《石頭書》（第二課時）教學(xué)設(shè)計

1、.?石頭書?第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：精讀課文。憑借詳細(xì)的語言材料，初步理解什么是石頭書、石頭書里有哪些學(xué)問以及研究化石的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物：一塊小石頭。教學(xué)過程：一、揭題，質(zhì)疑1、揭題。2、談話。出示課文插圖師：上節(jié)課，我們讀通了課文，學(xué)習(xí)了生字，還知道兩個小朋友川川、磊磊看見一位叔叔正看著一塊大石頭，這位叔叔還說他在-生：讀書他讀的是什么書呀?石頭書為什么要讀這石頭書呢?請大家來讀讀這一句話。3、質(zhì)疑。1 出示句子：石頭書里的學(xué)問可真多呀，我們也要學(xué)會讀這本書。2 指名讀句子。3 質(zhì)疑：讀了這句話，你們有什么問題要問嗎?生提問，師歸納4

2、 過渡：要想解決這些問題，我們只要認(rèn)真地讀課文。二、精讀課文1、解決“石頭能做成書嗎。1 師：這個問題的答案在課文第五自然段，請同學(xué)們翻開課本，輕聲讀讀這一段，看誰能自己解決。學(xué)生自由讀第五自然段2 學(xué)生交流。師聽后邊說邊板書：原來，這篇課文講的是石頭像書，而不是用石頭做成書。把課題改成“石頭 書3 激趣：可是這石頭怎么能像書呢?你們看我們平時用的語文書、數(shù)學(xué)書、英語書等等，它們都有什么特點(diǎn)?生答復(fù)，師板書：一頁一頁、字、畫、獲得知識師拿起一塊石頭可是這石頭光禿禿的，我左看右看，也看不出它哪兒像書呀!這個問題你們能幫助老師解答嗎?2、解決“石頭書里有哪些學(xué)問。1 教給學(xué)生讀書方法。該怎么找答案

3、呢?老師教你們一種讀書方法，拿出筆來，一邊輕聲讀課文，一邊想課文中哪些自然段寫了石頭像書，找到了就在這個自然段前作一個“的記號。然后同桌討論討論，說說自己選擇這個自然段的理由。2 學(xué)生自讀課文，作上記號后同桌討論。3 交流。應(yīng)該是第五、七、九、十一、十三自然段學(xué)生說到哪個自然段就學(xué)習(xí)哪個自然段A、理解第五自然段。 請交流的同學(xué)讀讀這一段，并讓他說說石頭哪兒像書。師板書：一層一層 句子訓(xùn)練。出示句子：你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎?請學(xué)生把這句問號的句子改成句號的句子，然后進(jìn)展比較，說說哪句好，為什么，最后指導(dǎo)朗讀。 說話訓(xùn)練。請學(xué)生用“因?yàn)樗哉f一說為什么石頭像書。B、理解第七

4、自然段。 請學(xué)生說說選擇這一段的理由。 學(xué)生再讀課文，邊讀邊找找這石頭書上有哪些字，并把它們?nèi)Τ鰜怼?再交流。學(xué)生答復(fù)，老師板書：雨痕、波痕、礦物。理解“雨痕、波痕、礦物，并想象省略號省略了什么，最后欣賞礦物演示課件。 說話訓(xùn)練。還是用“因?yàn)樗哉f一說為什么石頭像書。 師生對讀第六、七自然段。C、理解第九自然段。 請找到第九自然段的同學(xué)一起來讀一讀這一段。 說說這一段告訴我們什么。師板書：樹葉、貝殼、小魚 理解“化石?；褪枪糯锏倪z體或遺物等埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。演示課件，欣賞化石。 練習(xí)說話。用上“因?yàn)樗栽僬f說石頭為什么像書。 分男女生朗讀第八、九自然段。D、理解第十一、十三自然段。 學(xué)生自由朗讀這兩段，并想想石頭書能告訴我們什么，用直線劃出來。 交流，板書：告訴我們 出示填空，指名口答?；嬖V我們：這里曾是_，后來變成了_，又過了很多很多年，地殼_，這里又變成了_。石頭書會告訴我們_ 探究。再讀第十一、十三自然段，并聯(lián)絡(luò)上文，想想勘探隊員是根據(jù)什么來推斷這里曾經(jīng)是密林和大海的。 師生對讀第十至十三自然段。4 小結(jié)。再次出示句子：石頭書里的學(xué)問可真多呀，我們也要學(xué)會讀這本書。讓學(xué)生說說石頭書里終究有哪些學(xué)問，這里的“讀是指我們平時的讀書嗎? “讀是指探究、研究師：這