代入法的應(yīng)用

1、授課年級七 年 級學(xué) 科數(shù) 學(xué)課 題二元一次方程組的解法代入法應(yīng)用任課教師課 型問題解決課課時一課時上課時間教 學(xué)目 標(biāo)1、使學(xué)生手熟練地掌握代入法解二元一次方程組。2、使學(xué)生進(jìn)一步理解代入消元法所體現(xiàn)的化歸意識。3、體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的有效數(shù)學(xué)模型。教學(xué)重難點重點：學(xué)會用代入法解未知數(shù)系數(shù)的絕對值為1的二元一次方程組。難點：進(jìn)一步理解在用代入消元法解方程組時所體現(xiàn)的化歸意識。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：“一案三單”學(xué)生準(zhǔn)備：“三單”練習(xí)本程 序時間創(chuàng) 設(shè)情 境教 師 行 為學(xué) 生 行 為復(fù)習(xí)回顧提出問題3問題創(chuàng)設(shè)回憶生活情境1、復(fù)習(xí)用代入消元法解二元一次方程組的步驟。2、明確本節(jié)課研究的問題：二元

2、一次方程組的解法代入法的應(yīng)用。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能很快回憶代入法解二元一次方程組的步驟并結(jié)合實際對新問題產(chǎn)生思考小組討論交流檢查預(yù)習(xí)效 果58創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)情境1、小組組長匯報預(yù)習(xí)情況。2、深入各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行巡視，指導(dǎo)學(xué)生對完成導(dǎo)讀單中的問題進(jìn)行討論交流。3、關(guān)注學(xué)困生進(jìn)行一分鐘指導(dǎo)策略。4、指導(dǎo)學(xué)生將討論會的結(jié)果展示在小黑板上。學(xué)生在學(xué)科長的組織下，能主動交流討論并發(fā)表自己的意見，相互評價。并能對導(dǎo)讀單問題小組形成共識，向全體同學(xué)展示全班展示問題講 解2025創(chuàng)設(shè)展示成果學(xué)生發(fā)表自己意見的情景1、請各小組派代表展示自學(xué)成果，并講解小組討論結(jié)果、思路。2、教師做好組織、指導(dǎo)、規(guī)范

3、、對生成的新問題進(jìn)行討論，請其他學(xué)生進(jìn)行評價強(qiáng)調(diào)代入法不僅可以解未知數(shù)系數(shù)為±1的，或缺項的，對任意的二元一次方程組都可以求解。 學(xué)生分小組展示；學(xué)生代表講解生成的問題，明確討論的結(jié)果，能根據(jù)提示較清晰地敘述自己的思路。 其他學(xué)生能對展示的結(jié)果進(jìn)行評價，并解決生成的新問題。問題訓(xùn)練小組評 價510創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練反饋的情景1、發(fā)放訓(xùn)練單2、指導(dǎo)學(xué)生完成訓(xùn)練單3、教師實施“一幫一”教學(xué)策略，分層指導(dǎo)。4、借助訓(xùn)練單對其中的問題進(jìn)一步規(guī)范說明。學(xué)生能自主完成訓(xùn)練單問題；學(xué)科長能指導(dǎo)小組同學(xué)相互評價；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下糾正存在問題；總結(jié)歸納提升意 義2創(chuàng)設(shè)小結(jié)反思情景1、 本節(jié)課你學(xué)到了什么知識？應(yīng)注意什么問題2、 指導(dǎo)學(xué)生歸納、反思。3、明確課后任務(wù)。學(xué)生能自主發(fā)表自己的看法，小結(jié)本節(jié)課的知識點。板 書設(shè) 計1、代入消元法