“四要五環(huán)節(jié)”下的數(shù)學(xué)課結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)

1、淺談“四要五環(huán)節(jié)”下的數(shù)學(xué)課結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)堎底下社區(qū)棗園小學(xué) 數(shù)學(xué)教研組古語(yǔ)說(shuō)：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。新課程數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)：“預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)個(gè)體的一種獨(dú)立的探索活動(dòng)。學(xué)生憑借已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，自主探索，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”。目前，我縣開(kāi)展的“高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)提出了結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)行動(dòng)策略，將課前預(yù)習(xí)看做學(xué)習(xí)的第一重要環(huán)節(jié)。那么，“高效課堂”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)呢? 筆者認(rèn)為應(yīng)堅(jiān)持“四要五環(huán)節(jié)”。1、要通讀課本內(nèi)容，動(dòng)手畫、圈知識(shí)要點(diǎn)，了解主要內(nèi)容，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的第一步。這一過(guò)程主要針對(duì)概念性的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生在通讀內(nèi)容的過(guò)程中，從整體

2、上了解了新的數(shù)學(xué)知識(shí)。把自己認(rèn)為重要的概念、結(jié)論畫一畫、圈一圈，使得新課中的主要內(nèi)容顯現(xiàn)出來(lái)，為理解和掌握知識(shí)做準(zhǔn)備。2、要精讀難點(diǎn)內(nèi)容，思考、標(biāo)注疑點(diǎn)，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)不等于自學(xué)，對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的疑難之處，要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的思考和分析，努力去理解知識(shí)，不一定非要在預(yù)習(xí)時(shí)解決，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵所在?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，預(yù)習(xí)就是尋疑的過(guò)程。因?yàn)橛辛藛?wèn)題，學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)才有目標(biāo)。有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。3、要嘗試練習(xí)，檢測(cè)預(yù)習(xí)效果，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少的過(guò)程。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)就是要用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力初步理解和掌握了新的數(shù)學(xué)知識(shí)，要讓學(xué)生通過(guò)做

3、練習(xí)或解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果。既能讓學(xué)生反思預(yù)習(xí)過(guò)程中的漏洞，又能讓老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)較集中的問(wèn)題，以便課堂教學(xué)時(shí)抓住重、難點(diǎn)。4、要注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的成敗保證。數(shù)學(xué)課新舊知識(shí)間往往存在緊密的聯(lián)系，預(yù)習(xí)時(shí)如發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)的要領(lǐng)有不清楚的地方，要在預(yù)習(xí)時(shí)弄明白，并對(duì)舊的知識(shí)加以鞏固和記憶，同時(shí)為學(xué)習(xí)新的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)孩子，如果從未品嘗過(guò)學(xué)習(xí)勞動(dòng)的快樂(lè)，從未體驗(yàn)克服困難的驕傲這是他的不幸?！?筆者認(rèn)為，要想把結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)落到實(shí)處，除學(xué)生做到“三要”外，還需教師抓好“五環(huán)節(jié)”。即：基礎(chǔ)訓(xùn)練預(yù)習(xí)展示交流釋疑梳理總結(jié)檢測(cè)練習(xí)。1、基礎(chǔ)訓(xùn)練 。針對(duì)

4、預(yù)習(xí)內(nèi)容做基礎(chǔ)練習(xí)，其實(shí)就相當(dāng)于細(xì)水長(zhǎng)流，對(duì)學(xué)生基本能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。要想把數(shù)學(xué)學(xué)好，必須有一定的基本技能作鋪墊，而這些基本技能的訓(xùn)練不是一日之事，一日之功，它需要常抓不懈。正所謂：冰凍三尺非一日之寒。2、預(yù)習(xí)展示。此過(guò)程既是對(duì)預(yù)習(xí)的一個(gè)檢查，使老師進(jìn)一步明白學(xué)生之間的差異，進(jìn)一步弄清楚學(xué)生的盲點(diǎn)，使授課更有針對(duì)性。美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾說(shuō)過(guò)：“影響學(xué)生的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)。”同時(shí)本環(huán)節(jié)也是學(xué)生再次審視自己的一個(gè)過(guò)程，也是自己評(píng)價(jià)自己預(yù)習(xí)效果的一個(gè)過(guò)程。3、交流釋疑。這一環(huán)節(jié)，首先學(xué)生自己進(jìn)行獨(dú)立思考，然后小組交流，最后全班交流。這樣做的目的

5、首先是讓學(xué)生自己對(duì)每一個(gè)問(wèn)題有自己的一個(gè)認(rèn)識(shí)，再通過(guò)和別人交流不僅可以說(shuō)服一個(gè)人改變自己的想法，還可以深化幾個(gè)人的思維。在交流的過(guò)程中，學(xué)生之間不免會(huì)出現(xiàn)不同答案，這時(shí)老師要給學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)間，要讓學(xué)生在爭(zhēng)執(zhí)、辯論中明白、醒悟！小組交流只是小范圍的互動(dòng)，可以說(shuō)大部分問(wèn)題已經(jīng)得到解決。全班交流匯報(bào)是對(duì)學(xué)生再認(rèn)識(shí)的一次升華，可能會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)，會(huì)提出質(zhì)疑，但在爭(zhēng)執(zhí)、質(zhì)疑過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)到的是學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的幸福。老師在這一過(guò)程中是一個(gè)傾聽(tīng)者、判斷者，引導(dǎo)者、起主導(dǎo)作用，是“平等中的首席”。4、梳理總結(jié)。梳理總結(jié)知識(shí)，不僅使學(xué)生對(duì)新知又進(jìn)行了一次整理回顧，而且使學(xué)生對(duì)知識(shí)能夠有一個(gè)更完整的認(rèn)識(shí)，并且起到了小結(jié)的作用。本環(huán)節(jié)的要求是先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再小組討論，提高課堂的效率。5、檢測(cè)練習(xí)。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有不同收獲。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的思維靈活性，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生能看到自己的優(yōu)和差，找到自己努力的方向。 事實(shí)證明