初中英語閱讀教學(xué)的反思

1、初中英語閱讀教學(xué)的反思摘 要：英語閱讀作為英語教學(xué)的薄弱點(diǎn)，一直制約著教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合初一英語教學(xué)，對(duì)初中英語閱讀教學(xué)狀況進(jìn)展簡(jiǎn)單的討論。關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);巧學(xué)生詞;教學(xué)互動(dòng)英語閱讀作為初中英語教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生能否綜合應(yīng)用英語，很大程度上由閱讀才能決定。自新課改施行以來，初中英語教學(xué)要求學(xué)生具備一定的朗讀量，通過整合上下文、構(gòu)造語、句子構(gòu)造以及文章情境，更好地理解句子大意，分析事件和人物行為發(fā)生順序，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)步閱讀才能和英語學(xué)習(xí)才能。一、將閱讀教學(xué)應(yīng)用在初中英語教學(xué)中的重要性在初中英語教學(xué)中，閱讀才能的培養(yǎng)對(duì)教學(xué)效果與程度有著重要的影響，初中英語閱讀教學(xué)的根本目的是進(jìn)步學(xué)生

2、的閱讀程度，給予其科學(xué)的閱讀方法與技巧，這樣才能讓其在日后的英語學(xué)習(xí)中打下良好的根底。閱讀作為拓展英語詞匯、增加語言知識(shí)、歸納語言材料的關(guān)鍵方式，它能快速進(jìn)步學(xué)生的英語交際和口語表達(dá)才能。從英語教學(xué)理論反響的信息來看，很多學(xué)生都是因?yàn)殚喿x教學(xué)愛上英語，領(lǐng)會(huì)到英語教學(xué)的真正含義與樂趣。從歷年的英語考試題型來看，閱讀教學(xué)在初中英語教學(xué)中屬于關(guān)鍵部分，閱讀價(jià)值越來越高。從教材編排來看，老師通常會(huì)選用一些歷史、生活以及名人軼事等作為閱讀材料，讓閱讀富有生活與時(shí)代氣息，在題材豐富、難度恰當(dāng)?shù)谋尘跋仑S富英語教學(xué)。但是事實(shí)上，很多學(xué)生都對(duì)閱讀教學(xué)持著恐懼心理，這也是閱讀理解成為失分點(diǎn)的原因。二、進(jìn)步初中英語

3、閱讀教學(xué)程度的方法1.巧學(xué)生詞，進(jìn)步閱讀理解程度英語作為一門外語，為了進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量與效率，在教學(xué)中，英語老師應(yīng)該考慮學(xué)生的承受才能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生感同身受的過程中，打破重難點(diǎn)，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與熱情。在詞匯和語境學(xué)習(xí)中，通過轉(zhuǎn)化詞匯，測(cè)試學(xué)生的對(duì)話與造句形式;在讓學(xué)生填空選詞的過程中積累詞匯，讓詞匯語境化。在練習(xí)完畢后，先讓程度一般的學(xué)生朗讀，以檢驗(yàn)知識(shí)掌握狀況，然后再鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，領(lǐng)會(huì)詞語含義。英語老師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)程度直接影響教學(xué)活動(dòng)能否順利開展。因此，在初中英語教學(xué)中，老師必須不斷進(jìn)步文化素養(yǎng)，以拓展知識(shí)面。其中，英語文化包羅萬象，既有英美道德倫理、心理生活，也有英美等國

4、的政治歷史、經(jīng)濟(jì)文藝、地理宗教、文化風(fēng)俗。而不同的成語、諺語、常用語、專業(yè)名詞都反映了不同的文化背景。作為閱讀教學(xué)的引領(lǐng)者，除了要進(jìn)步自身修養(yǎng)，還應(yīng)該增強(qiáng)背景知識(shí)，以深化閱讀教學(xué)方法和特征，這樣學(xué)生才能更好地掌握閱讀技巧。例如：在Go for it中的Id like some noodles中，為了學(xué)好Birthday food around the world，可以先讓學(xué)生比拼誰朗讀得更好，以表達(dá)每篇文章表達(dá)的意蘊(yùn)。這樣不僅進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在字正腔圓的表達(dá)中，也讓學(xué)生快速地背下了文章內(nèi)容。這種教學(xué)方式能讓學(xué)生利用多種方式對(duì)待英語，通過提升閱讀才能，進(jìn)步閱讀程度。2.以生為本，促進(jìn)教學(xué)互

5、動(dòng)在教學(xué)前，為了到達(dá)閱讀教學(xué)的效果，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生和教材實(shí)際情況，關(guān)注教學(xué)目的，從學(xué)習(xí)方法和語言表達(dá)上，確保閱讀程度的進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生積累了一定的文本信息和語言知識(shí)后，才可能順利完成教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于任何一件事，我們不能完全停留在理解層面上，在理解后還應(yīng)該做好反思與創(chuàng)新工作。在主動(dòng)打破灌輸式教學(xué)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。對(duì)于一篇文章，為了到達(dá)多種表達(dá)方式，可以讓學(xué)生排練話劇，從不同的層面理解文章，通過鮮活的表達(dá)形式進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新才能。例如：在Go for it中的Its raining和What does he look like中，我們可以引領(lǐng)學(xué)生發(fā)散思維，在知識(shí)得到延伸與拓展的同時(shí)，挖掘?qū)W習(xí)潛能。另外，課外閱讀對(duì)拓展學(xué)生知識(shí)面、擴(kuò)大詞匯量、穩(wěn)固已有知識(shí)也有很大作用。閱讀作為一種學(xué)習(xí)技巧，為了純熟掌握已有知識(shí)，必須以擴(kuò)大閱讀量補(bǔ)充知識(shí)體系。因此，在初中英語教學(xué)中，老師必須注重課內(nèi)與課外知識(shí)的延伸與結(jié)合，通過補(bǔ)充課外資料，讓學(xué)生從根本上得到訓(xùn)練和進(jìn)步?？傊?，初中英語閱讀教學(xué)作為一項(xiàng)循序漸進(jìn)的過程，它需要英語老