《徐悲鴻勵志學畫》優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計及反思

1、.?徐悲鴻勵志學畫?優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計及反思教學目的知識才能目的：1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解內(nèi)容、領(lǐng)悟表達先總后分的表達方式過程、方法、習慣目的：憑借詳細的語言文字，抓重點詞句，展開想象讀懂內(nèi)容，感悟徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。情感態(tài)度教育目的：教育學生以徐悲鴻為典范，從小立志愛國矢志刻苦學習，長大為國爭光。教學重難點重點：讀懂徐悲鴻怎樣“勵志學畫，感悟徐悲鴻勤學苦練的精神。難點：通過探究外國學生前后態(tài)度變化的原因，感受徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。教學過程一、賞畫入情，釋疑“勵志1、今天，老師給大家?guī)砹艘环嫵鍪?奔馬圖?這是著

2、名畫家徐悲鴻的?奔馬圖?，請同學們仔細觀察馬的姿態(tài)，假如讓你來形容的話，你會想到哪個詞?2、老師小結(jié)：?奔馬圖?是徐悲鴻先生創(chuàng)作的一幅精品佳作，現(xiàn)已被列為國家一級文物。大家看!這六匹馬的動作神態(tài)各不一樣，有的前腳落地，后腳翹起;有的兩條蹄子直著往前伸;有的騰空而起，有的回首長嘶。再來看，這些馬神采飛揚，鼓舞人心，催人奮進。他為什么畫得這么傳神呢?今天，就讓我們一同走近徐悲鴻。3、板書課題這里有一個新詞，畫“勵志，誰來告訴老師“勵志是什么意思?勵：鼓勵，志：志向、勵志的意思是為了實現(xiàn)自己的志向而鼓勵自己刻苦努力。4、齊讀課題兩遍，讀了課題，你想知道什么?徐悲鴻為什么要勵志學畫?徐悲鴻怎樣勵志學畫

3、?徐悲鴻勵志學畫的結(jié)果怎樣?師及時板書：為什么?怎樣?結(jié)果?二、交流預習，整體感知1、同學們都預習過課文，你們都預習了什么?A、我讀了三遍課文老師評價鼓勵：你是個自覺的孩子B、我讀了五遍課文真的嗎?你是個勤奮小學生。C、我標出了課文自然段序號。老師追問：課文共有幾個自然段?D、我還想了想課文的內(nèi)容。看，僅僅讀是不不夠的，重要的是考慮，你是相會考慮的孩子，傾聽也是一種學習，會聽是一項了不起的本領(lǐng)。E、我查了字典。你能借助工具書，是個會學習的孩子。F、我在書上記下了自己的感受。你已經(jīng)養(yǎng)成了不動筆墨不讀書的好習慣。G、讀書做記號是一種重要的讀書方法，也是一種良好的讀書習慣，你在書上都做了哪些記號呢?

4、2、預習情況終究如何呢?請大家看看這些詞語你們會讀嗎?達仰 嫉 妒 禮貌 激怒 疲倦 陳列 臨摹 購置 繪畫成績 震驚 錯誤1先自己讀讀試試。2讀的過程中，有沒有覺得特別難讀或容易讀錯的，需要提醒大家，理解“臨摹、嫉妒的意思。3開火車檢查。4把詞語齊讀兩遍5生字詞大家都認識了，課文讀得如何呢?找8名同學接讀課文，其他同學注意認真聽，他們讀到哪里你的眼睛就看到哪里，還可以在心里默默地跟著讀，邊聽邊想課文哪幾個自然段寫了徐悲鴻為什么勵志學畫?哪幾個自然段寫了他怎樣勵志學畫?哪幾個自然段寫了勵志學畫的結(jié)果?6傾聽也是一種學習，會聽也是一項了不起的本領(lǐng)。聽出問題了嗎?讀書就要看準，做到不添字、不落字、

5、不改字。7誰來說一說課文哪幾個自然段寫了徐悲鴻為什么勵志學畫?哪幾個自然段寫了他怎樣勵志學畫?哪幾個自然段寫了勵志學畫的結(jié)果?三、精讀感悟，學習課文一品讀感悟，體會外國人的傲慢。1、徐悲鴻為什么勵志學畫呢?請大家讀1至3自然段。2、指名說。3、誰來讀外國學生的話?1919年的中國貧窮落后，內(nèi)憂外患，國內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國際上沒有地位，中國人在國外常常遭人白眼，被外國人看不起誰再來讀。4、聽了外國人的話，徐悲鴻是什么表現(xiàn)呢?指名讀，幻燈出示第三自然段，激怒什么意思?他為什么被激怒了?5、假如你是徐悲鴻，受到這樣的侮辱，你會怎樣?6、誰來讀，讀出徐悲鴻為國爭光的決心。7、讓我們用堅決的語氣，齊讀第三自

6、然段。8、如今誰來答復徐悲鴻為什么勵志學畫?二情景再現(xiàn)，感受徐悲鴻的勤奮。徐悲鴻又是怎樣勵志學畫的呢?請大家讀4、5、6自然段。讀書還有一個好習慣，一邊讀一邊想象畫面，請大家默讀4、5、6自然段，邊讀邊結(jié)合詳細詞句想想徐悲鴻畫畫的樣子，看能不能把一個詞，一句話變成一幅活的畫。1、你的腦海中出現(xiàn)了哪些畫面?指名說。你是從哪些詞句看到的?你看到了怎樣的徐悲鴻?2、你的腦海中還有其他的畫面嗎?用你的朗讀讓我們看到畫入迷的徐悲鴻。3、徐悲鴻學畫的過程還會遇到什么困難?讀第6自然段，你又看到了什么畫面。4、同學們的想象太豐富了，徐悲鴻就是這樣發(fā)奮努力，他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前，請大家齊

7、讀第4自然段，看看這一自然段跟5、6自然段有什么關(guān)系?5、老師小結(jié)：課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學習刻苦和生活的清苦兩方面來詳細描繪的，這種寫作方法叫先總后分，希望同學們以后在寫作中試著運用這種寫作方法。三研讀考慮，領(lǐng)悟外國人的變化。徐悲鴻這樣刻苦努力，結(jié)果怎樣?請同學同們讀7、8自然段。1、指名說。老師相機板書：轟動。2、“功夫不負有心人是什么意思?3、看來想要成功真不是一件容易的事，這讓你想到了哪些名言?4、他用事實讓外國學生重新認識了中國人，那個曾經(jīng)嘲笑他的外國學生有什么表現(xiàn)呢?5、指名答復“震驚什么意思?什么叫“有眼不識泰山。6、這位外國學生前后都有哪些變化?7、這位外國學生

8、前后為什么會有這么大的變化?8、如今你就是那位外國學生，站在獲得重大成績的徐悲鴻面前，你該怎么讀。四、暢所欲言，談收獲1、如今請同學們把整篇課文連起來讀一讀，感受徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。2、課文學完了，你有什么收獲?談收獲既可以談感受，也可以談你學到了什么知識?更可以談學到了什么學習方法，還可以評價一下今天的課你最滿意的是什么?最不滿意的是什么?五、補充閱讀，拓展延伸1、其實，在世界上像徐悲鴻這樣的人還有很多，接下來請大家再來認識一位，下發(fā)?一定要爭氣?。2、讀了這篇文章，你知道了什么,你有什么收獲?3、老師小結(jié)：徐悲鴻和童第周之所以獲得成功是因為他們心中有一個堅決的信念，有一顆強烈的愛國

9、之心，他們?yōu)樽鎳鵂幜斯猓覀兊膶W習和生活也一樣，只要樹立目的，下定決心，鼓起奮進的勇氣，就有抑制辦難的勇氣，堅持不懈，就一定能獲得成功。六、布置作業(yè)1、搜集中外名人勵志小故事閱讀，準備在班內(nèi)舉行故事會。2、學一學徐悲鴻勵志學畫的精神，寫一寫“我的志向。板書設(shè)計為什么? 激怒 學畫刻苦7、徐悲鴻勵志學畫 怎 樣? 發(fā)奮努力為國爭光 結(jié) 果? 轟動 生活清苦?徐悲鴻勵志學畫?教學反思?徐悲鴻勵志學畫?是一篇寫人的文章，講述的是青年畫師徐悲鴻留學法國時，為了回擊外國學生的嘲笑，勤奮學畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适隆＝虒W中我以“ 勵志學畫為主線，圍繞課文的關(guān)鍵語句“ 必須用事實讓他們重新認識一下真正

10、的中國人來研讀課文。學生通過自主閱讀與討論，自讀自悟，潛心會文，領(lǐng)悟徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。整堂課表達了整體-部分-整體的教學構(gòu)造，力圖探求作者語言表達方式、文本的思維構(gòu)造，努力深化文本的深層意蘊，施行有效教學。學生與文本對話過程中，把對語言意義的理解和對語言運用之妙的感悟結(jié)合起來。在咀嚼、品味、誦讀語言中，學生領(lǐng)悟了語言的精妙，對話得以深化進展。教學中三個維度有機結(jié)合，學生在學習語言過程中樹立正確的人生觀，語文綜合才能也得到開展。下面從三個方面談談：上課開場，出示奔馬圖，激趣導入。然后要求學生用上復習的詞語概述課文主要內(nèi)容，這既標準了學生的語言，又靈敏運用了詞語，使語言訓練與文本內(nèi)容有機

11、結(jié)合。然后，進步要求讓學生用一句話概括主要內(nèi)容，引導學生關(guān)注課題，抓住文章的眼睛，教給學生閱讀方法。接著圍繞課題中“ 勵志一詞說說意思，并考慮“徐悲鴻在國外學畫時，立下的志向到底是什么?在關(guān)注學生的中引起學生的認知沖突，讓學消費生閱讀沖動，形成閱讀期待，進一步激發(fā)學生閱讀的愿望和興趣。接著，圍繞關(guān)鍵句，細讀文本。怎樣才能將老師在與課文的對話中獲得的深化感悟和方法傳遞給學生呢?反復研讀教材后，我找到了打破口：外國學生的話外之音、徐悲鴻被激怒后的內(nèi)心活動、徐悲鴻在學畫過程中遇到困難時的精神動力等，文章都沒有直接交代，這就給讀者留下了“空白。抓住這些“空白，引導學生聯(lián)想揣摩，不斷豐富人物形象，就可以

12、到達對課文內(nèi)涵準確、深層次的理解和把握。這也正是我們要教給孩子們的一種讀書方法。例如：課文第二自然段描寫了外國學生說的話，“徐先生，我知道達仰很看重你，但你別以為進了達仰的門就能當畫家，你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才。外國學生的話是話中有話，掩飾不住對中國人的偏見和歧視，讓我們越讀越氣憤，我認為這就是作者留下的情感空白點，可以以此來激發(fā)學生們的情感，觸發(fā)他們更深化地去理解課文內(nèi)容。讓學生讀讀外國學生的話，聽聽話外之音，想想外國學生說話時的樣子和要表達的意思，再通過有層次的引語導讀，不僅使簡單、枯燥的文字變成了直觀、生動的形象，便于學生對課文內(nèi)容的理解，而且使他們對外國學生話中隱含著的對

13、中國人的歧視和偏見產(chǎn)生強烈的憤怒之情，與作者和文中人物徐悲鴻的感情產(chǎn)生共鳴，對這段話的理解就更深透了。同時也為理解“靠爭論是無法改變別人的無知與偏見，必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人這句埋藏在徐悲鴻心底的誓言，做好了鋪墊。徐悲鴻怎樣勵志學畫，我讓學生自讀感悟，集體交流，用上關(guān)聯(lián)詞語理解徐悲鴻生活清苦，引導學生體會徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。然后，說說這4-6段在寫法上有什么特點，讓學生懂得寫人物可以從不同方面抓住詳細事例來寫。目前的語文教學，人文性的過渡彌漫造成了語文課上大多關(guān)注對言語內(nèi)容的分析和挖掘，無視了言語形式的學習。假設(shè)沒有言語形式，言語內(nèi)容只能停在空中，變成沒有實際意義的東西。所以在語文教學中，力求掌握語言的運用之法，從操作層面上引導學生運用于語言。教學中我引導學生從文本中尋求外國留學生的前后表現(xiàn)，體會前后比照的作用，學