小組交流，最后全班交流，教師根據(jù)學生回答引導，歸納出父親動作和神態(tài)的詞語。摸摸 欣慰 板起面孔 愣了 愁苦 嘆著氣 裁 裝訂 遞給 用牛皮紙包了皮 2、同

4、學合作探究，根據(jù)這些詞語，結合句子品味父愛的內(nèi)涵。父親把我叫到他的房子里，把兩本裝訂成冊的課本遞給我。父親把我叫到他的房子里，把兩本裝訂成冊的課本拿給我。教師引導學生對兩個句子進行比較閱讀?！斑f給”有鄭重的交給我的意思，“拿給”是較隨意的交給我的意思。父親把書“遞給”我是很鄭重的，意味深長的，對我充滿了期待。而后總結：父愛是一種期待。從牛漢和喬元貞不同的命運中你能理解到父愛的另一個內(nèi)涵嗎？合作品析：貧窮的父親讓我繼續(xù)讀書，貧窮的喬元貞的父母選擇不讓喬元貞讀書。聰明的我由于讀書成為了著名的詩人，同樣聰明的喬元貞由于不能讀書成為鄉(xiāng)村小販。不同的決定造成了不同的命運，父母應該負起培養(yǎng)孩子的責任。結論

5、：父愛是一種責任。通過品味細節(jié)、比較閱讀理解父親對我充滿了期望。通過牛漢和喬元貞的不同經(jīng)歷和命運的比較，理解父親為培養(yǎng)我負起了該有的責任。讓學生在了解父愛的基礎上更加深入地體會父愛深沉的內(nèi)涵。四、研讀與賞析深深打動我們的不僅僅是關于第一本書的故事，而且是作者通過對他的第一本書的追述，以飽含熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人肺腑的畫面，以及由書引發(fā)的父子之情、同學朋友之情以及人與狗的默契和情趣。這些深刻的內(nèi)容，又是靠準確、生動的語言來表現(xiàn)的。下面我們再細細研讀文章，體會重點句子的深刻含義。1、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。2、當父親聽說我把那一半書給了同學時，

6、為什么“深深嘆著氣”？“我”的父親是怎樣的父親？3、我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。4、作者的第一本書為什么“值得我用崇敬的心靈去贊美”？5、你從文中得到了怎樣的啟發(fā)？知識改變命運、要珍惜當前的美好時光。五、拓展延伸“我”把“父親補全的裝訂好的課本”送給元貞的時候，兩人會有怎樣的對話？請你想象一下，然后揣摩人物的心理，對一段話。積累和書有關的名言警句。六、作業(yè)根據(jù)課文所提供的資料，發(fā)揮你的想象，虛構一個“二黃毛的故事”。板書設計我的第一本書發(fā)現(xiàn)愛：友愛 父愛理解愛：責任 期待懂得愛：人不能忘本教后反思： 優(yōu)點：本課內(nèi)容與學生的生活相距很遠，他們在理解課文內(nèi)容方面有一定的難度，所以，教學中寫作背景我介紹比較多，并注重對學生感情的引導，因此在整