氣體的制取復習教學設計

1、專題復習：常見氣體的制取和收集教案教學目標：1、知識與技能：（ 1）知道氣體的制取裝置、收集裝置、尾氣處理裝置，以及在制取氣體時的操作注意事項。（ 2）能正確選用“固固加熱型”和“固液不加熱型”制氣裝置來制備氣體。（ 3）能正確選用排水法、向下排空氣法、向上排空氣法來收集氣體。2、過程與方法：（ 1）通過氣體制取、收集方法的學習，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。（ 2）培養(yǎng)學生拓展知識空間的能力和創(chuàng)新意識。3、情感態(tài)度與價值觀：使學生在師生互動、生生互動的學習環(huán)境中，充分發(fā)揮學習的主動性，培養(yǎng)終生學習的能力。教學重、難點：1、氣體的制取裝置和收集裝置。2、綜合性氣體制備實驗的設計。教學方法：

2、討論、交流、歸納、練習復習感知你知道 O2、 H2、 CO2 的實驗室制法嗎（用化學方程式表示）？并寫出收集方法O2： _H2_CO2_教學過程：教師活動學生活動設計意圖 引入 ：大家都知道，化學是一門以實驗為基礎的學科， 在中考當中化學實驗是一個很重要的內容。 通過對中考試卷的分析， 我們發(fā)現(xiàn)中考當中的化學實驗主要分為兩類，一類是科學探究實驗， 一類是常見氣體的制備。 今天這堂課我們就來研究常見氣體的制取和收集。 板書 常見氣體的制取和收集學生閱讀中考熱點和本節(jié)以事實依據(jù)引入，提高學的學習目標生重視程度。首先請大家回憶一下我們在初中回憶，討論，搶答。化學中已學習了哪些常見氣體的實驗室制法？你

3、知道 O2、H2、CO2 的實驗室制法學生展示自己關于這方面引導學生回憶所學知識，嗎（用化學方程式表示）？的作業(yè)。并加以鞏固。我們知道了制取這3 種氣體的原A 裝置：理，我們還需要知道制取這3 種氣實驗室加熱 KClO 制 O32體的裝置。 我這里有三種實驗室制實驗室加熱 KMnO4 制 O2取氣體的發(fā)生裝置， 大家覺得這三B、 C、 D 種裝置：種裝置應該分別用來制取哪些氣實驗室用 H2O2 制 O2體？實驗室用石灰石 (或大理教師活動學生活動設計意圖CD石)和稀鹽酸制 CO2實驗室用鋅和稀硫酸制H2AB誰能來總結一下這三套裝置優(yōu)缺各組件先獨立完成然后再加強學生合作精神點交流討論請大家總結氣

4、體發(fā)生裝置的選擇反應物狀態(tài)逐步引導學生思考、 遞進，依據(jù)反應條件得出結論，培養(yǎng)學生邏輯思維能力。 板書 記、寫加強記憶，為中考服務一、發(fā)生裝置的選擇選擇氣體發(fā)生裝置的依據(jù)：反應物狀態(tài)反應條件請同學們分析下列“固液不加熱分析，比較進一步拓展學生的思維，型” 制氣裝置， 談談與前面的裝置讓所學知識得到升華。相比有什么優(yōu)點？ 過渡 前面我們所研究的是氣體的排水法， 向上、向下排空氣回憶舊知識發(fā)生裝置。 我們不光要知道氣體的法發(fā)生裝置，還要知道氣體如何收排水法， 向上、向下排空氣集。請問我們現(xiàn)在學過了哪幾種氣法體收集裝置？分別可以收集什么性質的氣體？學生一一舉例回答：1、排水法：不易溶于水、不與水反應

5、；2、向上排空氣法：密度比空氣大；3、向下排空氣法：密度比空氣小。教師活動學生活動設計意圖請總結選擇氣體收集方法的依據(jù)。板書 二、氣體收集裝置的選擇選擇氣體收集裝置的依據(jù)：氣體的密度（與空氣相比）氣體的溶解性、是否與水反應等 拓展思維 1 、實驗室應該如何收集 H2S 氣體呢？（友情提示：H2S 是一種有臭雞蛋氣體的密度（與空氣相比）氣體的溶解性、 是否與水反應等記筆記思考，得出如下裝置：與前面發(fā)生裝置的選擇相呼應。對知識進一步鞏固拓展學生的思維空間和創(chuàng)新能力。氣味的劇毒氣體，密度比空氣大，易溶于水）采用這樣一套裝置來收集氣體，我討論得出：們必須要考慮到進氣和出氣問題。若氣體密度大于空氣密度，

6、在不同的密度下有不同的方法。請應從 A 端進；大家討論。若氣體密度小于空氣密度，應從 B 端進。如果將該裝置倒過來呢？ab若氣體密度大于空氣密度，應從 A 端進；若氣體密度小于空氣密度，應從 B 端進。如果將該裝置裝水呢學生討論得出答案 引申 量氣裝置思考，討論其原理我們討論了氣體的發(fā)生裝置和收討論得出：集裝置， 有時候我們在這之后還會燃燒法；溶液吸收法。用到氣體尾氣的收集裝置。 我們有在教師引導下得出溶液吸哪些方法可以處理氣體的尾氣收的另一種方法。呢？ 板書 三、尾氣的處理方法我們知道了氣體制取過程中的一檢查裝置氣密性系列裝置。 但是我們要注意到，如通過對一種裝置的多種使用方法的學習，打開學

7、生的思路，培養(yǎng)學生舉一反三及發(fā)散思維的能力。學生將自己學到的知識運用到實際中，從而體驗成功的快感。注意對不同氣體不同處理方法的教育。提示學生實驗時須注意正確的操作規(guī)范。教師活動果操作錯誤， 也不能正確地制得氣體。在裝置連接好之后， 我們要做到第一件事是什么 ?四、實驗過程中重點操作疑問五知識運用 綜合運用 對以上內容進行綜合性訓練。 總結 引導學生對本課所學內容進行歸納、總結。達標檢測學生活動設計意圖學生根據(jù)學案就交流回答提示學生實驗時須注意正問題確的操作規(guī)范。討論，對比，總結出不同題進一步拓展學生的思路。型所用的知識點回顧，反思，總結。培養(yǎng)學生歸納、總結的能力。1用過氧化氫制氧氣時多加入一些

8、二氧化錳，產(chǎn)生的氧氣的質量（）A、增加B、減少C、不變2 （ 2011 ·桂林）實驗室制取二氧化碳可以選用的發(fā)生裝置是（）3（ 2011 ·雞西）實驗室部分儀器或裝置如下圖所示，請回答下列問題：（ 1）若要組裝一套二氧化碳的發(fā)生裝置，可選擇上圖中的（填儀器下方的字母，下同），收集裝置可選用圖中的_ _，檢驗二氧化碳是否收集滿的方法是_。用該發(fā)生裝置還可以制取的氣體是（填一種）。（ 2）若用高錳酸鉀制取氧氣，除需增加酒精燈外，還需要的實驗用品是，寫出用高錳酸鉀制取氧氣的文字表達式：，用右圖所示裝置收集氧氣，氧氣應從（填“ a”或“ b”）端導入。4以下是我們熟悉的實驗室制取氣體的發(fā)生裝置、收集裝置。請根據(jù)裝置圖回答下列問題：(1) 制氧氣對裝置中的固體集中加熱前應先_；目的是為了防止_。(2) 實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制氧氣，應選用的發(fā)生裝置為_、收集裝置為_( 填裝置的編號) ，過氧化氫溶液應從_（填儀器名稱 ) 中加入，其中二氧化錳起