淺論幼兒園的心理健康

1、淺論幼兒園的心理健康教育隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)展變革，未來(lái)社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求。要求人人具有面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不怕困難，開(kāi)拓進(jìn)取的精神，具有合作、交流的能力和創(chuàng)新精神。這意味著現(xiàn)代人不僅要有良好的智能素質(zhì)，更要具有一種健康的心理。幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望。幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：“幼兒園必需把保護(hù)幼兒的生命和增進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)也要高度重視幼兒的心理健康。”因此，幼兒園健康教育就是使幼兒的身心進(jìn)展達(dá)到預(yù)期的水平，其大致包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一、幼兒教師在實(shí)施健康教育進(jìn)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。1、教師要擅長(zhǎng)進(jìn)展幼兒健康的人際關(guān)系。幼兒的人際關(guān)系

2、，雖然簡(jiǎn)單，但對(duì)于幼兒的心理健康進(jìn)展關(guān)系重大。在幼兒園里，幼兒的人際關(guān)系主要包括師生關(guān)系和同伴關(guān)系，良好的同伴關(guān)系是心理健康的必要前提。與同伴的交往有利于形成和進(jìn)展幼兒踴躍的自我概念，學(xué)會(huì)與他人友好相處，養(yǎng)成合作性行為，為幼兒此后適應(yīng)社會(huì)生活打下良好基礎(chǔ)。2、教師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)。幼兒在一日的生活中，每一天的環(huán)境影響著每一件事物的現(xiàn)狀，社會(huì)上每一個(gè)人的行為狀態(tài)，都影響著幼兒的心理健康進(jìn)展。3、教師要擅長(zhǎng)掌握幼兒心理產(chǎn)生進(jìn)展的特點(diǎn)。幼兒從2至3歲開(kāi)始到幼兒園，那個(gè)時(shí)期幼兒生活范圍開(kāi)始擴(kuò)大，生活發(fā)生了專門大的轉(zhuǎn)變，也就是說(shuō)幼兒離開(kāi)了父母和熟悉的親人，到一個(gè)陌生的環(huán)境與老師和其他小朋友生活在一路，開(kāi)始會(huì)感

3、到陌生、孤獨(dú)、懼怕、焦慮，從而產(chǎn)生迷戀家庭、父母、爺爺、奶奶及親人，出現(xiàn)愛(ài)哭、纏人的現(xiàn)象。幼兒到4歲時(shí)，心理進(jìn)展出現(xiàn)較大的飛躍,開(kāi)始適應(yīng)幼兒園的環(huán)境,學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己與周圍環(huán)境的關(guān)系,能自覺(jué)地維持和老師、小朋友良好的人際關(guān)系。幼兒到5至6歲時(shí)，開(kāi)始有比較穩(wěn)固的心理狀態(tài)，情緒轉(zhuǎn)變較小，心理已經(jīng)開(kāi)始形成系統(tǒng)，已改變了部份性格，在社會(huì)進(jìn)展條件的影響下，在人際間和現(xiàn)實(shí)生活彼此交往中發(fā)生較普遍的轉(zhuǎn)變，這是幼兒心理健康進(jìn)展的大體特點(diǎn)。4、教師要擅長(zhǎng)觀察幼兒心理進(jìn)展所產(chǎn)生的影響。媒體就是信使，它通過(guò)讀物、廣播、電視、電影、機(jī)來(lái)滲透幼兒的好奇心靈，很多幼兒可從以上媒體中仿照自己所喜歡的鮮艷色彩、新奇、轉(zhuǎn)變、形象豐

4、碩、活動(dòng)有趣的事物，從而熔進(jìn)想象、理解、記憶、思維能力的進(jìn)展，培育興趣愛(ài)好、能力、性梏，促使心理健康進(jìn)展。5、教師要以正確的教育行為影響幼兒人格的進(jìn)展。對(duì)于幼兒來(lái)講，教師尤其要注意自己的一言一行，因?yàn)橐淮尾唤?jīng)意的談話，一個(gè)不小心的失誤都會(huì)成為影響兒童人梏教育的重要因素。有的幼兒因?yàn)槭艿浇處熡?xùn)斥、譏諷、懲罰等而不肯意上幼兒園，幼兒的社交能力畏縮,有的也是由于教師不妥的言行所造成的o二、幼兒教師在實(shí)施健康教育進(jìn)程中應(yīng)把握的關(guān)鍵。1、教師要有夯實(shí)的科學(xué)衛(wèi)生保健知識(shí)，強(qiáng)調(diào)信息傳播的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。在健康教育實(shí)施進(jìn)程中，教師必然要思路清楚、循序漸進(jìn)、表達(dá)無(wú)誤。2、師生關(guān)系和班級(jí)氣氛會(huì)對(duì)幼兒心理產(chǎn)生重大影

5、響，其中教師是關(guān)鍵。成立良好的師生關(guān)系，第一要求教師有健康的心理素質(zhì)、高貴的情操，能理解尊重幼兒，有寬容友愛(ài)的態(tài)度，有適當(dāng)?shù)那楦斜憩F(xiàn)、踴躍合理的語(yǔ)言動(dòng)作等，使幼兒對(duì)老師充分信賴，以踴躍的態(tài)度培育自控能力，同時(shí)要形成民主、熱忱、向上的班級(jí)氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，知足幼兒內(nèi)在的心理需要。3、在健康教育進(jìn)程中，教育活動(dòng)要按照幼兒的個(gè)體不同，采用不同的教育方式和手腕，對(duì)不同的幼兒提出不同的要求和制訂不同的，讓幼兒不斷地看到自己在原有基礎(chǔ)上取得的進(jìn)步，進(jìn)而增強(qiáng)自信心，增進(jìn)心理健康進(jìn)展。三、如何制定幼兒健康教育的目標(biāo)。1、增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，增進(jìn)幼兒身心健康進(jìn)展。2、培育幼兒對(duì)的興趣和踴躍參加體育鍛煉的適應(yīng)，進(jìn)

6、展大體動(dòng)作，同時(shí)培育活潑開(kāi)朗不怕困難等心理素質(zhì)。3、幫忙幼兒取得大體的健康常識(shí)，培育良好的生活適應(yīng)。四、如何選擇幼兒健康教育的內(nèi)容。1、與幼兒健康目標(biāo)相對(duì)應(yīng)。一方面教育目標(biāo)要以教育內(nèi)容為依據(jù)才能取得落實(shí)，另一方面，教育內(nèi)容必需以教育目標(biāo)為依據(jù)。2、與幼兒身心進(jìn)展與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)，也就是說(shuō)要針對(duì)幼兒的健康現(xiàn)狀及其趨勢(shì)選擇教育內(nèi)容。3、家園緊密配合、做好健康宣傳工作是對(duì)幼兒情感教育的重要保證。4、教育內(nèi)容的深淺應(yīng)符合幼兒的同意能力，但在教育的進(jìn)程中將必要的內(nèi)容以幼兒可同意的方式呈現(xiàn)出來(lái)顯得更為重要。5、社會(huì)環(huán)境因素是影響幼兒身心健康的重要環(huán)節(jié)。在健康教育中可針對(duì)社會(huì)治安問(wèn)題教育幼兒最大體的自我保護(hù)

7、意識(shí)和能力。如：不跟陌生人走、不吃陌生人的東西、在家不隨意給陌生人開(kāi)門，等等。不過(guò)，這只是我從個(gè)人的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和熟悉動(dòng)身，關(guān)于幼兒園心理健康教育工作方面的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享，有結(jié)合了我園的一些具體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分析的，算是比較具有針對(duì)性了，因此不代表所有的園所和幼兒教師都會(huì)適用，畢竟不同園所有不同現(xiàn)狀和需求嘛,而幼兒園標(biāo)準(zhǔn)文案網(wǎng)上我也還有總結(jié)一些以前的幼兒園心理健康教育工作更為全面的經(jīng)驗(yàn)（成功和失敗的都有）。五、如何實(shí)施幼兒園健康教育。1、在實(shí)施幼兒健康教育的進(jìn)程中，應(yīng)盡力做到把握規(guī)律、遵循原則、講究方式。2、豐碩幼兒的健康知識(shí)，使幼兒養(yǎng)成良好的生活適應(yīng)、衛(wèi)生適應(yīng)和體育鍛煉的適應(yīng)，采用豐碩的知識(shí)、動(dòng)作和

8、行為練習(xí)，講解示范，體育游戲，訓(xùn)練行為，培育適應(yīng)等方式進(jìn)行。3、設(shè)計(jì)多樣化的健康教育形式與途徑，培育幼兒活潑開(kāi)朗的性格，增強(qiáng)自信心，增進(jìn)交往能力的進(jìn)展，使幼兒形成良好的個(gè)性。4、實(shí)施適宜的教育方式，給幼兒自由選擇、討論、合作的空間，讓幼兒在愉快的中鍛煉身體，鍛煉意志。5、家園共育，本著平等、合作的原則爭(zhēng)取的理解、支持和主動(dòng)參與，并踴躍支持、幫忙家長(zhǎng)提高教育能力。六、幼兒園在實(shí)施幼兒健康教育進(jìn)程中應(yīng)把握的關(guān)鍵。1、注重人文環(huán)境，成立和諧、健康的人際關(guān)系。第一，要成立良好的師生關(guān)系；第二，教師要擅長(zhǎng)利用集體活動(dòng)的機(jī)緣，幫忙幼兒成立友好的同伴關(guān)系;再次，教師要提高自身的教學(xué)水平及職業(yè)修養(yǎng)。2、增強(qiáng)幼

9、兒園場(chǎng)舍建設(shè)，建設(shè)符合幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)的高標(biāo)準(zhǔn)幼兒園。幼兒園的園舍建設(shè)應(yīng)有足夠的空間，知足幼兒正常的活動(dòng)及起居的需要。應(yīng)盡可能保證幼兒園內(nèi)及周圍的空氣清新，光線充沛，無(wú)噪聲污染。園內(nèi)應(yīng)有足夠的綠化面積，以種植花草為主，喬灌木為輔，還可結(jié)合科學(xué)常識(shí)教育，種植一些常見(jiàn)的樹(shù)木和蔬菜。室內(nèi)外花草樹(shù)木的栽種，盆景、雕塑和畫像的配置，走廊和櫥窗的裝飾和布置，應(yīng)襯托出一種促使兒童踴躍向上的氣氛，有利于兒童心理健康地進(jìn)展。3、為幼兒提供各類既能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，又能知足身心需要的活動(dòng)材料、學(xué)習(xí)用品等，增進(jìn)幼兒心理健康進(jìn)展。幼兒的心理是不是健康不僅關(guān)系到幼兒身體的正常發(fā)育,而且關(guān)系到幼兒此后的人生走向。著名教育家蒙臺(tái)梭利曾論斷：“兒童誕生后46年，是形成健康的獨(dú)立意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。在他們的成長(zhǎng)進(jìn)程中，習(xí)得是與成人直接接觸中感受最為真切、最為深刻的社會(huì)性行為。”也就是說(shuō)，幼兒期是一個(gè)人心理進(jìn)展最為迅速的時(shí)期，對(duì)人一生的成長(zhǎng)和進(jìn)展相當(dāng)重耍。咱們?cè)诮逃M(jìn)程中應(yīng)重視幼兒的心理健康教育，增強(qiáng)幼兒心理健康的教育工作，緊密聯(lián)系家園，一路采取行動(dòng)，消除幼兒心理健康障礙，