各新課改各新課改省份高考改革方案比較

1、. . . .各新課改省份高考改革方案比較從2004年9月開始,山東、廣東、海南與寧夏4省、區(qū)的高一新生率先進(jìn)行普通高中新課程實(shí)驗(yàn),從而拉開了我國普通高中新課程背景下新一輪高考改革的帷幕。到2010年,全國所有省份都將進(jìn)入普通高中新課程。普通高中新課程改革是本輪高考改革的最直接動力。與普通高中新課程相適應(yīng)的是,2006年及之前先行實(shí)驗(yàn)的各省(市、區(qū)的高考方案相繼出臺,有的已經(jīng)付諸實(shí)施。其中,廣東省在2009年高考方案的基礎(chǔ)上推出了2010年高考調(diào)整方案,江蘇省2009年高考方案也將進(jìn)行局部調(diào)整。綜觀已經(jīng)出臺的山東、廣東、海南、寧夏、江蘇、天津、浙江、遼寧、福建與安徽等省(市、區(qū)的高考改革方案,

2、我們不難看出,各地都在緊密結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃龑?shí)際,力求積極、穩(wěn)妥地推進(jìn)普通高中新課程背景下的高考改革。這些方案既有共同點(diǎn),又各具地域特色。各省份高考改革方案的共同點(diǎn)共同點(diǎn)之一:統(tǒng)一考試科目的設(shè)置都以“語文+數(shù)學(xué)+外語+文科綜合/理科綜合”為主體“語文+數(shù)學(xué)+外語+文科綜合(含政治、歷史、地理/理科綜合(含物理、化學(xué)、生物”是近年來我國各省份高考統(tǒng)考科目設(shè)置的主流模式。由于高考改革“牽一發(fā)而動全身”,本著積極、穩(wěn)妥的改革方針,2007年寧夏、山東,2009年天津、浙江、遼寧、福建與安徽的高考改革方案都保持了原有高考模式的延續(xù)性,即將統(tǒng)考基本科目都設(shè)置為“語文+數(shù)學(xué)+外語+文科綜合/理科綜合”。海南省的

3、文史類考語文、數(shù)學(xué)、外語、政治、歷史、地理,理工類考語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物,也是以“語文+數(shù)學(xué)+外語+文科綜合/理科綜合”為基礎(chǔ),只不過把文科綜合與理科綜合所含的學(xué)科分開考試而已。廣東省2007年2009年高考方案中的文科基礎(chǔ)(政治、歷史、地理占70%,物理、化學(xué)、生物占30%與理科基礎(chǔ)(物理、化學(xué)、生物占70%,政治、歷史、地理占30%則是對文科綜合與理科綜合的拓展,但2010年廣東省又將回歸到“語文+數(shù)學(xué)+外語+文科綜合/理科綜合”的模式。共同點(diǎn)之二:統(tǒng)一考試內(nèi)容都包括必修與選修兩個部分由于高中新課程各科內(nèi)容都包括必修與選修兩個部分,所以各省份新高考的統(tǒng)一考試內(nèi)容也都包括必修模

4、塊與部分選修模塊,且以必修模塊為主。盡管各地選修課程開設(shè)情況不完全一致,但目前被納入高考范圍的選修模塊都屬于選修課程系列。除了安徽省2009年高考暫時(shí)對選修課程指定必考外,其他省份基本上都采取了選修、選考的命題方式。共同點(diǎn)之三:將普通高中學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)作為高校招生錄取的標(biāo)準(zhǔn),逐步構(gòu)建高校招生錄取的多元綜合評價(jià)體系為了體現(xiàn)多元評價(jià)的特點(diǎn),海南、江蘇、天津、浙江、遼寧、安徽與福建等省(市、區(qū)的高考改革方案都無一例外地將普通高中學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)納入到了高校招生錄取綜合評價(jià)體系,為高校招生錄取提供參考依據(jù)。如安徽省的普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)從公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、

5、實(shí)踐與創(chuàng)新、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等6個方面評價(jià),以學(xué)生主要行為表現(xiàn)的實(shí)證材料為依據(jù),綜合評價(jià)結(jié)果及其實(shí)證材料進(jìn)入考生檔案,供高校錄取時(shí)參考。各省份高考改革方案的不同點(diǎn)不同點(diǎn)之一:山東省、江蘇省、浙江省的考試科目有自己的特點(diǎn)山東省自2007年高考開始,增加了一項(xiàng)基本能力測試,內(nèi)容涉及高中課程的技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)、綜合實(shí)踐等,以及運(yùn)用所學(xué)知識解決生活和社會實(shí)際問題的能力。試卷分必做和選做兩部分,必做題考查必修內(nèi)容,選做題考查選修內(nèi)容。江蘇省2008年高考采用“3+學(xué)業(yè)水平測試+綜合素質(zhì)評價(jià)”的模式,與其他省份相比較為復(fù)雜。其中的“3”指語文、數(shù)學(xué)、外語統(tǒng)考科目(語文、數(shù)學(xué)每科16

6、0分,外語120分,總分440分。包括語文、數(shù)學(xué)各設(shè)附加題40分,“學(xué)業(yè)水平測試”科目包括選修測試科目兩科與必修測試科目5科。浙江省2009年高考則實(shí)行在全科會考基礎(chǔ)上的分類測試、分批選拔、綜合評價(jià)、全面考核、擇優(yōu)錄取的選拔模式。第一層次招生院校、專業(yè)為全國重點(diǎn)本科院校(包括教育部直屬高校、“211工程”高校等,統(tǒng)考科目在“語文+數(shù)學(xué)+外語+文科綜合/理科綜合”的基礎(chǔ)上,加試自選模塊;第二層次為普通本科院校、專業(yè),統(tǒng)考科目維持了傳統(tǒng)的“語文+數(shù)學(xué)+外語+文科綜合/理科綜合”;第三層次為高職高專院校,統(tǒng)考科目只測試“語文+數(shù)學(xué)+外語+技術(shù)(信息技術(shù)/通用技術(shù)”?？忌灾鬟x擇報(bào)名和參加考試的相應(yīng)類

7、別,分批填報(bào)志愿,分批錄取。不同點(diǎn)之二:各地學(xué)業(yè)水平考試的科目和對其成績的運(yùn)用方式不同山東、安徽、天津等省市實(shí)施全部科目考試,考試科目覆蓋了語文、數(shù)學(xué)、外語、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)與通用技術(shù)等11個科目,基本上都采用A、B、C、D等級制的方式來呈現(xiàn)考生的成績;其成績作為高校招生錄取時(shí)的參考依據(jù)。其中,安徽省2009年高考還明確要求應(yīng)屆考生的學(xué)業(yè)水平考試成績?yōu)镃等級或補(bǔ)測合格,方能被二本及以上院校錄取。大多數(shù)省份都鼓勵高校在高考分?jǐn)?shù)相同的考生中,優(yōu)先錄取普通高中學(xué)業(yè)水平考試A等級多的考生,而海南、江蘇等省的學(xué)業(yè)水平考試則實(shí)施部分科目測試。海南省的學(xué)業(yè)水平考試稱之為基礎(chǔ)會考,

8、考試科目包括思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)和通用技術(shù)學(xué)科,實(shí)行文理科“反向考試”。文史類、藝術(shù)類的考生須參加物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)和通用技術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)會考;理工類、體育類的考生須參加思想政治、歷史、地理、信息技術(shù)和通用技術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)會考。其成績折算為10%的分?jǐn)?shù)(滿分40分計(jì)入高考總分。江蘇省2008年的“學(xué)業(yè)水平測試”科目包括政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)(含通用技術(shù)和信息技術(shù)7科,其中選修測試科目兩科(文科必測歷史、理科必測物理,再從政治、地理、化學(xué)、生物4門中選擇一科,剩余的5科為必修測試科目。不同類別的高校在錄取時(shí)對學(xué)業(yè)水平測試成績設(shè)置不同的等級要求,且

9、7科學(xué)業(yè)水平測試成績?yōu)?A且技術(shù)合格的考生增加10分投檔。不同點(diǎn)之三:各地高校招生錄取方式各有特色除了江蘇省2008年高考針對不同類別的院校設(shè)置不同的學(xué)業(yè)水平測試等級門檻、浙江省2009年高考實(shí)行分類測試與分批選拔之外,福建省2009年高考積極探索以高考成績?yōu)橹鞯亩鄻踊倪x拔錄取制度,在將高中畢業(yè)生的綜合評價(jià)結(jié)果納入高校招生選拔評價(jià)體系的同時(shí),還積極開展高校自主選拔錄取改革試點(diǎn):經(jīng)批準(zhǔn)試點(diǎn)的高校,可劃出一定招生比例,試行根據(jù)考生的高考成績、學(xué)業(yè)水平考試成績、綜合素質(zhì)評價(jià)以及高校測試相結(jié)合的多元化評價(jià)的選拔辦法;符合條件的高職高專院?？纱_定適當(dāng)招生比例,依據(jù)考生的高中學(xué)業(yè)水平考試成績、綜合素質(zhì)評

10、價(jià)與院校測試相結(jié)合等方式進(jìn)行招生選拔模式的改革。天津市2009年高考方案規(guī)定:“本市部分高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校(專業(yè)試行自主招生,在普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果、普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績達(dá)到試行自主招生學(xué)校(專業(yè)基本要求的基礎(chǔ)上,學(xué)校以自行組織的專業(yè)考試成績?yōu)橹饕罁?jù)實(shí)施錄取工作;被試行自主招生學(xué)校(專業(yè)錄取的考生可以不參加高考?！苯逃恐笇?dǎo)意見為高考改革明確方向2008年1月出臺的教育部關(guān)于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導(dǎo)意見,是各省份制定與調(diào)整高考改革方案的基本依據(jù)。該指導(dǎo)意見將新一輪高考改革的主要任務(wù)界定為:“促進(jìn)高校招生考試改革與高中課程改革相結(jié)合,促進(jìn)國家統(tǒng)一考試改革與高中綜合

11、評價(jià)改革相結(jié)合,促進(jìn)考試改革與高校錄取模式改革相結(jié)合,逐步建立和完善在國家統(tǒng)一考試錄取基礎(chǔ)上的全面、綜合、多元化的考試評價(jià)制度和高等學(xué)校多樣化的選拔錄取制度?！本唧w地說,該指導(dǎo)意見將本輪高考改革的主要內(nèi)容明確為以下三項(xiàng):首先是建立和完善對普通高中學(xué)生的綜合評價(jià)制度,并逐步納入高校招生選拔評價(jià)體系。各地要加快建設(shè)在國家指導(dǎo)下由各省份組織實(shí)施的普通高中學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度,并且切實(shí)做到可信可用,逐步發(fā)揮其對普通高中教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行管理和監(jiān)控,對高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平和綜合素質(zhì)進(jìn)行全面、客觀評價(jià),以及為高校招生選拔提供參考依據(jù)的作用。其次是進(jìn)一步深化統(tǒng)一考試內(nèi)容改革?？荚噧?nèi)容改革是高考改革的

12、重點(diǎn)?？荚噧?nèi)容要實(shí)現(xiàn)與高中新課程內(nèi)容的銜接,進(jìn)一步貼近時(shí)代、貼近社會、貼近考生實(shí)際,注重對考生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題能力的考查。再其次是進(jìn)一步推進(jìn)高等學(xué)校選拔錄取模式和方式改革。高校在招生錄取時(shí)要在高考成績基礎(chǔ)上逐步增加對學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試及綜合素質(zhì)的考查。國家重點(diǎn)建設(shè)的高水平大學(xué)要深化自主選拔錄取改革,在選拔綜合素質(zhì)高、有創(chuàng)新精神和潛質(zhì)的人才方面,進(jìn)一步探索高考、高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價(jià)與學(xué)校測試相結(jié)合的多元化評價(jià)選拔辦法;示范性高等職業(yè)院校和條件成熟的省市要進(jìn)一步探索符合高等職業(yè)教育培養(yǎng)規(guī)律和特點(diǎn)的人才選拔模式,可將學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試成績與學(xué)校組織的考試成績相結(jié)合作為錄取依據(jù);各地要進(jìn)一步總結(jié)、完善和推廣在統(tǒng)一考試錄取中的平行志愿等錄取方式,提高考生志愿滿意度。從已經(jīng)出臺的各省份高考改革方案來看,雖然各省的方案都有自己的地域特色,但它們都在努力朝著“逐步