淺談小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練

1、淺談小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練摘要：小學(xué)語文學(xué)習(xí)階段是為小學(xué)生奠定語文學(xué)習(xí)根底的過程，還可以提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以，新形勢(shì)下的語文教學(xué)活動(dòng)是對(duì)傳統(tǒng)語文教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，打破了原有專注學(xué)習(xí)成績(jī)的桎梏，將著重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)移到提高學(xué)生的素養(yǎng)和相關(guān)語文的知識(shí)能力上，從而推動(dòng)整個(gè)語文課堂教學(xué)水平的提高。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)提出了一些建議，僅供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);學(xué)生閱讀能力;培養(yǎng)措施中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2021-16-380要想培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的核心，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。教師

2、應(yīng)提高對(duì)閱讀教學(xué)的重視度，科學(xué)調(diào)整優(yōu)化教學(xué)模式，使小學(xué)生的閱讀積極性得到有效調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促使小學(xué)生的閱讀能力提升。一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要作用1.1有助于提升小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)給予培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力高度重視，引導(dǎo)小學(xué)生多讀好書，擴(kuò)大其閱讀量，使其視野更加開闊，并使其閱讀能力水平得以有效提高，從而使小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得以提升。學(xué)生擁有良好的閱讀能力，能對(duì)課本文章的內(nèi)容及思想進(jìn)行正確深刻地理解，還能在理解的前提下更好地吸收記憶文學(xué)知識(shí)，可有效提升自身學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量得以。1.2有助于促進(jìn)小學(xué)生全面開展。在具體的語文教學(xué)中，教師加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生的

3、閱讀能力，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容知識(shí)的效率明顯提升，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了對(duì)小學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，能幫助其更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)。閱讀能力的培養(yǎng)并不僅是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行單純地閱讀，還包括引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行理解，深入比照分析故事情節(jié)以及按照邏輯對(duì)人物關(guān)系進(jìn)行串聯(lián)等，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力及邏輯能力。小學(xué)生閱讀能力是其理解分析等能力的重要根底。小學(xué)語文教師應(yīng)注重學(xué)生的綜合性閱讀能力的培養(yǎng)，并通過科學(xué)引導(dǎo)使學(xué)生能在學(xué)習(xí)及生活中高效運(yùn)用綜合性能力，促進(jìn)其全面開展。二、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的策略2.1加強(qiáng)根底字詞訓(xùn)練。小學(xué)生閱讀能力的提升離不開語文根底知識(shí)的積累和幫助。閱讀是對(duì)整篇文章內(nèi)容

4、進(jìn)行解讀，體會(huì)作者的思想感情，要想快速清晰地理解整篇文章首先要認(rèn)識(shí)文中的字詞，并且通讀文章。小學(xué)生還處于學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，很多的字詞對(duì)于他們來說是生僻難懂的，因此語文教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)根底字詞的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)漢字的讀音、寫法，學(xué)習(xí)詞語的含義、用處，學(xué)習(xí)句子的結(jié)構(gòu)等。有了堅(jiān)實(shí)的文字根底和語文知識(shí)的支持，才能夠保證小學(xué)生順利進(jìn)行閱讀，提升閱讀能力。2.2加強(qiáng)語文教師的引導(dǎo)作用。隨著新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)生占據(jù)了教學(xué)的主體地位，教師此時(shí)更應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)指揮的作用。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)能力、思維能力、認(rèn)知水平、分析能力、表達(dá)能力等啟蒙和初步開展的階段，他們天性活潑，愛玩鬧，學(xué)習(xí)的專注度和自律度都不夠高，

5、教師的引導(dǎo)作用更是不可或缺。因此，在小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)過程中，語文教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，提供一些具有針對(duì)性、引導(dǎo)性的幫助和建議。一方面，小學(xué)語文教師可以結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)及大局部學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為學(xué)生挑選一批科學(xué)、合理、適當(dāng)?shù)拈喿x素材;另一方面，語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外閱讀的方法和技巧，教會(huì)學(xué)生如何做好課外閱讀的摘抄和素材積累。2.3激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，培養(yǎng)和提高小學(xué)生的閱讀能力，需要語文教師將閱讀教材和小學(xué)生的興趣愛好緊密結(jié)合，選擇豐富、有趣、多樣化的閱讀素材吸引學(xué)生的注意力，使他們充分感受到閱讀帶來的無窮樂趣。小學(xué)生心智還不夠成熟，喜歡的內(nèi)容也都是簡(jiǎn)單明了、色彩

6、豐富的，因此他們普遍偏向于圖文結(jié)合的閱讀素材，這樣的內(nèi)容更加有趣、易于理解，能夠激發(fā)他們的閱讀興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣。2.4利用課余時(shí)間開展豐富的閱讀活動(dòng)。課堂時(shí)間是有限的，而培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力并非一蹴而就，需要一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過程，因此，除了課堂上的學(xué)習(xí)，還需要合理利用課余時(shí)間開展豐富的閱讀活動(dòng)。教師可以安排學(xué)生進(jìn)行晨讀，在晨讀的過程中給予學(xué)生閱讀指導(dǎo)和技巧教授。比方教師可以組織學(xué)生創(chuàng)辦校園閱讀角，提供豐富有趣的課外讀物供學(xué)生閱讀。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記，教會(huì)學(xué)生深刻體會(huì)作者創(chuàng)作時(shí)的心情，體味作者的思想情感，并引導(dǎo)學(xué)生將每次的閱讀心得及對(duì)文章的見解和觀點(diǎn)記錄下來，定期在閱讀角舉辦閱

7、讀交流會(huì)，讓學(xué)生自主交流各自的閱讀心得和閱讀筆記，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。2.5完善閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，語文教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的客觀評(píng)價(jià)，從而提高閱讀教學(xué)的效率和效果。一方面，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)和認(rèn)可，尊重和保護(hù)每一位學(xué)生，盡量減少過于嚴(yán)厲的批評(píng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性和自信心。另一方面，小學(xué)語文教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的閱讀表現(xiàn)和效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)中存在的問題，加強(qiáng)對(duì)閱讀教學(xué)的優(yōu)化改進(jìn)，促進(jìn)閱讀教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。結(jié)語綜上所述，語文閱讀能力是一個(gè)需要長(zhǎng)期培養(yǎng)的過程，無論學(xué)生處在哪一個(gè)年齡階段，都需要具備一定的語文閱讀能力，要經(jīng)受一定的語文閱讀能力訓(xùn)練。所以說，教師要首

8、先改變自己傳統(tǒng)的錯(cuò)誤教育觀念，對(duì)小學(xué)高年級(jí)和低年級(jí)學(xué)生實(shí)施不一樣的教學(xué)方式。在教學(xué)的過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力應(yīng)該得到重視，使學(xué)生的感官能力在閱讀的過程中受到?jīng)_擊，從而提升其自身的語文閱讀能力。參考文獻(xiàn)【1】陳明貴.小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力J.內(nèi)蒙古教育：職教版，20217：39-40.【2】佚名.三年級(jí)語文批注式閱讀能力培養(yǎng)入門初探J.課程教育研究，202143：93-94.【3】王秀芳.淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)J.天津教育，202126：149-150.猜你喜歡培養(yǎng)措施小學(xué)語文教學(xué)小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的有效運(yùn)用科學(xué)群眾·教師版(2021年7期)2021-10-08小學(xué)語文閱讀教學(xué)中“讀寫結(jié)合指導(dǎo)策略探析課程教育研究(2021年27期)2021-10-08淺談小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略參花上(2021年10期)2021-10-07小學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng)新校園·中旬刊(2021年3期)2021-06-19高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)新校園·中旬刊(2021年2期)2021-05-12試論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)新教育時(shí)代·教師版(2021年12期)2021-04-27小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維分析考試周刊(2021年45期)2021-06-24社會(huì)語