《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)反思2

1、?跑進(jìn)家來的松鼠?教學(xué)反思2今天執(zhí)教?跑進(jìn)家來的松鼠?一課，感受很深，總覺得有以下幾個(gè)方面處理得很巧妙：一、談話導(dǎo)入新課，很是吸引學(xué)生。一上課，我就板書了 松鼠說：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一篇有關(guān)松鼠的文章，你還有印象嗎？孩子們稍作考慮，馬上小手如林，紛紛交流對(duì)此課的印象，有的說：這是一篇科普性說明文，寫得很有趣。有的干脆就交流松鼠的得意與機(jī)敏。溫順與聰明。在交流中我發(fā)現(xiàn)孩子的記憶已全被喚醒，每個(gè)人都沉浸在對(duì)松鼠的討論中，言語之中已然流露出了對(duì)松鼠的喜歡。我抓住時(shí)機(jī)說：同學(xué)們，假設(shè)這樣得意的小松鼠一不小心跑進(jìn)了你的家中，請(qǐng)你想象一下，你會(huì)怎么做呢？你會(huì)和松鼠發(fā)生什么有趣的事嗎？哇！孩子們興奮了。

2、有的表示一定會(huì)善待這只得意的小松鼠。有的表示要給松鼠安個(gè)家，有的說要給松鼠買吃的。有的說他肯定不會(huì)把松鼠捉住，一定和松鼠友好相處，等等，那份沖動(dòng)與喜悅已然不用說，單是那一段真情的告白就感動(dòng)了大家。教室里一派人與動(dòng)物和諧相處的氣氛。我順勢(shì)夸張地說：同學(xué)們，就有這么一位幸運(yùn)的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑進(jìn)了他的家，后來發(fā)生了許多離奇的事，快，孩子們，我們?nèi)タ纯矗降装l(fā)生了什么事？孩子們迅速的翻開書，迫不及待的讀了起來，甚至等不及等我說讀書要求。我索性也隨他們讀了起來?？粗麄兘蚪蛴形兜刈x書，心中好生得意，吊吊胃口，設(shè)設(shè)懸念，讀書的效果果真不一般啊！二、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者情感。我閱讀教學(xué)中，抓

3、住重點(diǎn)詞句理解文本是重要一種方法，這一課也不例外，教學(xué)時(shí)我抓住了重點(diǎn)詞句來理解作者及家人對(duì)小松鼠的喜歡之情。比方他整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈敏的驚人，從來沒有碰掉過一件東西。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)小松鼠的欣賞，對(duì)松鼠的搗亂，作者沒有抱怨，沒有討厭，有的只是稱贊和賞識(shí)。喜歡之情躍然紙上。再如有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕的咬我的耳朵。我請(qǐng)學(xué)生體會(huì)松鼠和作者關(guān)系的親密無間，緊緊地抓住蹭、咬耳朵來感受。學(xué)生甚至想到了松鼠在和作者說悄悄話。我順勢(shì)引導(dǎo)他們會(huì)說什么悄悄話。五彩紛呈的答案呈現(xiàn)了。松鼠說：小主人對(duì)不起，都是我假設(shè)的禍，給你添費(fèi)事了，對(duì)不起。等我存夠了過冬的糧食，

4、我會(huì)請(qǐng)你和我一起分享的。奇妙的想象，精彩的答復(fù)，也就是在這種氣氛中才會(huì)閃現(xiàn)。像緊扣后邊的父親的哈哈大笑。我心中空落落的等經(jīng)典詞句進(jìn)展理解，準(zhǔn)確地把握了文本，走進(jìn)了作者，與作者進(jìn)展心靈的對(duì)話，這對(duì)升華情感起到了關(guān)鍵的鼓勵(lì)作用。尤其需要指出，這些詞句為文章中心的表達(dá)立下了汗馬功績(jī)。三、朗讀指導(dǎo)到位，訓(xùn)練扎實(shí)有效。朗讀是閱讀教學(xué)的重要手段，新課標(biāo)指出在閱讀教學(xué)中要以讀文本，以讀促講，以讀導(dǎo)思，因此本節(jié)課的教學(xué)我在最大限度上引導(dǎo)了學(xué)生朗讀。朗讀幾乎貫穿始終。個(gè)別讀我極強(qiáng)梯度指導(dǎo)，展示讀我請(qǐng)大家欣賞，集體讀我請(qǐng)想象畫面讀，小組賽讀，男女輪讀，挑戰(zhàn)讀，形式多樣的朗讀極大地激發(fā)了孩子的閱讀興趣，使真正表達(dá)課堂上書聲瑯瑯。當(dāng)然也有缺乏，感到遺憾的地方有如下地方：第一，這是一篇略讀課文，應(yīng)讓學(xué)生把平時(shí)學(xué)過的方法自覺地加以穩(wěn)固運(yùn)用，應(yīng)表達(dá)以自學(xué)為主，老師講的還是過多，過細(xì)，過詳，課堂上不敢放手，不相信學(xué)生，以致于閱讀課文和略讀課文沒有太大的區(qū)別。第二、注重了對(duì)文本的理解，情感的領(lǐng)悟，可無視了對(duì)寫作方法的傳授，雖然課中也照顧到了，但只是隨機(jī)的提了一下，并沒有當(dāng)做重點(diǎn)來講，這一點(diǎn)一直是我的語文課堂所欠缺的，總是感覺正在理解文本時(shí)進(jìn)展寫作方法的傳授影響情感的表達(dá)，使課堂教學(xué)效果稍顯遜色。第三、兩節(jié)課中，沒有刻意地請(qǐng)學(xué)生積累任何語段，僅僅只是在感悟，在體會(huì)，缺乏積累，缺乏運(yùn)用，使課堂容量