【精華】說課稿集錦五篇

1、【精華】說課稿集錦五篇作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的說課稿5篇，歡迎大家分享。說課稿 篇1我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文版第七冊(cè)秋夕，播放ppt2下面我從“教材分析”、“教法與學(xué)法”、“教學(xué)過程”、“板書設(shè)計(jì)”這四個(gè)方面進(jìn)行說課。一、教材分析播放ppt3秋夕是晚唐時(shí)期著名作家杜牧的一首七方絕句。整首詩描繪了一幅秋天夜色圖：一個(gè)秋天的晚上，燭光閃閃，夜色如水。宮女久臥難寐，坐在皇宮的石階上呆呆地看著天上的牽牛星、織女星，心中充滿了孤寂與幽怨。這首詩首句寫秋景，用“冷”字暗示寒秋氣氛，又襯出

2、主人公內(nèi)心的的孤凄；二句寫借撲流螢以打發(fā)時(shí)光，排遣愁緒；三句寫深夜仍不能寐，以待幸臨。以天階如水，暗喻君情如冰；末句借羨慕牽?？椗?，抒發(fā)心中悲苦。這首詩與其他古詩相比，抒發(fā)的是女子的孤寂幽怨之情，而這一點(diǎn)，作為小學(xué)生來說，往往難以領(lǐng)悟，需要老師在教學(xué)中注重引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生透過詩句理解更深層次的意思。（一）、教學(xué)目標(biāo)播放ppt4、理解詩句意思，了解古詩所描繪的景色；、通過反復(fù)朗讀，感受失意宮女的孤獨(dú)與凄涼，體會(huì)宮女向往普通人美好生活的情感；、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，并用自己喜歡的形式表現(xiàn)古詩內(nèi)容。（二）、教學(xué)重點(diǎn)播放ppt5感受宮女的孤寂與幽怨，體會(huì)宮女向往普通人美好生活的情感。

3、（三）、教學(xué)難點(diǎn)抓住“銀”、“冷”、“涼”、“水”等詞語的理解來體會(huì)宮女的孤寂幽怨。二、教法學(xué)法分析播放ppt6、先讓學(xué)生自由讀古詩，并借助課后的注釋理解古詩意思，針對(duì)不懂的地方，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，然后合作解疑。、以朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀、想像、比較，感受古詩“詩中有畫，畫中有詩”的特點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生喜歡的詩句，給他們足夠的時(shí)間，讓他們交流自己的獨(dú)特的感受，引導(dǎo)他們用語言或繪畫等多種形式表達(dá)出來。三、教學(xué)過程播放ppt7這節(jié)課我設(shè)計(jì)了導(dǎo)入新課、初讀感知、品讀悟情、朗讀訓(xùn)練、拓展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入新課在于創(chuàng)設(shè)一種語言情境，把學(xué)生快速地引入新課；初讀感知重在于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力，學(xué)會(huì)質(zhì)疑；品讀

4、悟情是這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生在自學(xué)過程中出現(xiàn)的難點(diǎn)問題在全班展開討論，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解古詩意思，體會(huì)古詩所要表達(dá)的思想感情；朗讀訓(xùn)練通過播放朗讀讀課件及學(xué)生誦讀的形式，感受古詩的韻律美，同時(shí)加深對(duì)古詩思想感情的領(lǐng)悟。拓展延伸是讓學(xué)生在理解古詩思想感情的基礎(chǔ)上，用自己喜歡的形式把古詩的內(nèi)容表達(dá)出來?？梢缘某瓕懴矚g的詩句，也可以畫一畫，或做一首新詩，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。（一）、導(dǎo)入新課、秋天的夜晚，月朗星稀，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，多么美妙而令人神往！可是，在詩人杜牧的筆下，秋夜卻別有一番惆悵與孤寂的意味。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)古詩秋夕。板書課題、介紹作者：出示課件之（作者簡(jiǎn)介)（二）、初讀感

5、知、出示合作學(xué)習(xí)要求。播放ppt8（）將這首詩讀給同桌聽，要求讀準(zhǔn)，讀通；（）用自己的話說說這首詩的意思；（）將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來。、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)古詩，老師巡視指導(dǎo)。、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（）指名讀古詩。（）播放音樂文件古詩朗讀（）指名用自己的話說說這首詩的意思。學(xué)會(huì)質(zhì)疑 ，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己不懂的地方。師生共同討論。（）教師點(diǎn)評(píng)，播放課件之字詞解釋。（三）、品讀悟情、針對(duì)學(xué)生的疑問引導(dǎo)學(xué)生悟情。如：“冷畫屏”有什么含義？“冷”是什么意思？秋天來了，扇子本來用不上了，宮女為什么用“羅扇撲打流螢”呢？、老師介紹古代宮女的相關(guān)資料。播放ppt9、討論“冷畫屏”的“冷”指什么？（深宮的冷清，宮女的生活

6、孤寂無聊）“輕羅小扇撲流螢”體現(xiàn)了宮女怎樣的生活？宮女為什么要“坐看牽?？椗恰?？、引導(dǎo)學(xué)生理解從“銀燭”、“冷畫屏”、“涼如水”，可以感受到秋夜的“冷清”；從“撲流螢”、“看星星”，可以感受到宮女內(nèi)心的“冷寂”，進(jìn)一步理解宮女孤寂幽怨的情感。并板書（四）、朗讀訓(xùn)練、學(xué)生自由有感情地反復(fù)練讀。、播放課件之古詩朗讀，古詩跟讀。（五）、拓展延伸播放音樂文件古詩朗讀要求學(xué)生用自己喜歡的形式把古詩的內(nèi)容表達(dá)出來，可以抄寫喜歡的詩句，也可以畫一畫，或做一首新詩。教師可以把好的作品展示給大家。四、板書設(shè)計(jì)這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)緊扣一個(gè)“冷”字，既描寫了“冷清”的環(huán)境，又表現(xiàn)了“冷寂”的宮女，進(jìn)一步體現(xiàn)了宮女的孤

7、寂與幽怨。秋 夕銀燭 冷 涼如水 冷清孤寂與幽怨撲流螢 看星星 冷寂說課稿 篇2【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)對(duì)文字進(jìn)行字體、字號(hào)和顏色設(shè)置的方法。過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)并運(yùn)用已學(xué)知識(shí)變通解決未知問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致以求更好的優(yōu)良品質(zhì)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)難點(diǎn)：設(shè)置字體和字號(hào)的方法與步驟【教學(xué)準(zhǔn)備】【課時(shí)數(shù)】 1課時(shí)【教學(xué)過程】（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課可以借鑒上一節(jié)課的方法，采用兩段相同的文字，一段設(shè)置了字體字號(hào)和顏色，而另一段沒有，導(dǎo)入新課激發(fā)興趣。接下來由教師和學(xué)生共同研究字體的設(shè)置，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，然后向?qū)W生布置任務(wù)，學(xué)生帶著問題進(jìn)行嘗試性學(xué)習(xí)。也

8、可以通過復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識(shí)導(dǎo)入新課。（二）確定問題 任務(wù)驅(qū)動(dòng)讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)是：1、學(xué)習(xí)字體的設(shè)置。2、學(xué)習(xí)字號(hào)的設(shè)置。3、學(xué)習(xí)字體顏色的設(shè)置?？梢砸淮涡圆贾盟腥蝿?wù)，然后一個(gè)一個(gè)完成。也可以采用各個(gè)擊破的方法，布置一個(gè)任務(wù)解決一個(gè)，然后再布置新的任務(wù)，再解決（三）自主學(xué)習(xí) 協(xié)作探究因?yàn)閷?duì)現(xiàn)有文字格式的設(shè)置也要先定義文字塊，所以可以先復(fù)習(xí)文字塊操作的步驟。通過教師提問，請(qǐng)學(xué)生敘述文字塊的操作步驟為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。提醒學(xué)生：文字塊的操作首先就是要選中這段文字，告訴計(jì)算機(jī)我們是要對(duì)這段文字進(jìn)行操作，這是關(guān)鍵且必須的一步，請(qǐng)大家注意。接下來，學(xué)生可以根據(jù)上節(jié)課文字塊的操作或通過看書和回憶

9、寫字板的使用來自主學(xué)習(xí)，也可同桌間或小組間互相探討、嘗試操作，共同解決新問題，最后完成任務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如果遇到問題可以向教師請(qǐng)教，教師則在此期間適當(dāng)點(diǎn)撥和啟發(fā)指導(dǎo)并參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。（四）匯報(bào)交流 參與評(píng)價(jià)讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)過程，介紹學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，敘述操作方法和步驟，對(duì)于好的做法教師要給予充分肯定，差一些的要引導(dǎo)其另辟奚徑，以求殊途同歸，最后找到自己最喜歡的辦法解決該問題。（五）課堂小結(jié) 理清脈絡(luò)總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)易忽視和易遺漏的操作步驟。說課稿 篇3說教材分析：本課是以十三冊(cè)面具設(shè)計(jì)制作一課延伸出來的，利用的自貢特色剪紙藝術(shù)同川劇臉譜這一地方特色文化相結(jié)合，通過對(duì)面具藝

10、術(shù)的欣賞，了解不同的地域、民族的情感表達(dá)方式和審美習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。從文化、民族、宗教等多角度認(rèn)識(shí)面具藝術(shù)，從而進(jìn)一部了解面具的文化內(nèi)涵。通過川劇臉譜面具剪紙展示，使學(xué)生親身體會(huì)面具剪紙帶來給大家之間的樂趣，感受面具獨(dú)特的藝術(shù)魅力。認(rèn)識(shí)面具藝術(shù)對(duì)環(huán)境、對(duì)氣氛所起到的烘托作用。說教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)面具剪紙的設(shè)計(jì)與制作。介紹川劇臉譜這一獨(dú)特的文化。通過設(shè)計(jì)制作出平面或立體的面具剪紙。在與學(xué)生合作完成作業(yè)時(shí)，鍛煉協(xié)作能力，培養(yǎng)互助精神。說教學(xué)重難點(diǎn)：本課主要讓學(xué)生了解面具剪紙的制作技術(shù)，了解川劇臉譜這一獨(dú)特的藝術(shù)。動(dòng)手制作過程中對(duì)于材料的把握，制作、色彩的很形象、創(chuàng)新的表現(xiàn)出剪紙川劇臉譜藝術(shù)

11、。說教學(xué)準(zhǔn)備：剪刀、刻刀，色卡紙、膠水、彩筆等。課時(shí)安排：一課時(shí)說教法：談話，出示，演示，評(píng)價(jià)。說學(xué)法：觀察，理解，動(dòng)手實(shí)踐。說教學(xué)設(shè)計(jì)：師：出示已剪好的川劇臉譜張飛臉譜，提示：觀察，這個(gè)臉譜的主色調(diào)是什么顏色的？生：黑色為主的。（以直接觀察的形式，讓學(xué)生直觀的得出在選擇顏色上面，要從顏色決定性格的這一川劇臉譜的特點(diǎn)為主）顏色決定性格。（引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論）觀看視頻，展示各種不同人物的臉譜造型。引導(dǎo)學(xué)生初步了解不同的人物具有不同的性格特點(diǎn)。介紹剪紙的基本動(dòng)手方法：剪和刻！介紹剪紙的工具：剪刀，刻刀。介紹剪紙的一大特性：連續(xù)性。教師示范。通過以上的方法制作過程，動(dòng)手讓學(xué)生體驗(yàn)，剪紙的樂趣！動(dòng)手做一

12、個(gè)剪紙川劇臉譜！生自評(píng)，師總結(jié)！小結(jié)這一課的知識(shí)點(diǎn)。拓展知識(shí)面。說課稿 篇4一、說教材本節(jié)教材是本課的第一框，開篇避開“自律”主題，通過你已經(jīng)長(zhǎng)大了短文導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考，突出長(zhǎng)大“不應(yīng)該逃避責(zé)任，不懂就去學(xué)，不會(huì)就去問，要學(xué)會(huì)自我教育”。二、說學(xué)情七年級(jí)學(xué)生是剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的學(xué)生，前一課學(xué)生學(xué)習(xí)了新天地新感覺，對(duì)全新的初中生活有了初步的認(rèn)識(shí)，本課是在前一課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確自己長(zhǎng)大了。三、說教法以“小組合作討論式”教學(xué)為主，讓學(xué)生自主構(gòu)建學(xué)習(xí)討論小組進(jìn)行討論，老師給予適當(dāng)引導(dǎo)。四、說學(xué)法每個(gè)學(xué)生參與一個(gè)小組的學(xué)習(xí)討論，通過閱讀課本短文，體驗(yàn)長(zhǎng)大帶來的酸甜苦辣，思考長(zhǎng)大意味著能夠承擔(dān)責(zé)任，學(xué)

13、會(huì)自我控制，抵御種種誘惑等。五、說教學(xué)過程1、回憶前一課新天地新感覺學(xué)習(xí)內(nèi)容，回味長(zhǎng)大的經(jīng)歷，引入新課。2、讓學(xué)生分組，閱讀課本內(nèi)容陳志剛和魏曼云的話，在小組內(nèi)討論交流以下問題：作者對(duì)長(zhǎng)大怎樣認(rèn)識(shí)？你怎樣看待長(zhǎng)大？你認(rèn)為自己長(zhǎng)大了嗎？3、在小組討論交流的基礎(chǔ)上，選出代表講述自己長(zhǎng)大的經(jīng)歷，告訴大家自己對(duì)長(zhǎng)大的理解。4、感悟角，欣賞我真的已經(jīng)長(zhǎng)大了，感受作者對(duì)長(zhǎng)大的理解，認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)大不僅是身體的長(zhǎng)高，年齡的增長(zhǎng)，更多體現(xiàn)在自立自強(qiáng)，尊重理解他人，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。5、小結(jié)通過本課學(xué)生，同學(xué)們都知道自己長(zhǎng)大了，這就意味著我們要學(xué)會(huì)自我教育，關(guān)注自己每天有沒有進(jìn)步，勸戒青少年不要在心靈上拒絕長(zhǎng)大。要自立自

14、強(qiáng)，尊重理解他人，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。六、說板書設(shè)計(jì)我長(zhǎng)大了從小學(xué)生到初中生從少先隊(duì)員到向共青團(tuán)組織靠攏能底氣十足地表達(dá)自己的想法大人們驚異的眼神小孩子們羨慕樣子自我約束控制自己的情緒自己的事自己做對(duì)自己言行負(fù)責(zé)承擔(dān)更多的責(zé)任七、教學(xué)反思1、本課教學(xué)基本完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生都知道自已真的長(zhǎng)大了。2、由于學(xué)生初步涉及自主討論式學(xué)習(xí)方法，部分學(xué)生不知道如何討論學(xué)習(xí)，今后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。說課稿 篇5語言是人類開展思維活動(dòng)，進(jìn)行交流的重要工具，幼兒期要努力促進(jìn)幼兒語言規(guī)范會(huì)的發(fā)展。故事教學(xué)是幼兒園語言教學(xué)的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純，內(nèi)容淺顯，情節(jié)生動(dòng)。富有兒童情趣等特點(diǎn)，使幼兒接觸最多二又

15、非常喜愛的一種文學(xué)形式。美麗的大公雞是一篇有趣的童話故事，通過“公雞”與“啄木鳥”“蜜蜂”“青蛙”三個(gè)小動(dòng)物比美遭到拒絕，最后在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光開外表，還要看能不能幫人們做事”的道理。塑造了三個(gè)愛勞動(dòng)的小動(dòng)物和一個(gè)愛比美無事可干的公雞以及語重心長(zhǎng)的長(zhǎng)者老馬的形象。故事中角色對(duì)話簡(jiǎn)潔明快，并且結(jié)構(gòu)和語言多次重復(fù)，是與幼兒理解和記憶，從而使幼兒產(chǎn)生模仿的。為了更好的同幼兒一起進(jìn)入角色，我采用了互動(dòng)式教學(xué)模式，在教師與幼兒的問答中想象，猜測(cè)故事的發(fā)展，從而達(dá)到共同完成教學(xué)任務(wù)。下面我從以下三方面具體說說我的設(shè)計(jì)思路：一、出示角色形象，吸引幼兒進(jìn)入故事。教學(xué)伊始，我和幼兒一起做手指操大

16、公雞并問幼兒：今天大公雞來我們班做客，你們歡迎嗎？（出示公雞圖片）小朋友大家好！你們看我美麗嗎？哪里美麗？你能用語言夸夸我嗎？從而引導(dǎo)幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來形容公雞的美麗。有的幼兒說“冠子紅紅的，大大的”有的說“身上的羽毛五顏六色的”有的說“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞，我有模仿公雞說：“我還為自己編了首兒歌，你們想聽嗎？”孩子們高息的說：“想聽?！薄肮u公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮的脖子金黃的腳，要比漂亮我第一?！弊層變簩?duì)故事中的公雞有一個(gè)整體印象，為下文的猜測(cè)故事打下基礎(chǔ)。二、逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒預(yù)測(cè)故事的發(fā)展，和幼兒一同講故事。待幼兒對(duì)故事中的公雞有了感性認(rèn)知后，

17、我開始講述故事的開頭，當(dāng)講到公雞得意洋洋地唱完歌，問孩子：“請(qǐng)你猜想一下這只公雞要干什么去？”由于幼兒聽了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接著出示“樹林”讓幼兒自由觀察思考：公雞來到了哪？看見了誰在干什么？它會(huì)說什么？“啄木鳥”會(huì)和它比美嗎？讓幼兒真正進(jìn)入到故事情境中來，猜測(cè)它們會(huì)說些什么。因?yàn)橛變褐拦u要和別人比美所以很容易猜出：“啄木鳥，咱們比比誰美？”“啄木鳥正忙著給大樹捉蟲子，會(huì)和它比美嗎？”我又把問題拋給了孩子，他們一直認(rèn)為不會(huì)，從而猜出啄木鳥的話。在此引導(dǎo)幼兒用得意洋洋的語氣說公雞的話，用冷冷的語氣說啄木鳥的話，師幼共同分角色進(jìn)行對(duì)話。放手讓幼兒根據(jù)第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖片，幼兒能按原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。最后引導(dǎo)幼兒思考：為什么它們不和公雞比美？有的幼兒說“它們不愿意和公雞比美”，有的說“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰？老馬會(huì)給它滿意的答案嗎？聽了老馬的話公雞會(huì)怎么做？幼兒很輕松的猜出了故事的結(jié)尾，整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間。三、完整的觀看故事，進(jìn)一