生物精華學案：談談生物學高考復習教學的有效性

1、談談生物學高考復習教學的有效性考試大綱和教科書是高考試題命制的基本依據(jù)?？季V中的4項能力要求和知識內(nèi)容指明了高考的命題方向，框定了高考的命題范圍。高考試題提供了高中教學中可以參照、借鑒和練習的基本題例。因此，在高考生物學的復習教學中，應該始終把握住以下兩個方面： 1 研讀試題，明確方向，探尋方法，講求技巧 高考生物學復習教學中最重要的內(nèi)容之一就是要認真品味高考試題。對近35年的高考試題，一定要研讀它的深刻內(nèi)涵，以便明確高考備戰(zhàn)的方向。 對高考試題的研讀應包括：命題的意圖和考查的知識目標、能力目標，涉及到的知識考點及其內(nèi)在聯(lián)系。在高考復習教學中應該做到： 

2、把握復習教學的重點和難點：哪些地方要詳講？哪些地方可略講？哪些地方要講深講透？哪些地方可一帶而過？ 把握復習教學的有效方法：力求做到“講練結(jié)合、師生互動”，重在引導學生去做什么？幫助學生能夠做到什么？ 尋找高考命題的規(guī)律：教會學生如何讀懂試題中的新情境材料、使考生能夠應用所學生物學知識去解決實際問題。 訓練審題和解題能力：不管是進行單元檢測，還是診斷性考試，都要求具有很強的目的性、目標性和有效性。 在研讀試題時，教師要訓練考生逐步做到： a審題時，大字、小字仔細看，關鍵詞語重點看，圖象文字聯(lián)系看，括號內(nèi)容不漏看。 b解題中，多點思考、

3、多點類比、注意發(fā)現(xiàn)、注重分析。要使考生明白：只要方法得當，我們就不難發(fā)現(xiàn)，很多解題的靈感、竅門，都是在用心解析高考試題的合理碰撞過程中產(chǎn)生的。 2 以本為本，抓綱務本，夯實基礎，提升能力 高考理綜生物學試題的命題指導思想是很明確的，試題透射出的信息是十分明朗的。 作為高中生物學教師，一定要帶著考生以本為本，抓綱務本。這里所說的第一個本是指課程標準（或教學大綱），第二個本是指基礎（依據(jù)），第三個本則是指教科書。教師只有把深入研究教材，研究教法作為最基本的教學主題，才能實現(xiàn)教育理念的轉(zhuǎn)變，并把這種轉(zhuǎn)變落到實實在在常規(guī)教學的每一節(jié)課中。教育理念的轉(zhuǎn)變也只有發(fā)生在實實在在

4、的具體教學實踐活動中，才能產(chǎn)生真正的、卓有成效的教學效應。 現(xiàn)在的高三復習教學，存在著一種極不正常的教與學現(xiàn)象。教師一味依靠教輔資料，根本不注重教科書（甚至不要教科書），出現(xiàn)一些教師沒有復習資料，就無法上課的尷尬局面。 不少教師的平時復習教學，就是單一的練習和測試，沒有任何依據(jù)地猜測高考要考什么，他就練什么。練習了也不講清楚，甚至自己有時也講不清楚。 這樣的復習教學，究竟有什么效益？對“十年寒窗苦讀書”的學子來說，學習的能力從哪里形成？應試的技巧從何產(chǎn)生？ 高中生物學的教師都必須清楚地認識到，“冰凍三尺，非一日之寒”。忽視高一、高二的常規(guī)教學，不重視“三

5、基（基礎知識、基本技能、基本方法）的訓練”，貪大圖深，貪多圖碎，甚至提前跑馬觀花式地進入復習教學階段，隨意提前堆放高考試題壓給學生進行題海戰(zhàn)術，都是違背認知規(guī)律，效率極低的。 那種僅僅依靠高三階段一個短期突擊的題海訓練，是不能真正迸發(fā)出考生的智慧火花和聰明才干的。 高三復習教學的全過程，教師都必須帶著每個考生對高中生物學的必修本和選修本的全部高考內(nèi)容，認真務實地、十分耐心地經(jīng)歷一個從“通讀精讀專讀”的復習教學過程；通過抓點連線織網(wǎng)的有效學習方法，逐步形成一個完整的高考生物學知識體系。 在回歸課本、系統(tǒng)梳理知識內(nèi)容中，要力求做到將考試大綱中所列出的知識考點進行類化和

6、細化。即：解決某個問題所涉及到的知識要點屬于哪一本書里面的哪一章？哪一節(jié)？你儲備的哪些知識要點和該問題有關？都要求弄清楚。特別要重視那些屬于記憶性知識點的儲備。因為記憶是對基礎知識掌握熟練程度的一種體現(xiàn)。記憶是聯(lián)想的基礎，聯(lián)想是創(chuàng)造思維的重要過程。記憶是知識的金庫，知識是能力體現(xiàn)的載體。 在高考知識內(nèi)容的系統(tǒng)復習過程中，要做到“不僅知其然、更要知其所以然”，以達到對知識考點的融會貫通、觸類旁通、舉一反三、綜合運用的程度。對所發(fā)現(xiàn)的復習教學中的知識缺漏和解題技巧上的弱點，需要進行認真的問題查找，需要進行全面地自我反思，需要進行不厭其煩地追蹤朔源，正本清源。   對于經(jīng)過精選精煉的每1道習題，教師都必須做到：據(jù)題分析，借題發(fā)揮；講清知識，講出能力，講得明白，講得透徹；重在遷移能力的自我培養(yǎng)，重在解題技巧的自我訓練。 總之，通過限量的習題解答，要引導考