初中音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

1、初中音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)畢業(yè)論文內(nèi)容提要：愛因斯坦曾說過：興趣是最好的教師。沒有了興趣，就談不上愉快地學(xué)習(xí)，不能愉快地學(xué)習(xí)，就沒有學(xué)習(xí)效率，沒有效率就是我們教師的失敗，所以，如何進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每位教師苦苦探詢的1個問題。本文旨在結(jié)合初中學(xué)生的心理開展階段的特點(diǎn)和自己的教學(xué)理論經(jīng)歷，并參考部分音樂教學(xué)論文和專著而成，實(shí)際上也是我自己的教學(xué)經(jīng)歷和設(shè)想。以如何進(jìn)步初中生音樂學(xué)習(xí)的興趣為主題，以如何進(jìn)步教師教的效率和學(xué)生學(xué)的效率兩個方面為目的，較粗淺的做了5個方面的表達(dá)和探究。關(guān)鍵詞：美育、激發(fā)興趣、創(chuàng)新、效率初中生正處在人生重要的轉(zhuǎn)折時期，他們的世界觀和價(jià)值觀開始初步形成，并逐漸轉(zhuǎn)向成

2、人，是進(jìn)展美育的重要時期。那么什么是美育呢？美育又稱為審美教育或美感教育，是人類全面教育的1部分，是人類實(shí)現(xiàn)自我開展的重要途徑。美育是通過審美的方式來教育人。審美，就是對審美對象進(jìn)展的感受、欣賞、評價(jià)和判斷。美育就是當(dāng)我們對審美對象進(jìn)展感受、欣賞、評價(jià)和判斷等審美活動時，生理構(gòu)造和心理構(gòu)造都會受到感染、熏陶，在不知不覺中發(fā)生變化，從而不僅在審美才能和審美情趣上得到了進(jìn)步，受到了教育，而且在人的氣質(zhì)和精神相貌上，也得到了進(jìn)步，受到了教育。因此審美教育是通過審美的方式來感化我們的身心，使之凈化、升華和進(jìn)步。音樂教育是美育的重要方面，它不僅教學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌，還培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和生動的表現(xiàn)力；它可以

3、陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)審美情趣，使學(xué)生具有正確的人生觀和遠(yuǎn)大的理想，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，追求真、善、美。因此，音樂教育是開發(fā)學(xué)生智力的最好形式。然而，在我的教學(xué)生涯中卻遇到過不少對音樂學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣成了我的1個不能釋懷的疑問，我深知興趣是最好的教師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的興趣，便會對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投入學(xué)習(xí)，不再感到學(xué)習(xí)音樂是1種負(fù)擔(dān)或者是無聊的事，所以說，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的最現(xiàn)實(shí)最活潑的因素。那么終究怎樣進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣呢，經(jīng)過了久久的思索與教學(xué)理論，我總結(jié)出了以下的幾點(diǎn)經(jīng)歷：1、用創(chuàng)新和師愛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣正所謂：親其師，信其道。1般來說，學(xué)生往往

4、都會因?yàn)橄矚g某位教師而喜歡這位教師所教的那1門學(xué)科，假設(shè)每個教師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛每1個學(xué)生，擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，擅長用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛、尊敬教師，愛上你所教的那門課。假設(shè)學(xué)生對某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就會對這門功課不感興趣，那么學(xué)生對這門課的興趣都會受壓抑。另外，教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的道德要求和精神需要，使他們對學(xué)習(xí)材料充滿濃重的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還

5、要熱愛自己所教學(xué)科，深化挖掘教材和研究初中生的心理開展?fàn)顩r，以最簡潔和富有感染力的語言進(jìn)展教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比方說很簡單的自我介紹，新學(xué)期開學(xué)我接了1個剛?cè)胄５某?年級，走進(jìn)教師看到的是1張張陌生的笑臉。作自我介紹吧！同學(xué)們1臉的沒趣哎，又是自我介紹。我把我備課時設(shè)計(jì)的自我介紹形式介紹給大家，教室里頓時沸騰了，交頭接耳、互相討論，剛剛絕望的神情變得神采飛揚(yáng)。自我介紹的活動是這樣開展的：主題：聽著我的歌，讓你理解我。示范：我用?新年好?的旋律重?fù)Q了歌詞，加上相應(yīng)的舞蹈動作，把我介紹給大家其中包括我的姓名、愛好、以及對同學(xué)們的期望。構(gòu)思：以個人

6、或小組為單位設(shè)計(jì)介紹方案。展現(xiàn)：按設(shè)計(jì)好的方案上臺表演?；顒娱_始了，同學(xué)們不象以前作自我介紹那樣枯燥、機(jī)械了，而是積極投入到活動中：有的努力想著用什么歌曲來作旋律，時而動動筆把篡改的歌詞記下來；幾人1組，幾個腦袋湊在1起，眉飛色舞、群策群力，竭力想設(shè)計(jì)出最好的表演方案；想邊歌邊舞的那么坐在位置上手舞足蹈，嘴里還念念有詞。開始展現(xiàn)自我了，同學(xué)們載歌載舞，踴躍的想把自己推出介紹給大家。有1組同學(xué)是這樣設(shè)計(jì)的：他采用了?字母歌?的旋律，由組長先自我介紹，組長再在組員的哼唱中舞著去1個1個的找成員，被找的1個站出來作做自我介紹，都表演完了，全體成員齊唱1遍?字母歌?這支兒歌，他們整個過程都沒有分開過此

7、旋律。這個頗具創(chuàng)意的設(shè)計(jì)讓大家賞心悅目，得到同學(xué)們雷鳴般的掌聲。還有1個同學(xué)，她把自己的姓名及自己的不幸身世動情的演唱出來，應(yīng)著?苦菜花?的凄涼旋律，讓人聽了不禁黯然傷神，同學(xué)們紛紛流露出了同情的表情。教室里歡聲迭起，掌聲如雷，同學(xué)門的節(jié)目是1個比1個精彩。就這樣，時間在同學(xué)們的歡歌笑語中悄悄溜走，1堂具有創(chuàng)作意義的自我介紹課完畢了。通過這次有趣的自我介紹活動，同學(xué)們對我也理解了同時同學(xué)互相之間也理解了，我對他們也有了更深1步的理解和最恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。1 2下1頁2、用積極的評價(jià)鼓勵學(xué)生每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動中，要及時肯定、鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)

8、音樂的信心。積極的評價(jià)是1方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎的，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價(jià)。俗話說：好言1句3冬暖。特別是在學(xué)生沒有信心的時候，我們做教師的就應(yīng)該適時的鼓勵并給予最大的幫助，只要學(xué)生有1丁點(diǎn)的進(jìn)步便給以肯定，而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也表達(dá)在學(xué)生的課外興趣活動上。比方說，在我的音樂課上我非常重視給每1個學(xué)生展現(xiàn)和鍛煉自己的時機(jī)，尤其是那些不太愛學(xué)習(xí)的學(xué)生在課上多叫他答復(fù)幾次問題，學(xué)了新歌讓他第1個上講臺給同學(xué)們演唱并且給他簡單的鼓勵的話語：你學(xué)的真快！我很喜歡你！真快樂你有如此表現(xiàn)！等等。1些看似平淡的話語，但是用在這類同學(xué)的身上也許就已經(jīng)激發(fā)了他們

9、學(xué)習(xí)信心，讓他們覺得不是教師遺棄了他們而是自己沒有把握時機(jī)，沒有去很好的展現(xiàn)自己。并且班里的同學(xué)也會1視同仁的對待這些同學(xué)了。3、用優(yōu)秀的作品激發(fā)學(xué)生初中生有很強(qiáng)的模擬欲望和才能，而學(xué)生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關(guān)系，好的音樂作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。而沒有接觸過好的音樂作品的學(xué)生是不可能有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望的。所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂作品，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。音樂課本中的欣賞課都是選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學(xué)生更多的優(yōu)秀作品，用以更好的進(jìn)步學(xué)生的興趣。值得學(xué)生信賴和崇拜的還是教師的音樂素質(zhì)。教師通過各種演出或個人表演展示

10、給學(xué)生欣賞，不但會讓學(xué)生覺得很現(xiàn)實(shí)，而且也會樹立教師的威信，因?yàn)槟愕男蜗笾档脤W(xué)生去學(xué)習(xí)和借鑒，學(xué)生才會崇拜你，進(jìn)而受你的熏陶和感染，并自覺得向著教師學(xué)習(xí)。4、用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助學(xué)生現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段主要有：多媒體設(shè)備、錄像片段、微型電腦、打印機(jī)等。音樂課程中的欣賞課是以欣賞優(yōu)秀音樂作品來進(jìn)步學(xué)生的審美才能和程度，同時也是陶冶學(xué)生情操的必不可少的課型，其中所選取的音樂作品是否能引起學(xué)生的興趣頗為重要，作品貼近學(xué)生的生活和欣賞程度，那么學(xué)生自然很容易承受。但我認(rèn)為還有很重要的1點(diǎn)是，教師能否提供給學(xué)生更多的同1作曲家的其他作品，才能符合大多數(shù)學(xué)生的欣賞口味和程度，而大多數(shù)學(xué)校里的這方面資料根本

11、無法滿足這1需要，而網(wǎng)絡(luò)資源可以極大地彌補(bǔ)這1缺乏。教師通過網(wǎng)絡(luò)搜集各類作品，分類整理讓學(xué)生欣賞，可以有效起到拓展學(xué)生視野，進(jìn)步學(xué)生興趣，開展學(xué)生審美才能的作用。5、用分組合作的形式團(tuán)結(jié)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)是指把學(xué)生根據(jù)興趣愛好或知識程度分成假設(shè)干個小組，然后以小組為單位進(jìn)展學(xué)習(xí)的1種教學(xué)組織形式，它的優(yōu)點(diǎn)是可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以發(fā)揮全體學(xué)生的積極主動性，集合所有學(xué)生的智慧，還能使學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)互補(bǔ)，使課堂教學(xué)效果到達(dá)最正確。上課時由學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，不管是欣賞課，還是唱歌課，都可以放手任由他們自己討論，取舍，然后選取最正確方案或答案。課下可由教師或音樂課代表組織音樂興趣小組，

12、通過教師指導(dǎo)和學(xué)生自由活動，探究課程要求之外的音樂創(chuàng)作活動，拓展學(xué)生的思維和認(rèn)知面，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識?，F(xiàn)代社會越來越需要集體意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識強(qiáng)的人，而集體意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識不是隨意就有的，這是需要在人的1生中漸漸培養(yǎng)，而初中階段又是人生中的重要階段，所以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神和集體意識是每位教師義不容辭的責(zé)任?？偠灾?，興趣是人的1種帶有趨向性的心理特征，1個人當(dāng)他對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探究。贊可夫認(rèn)為：興趣是開發(fā)智力的催化劑，理論證明，學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有濃重興趣就會厭學(xué)。興趣不到著迷的程度，就不會出現(xiàn)靈感，更別談思維的創(chuàng)造性。所以在音樂教學(xué)的過程中，教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探究欲望，其次為激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，教師必須熱愛自己