教學(xué)設(shè)計(jì)（圓的認(rèn)識(shí)）趙慧芳

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級(jí)六年級(jí)教學(xué)形式教 師趙慧芳單 位斗門鎮(zhèn)敬敷小學(xué)課題名稱圓的認(rèn)識(shí)學(xué)情分析分析要點(diǎn)： 本屆學(xué)生共有125人,3個(gè)教學(xué)班。我所教學(xué)的是六（1）（2）班，兩班共84人。學(xué)生總體反映出純樸、可愛、調(diào)皮的性格。其中男生的思維能力比較強(qiáng)，但個(gè)別學(xué)生缺少耐心與細(xì)心，女生相對(duì)男生來說學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，但部分學(xué)生思維不夠靈活。學(xué)生成績：由于大人工作較忙，卻大部分是留守兒童，故課外學(xué)習(xí)督促不力，而小學(xué)生又缺少自制力，另外我班后面的尾巴非常大，從上學(xué)期考試來看，后進(jìn)生對(duì)于新知識(shí)接受能力，理解能力都不如優(yōu)秀生，如應(yīng)用題好學(xué)生一讀題就會(huì)，而這些后進(jìn)生你講3、4遍他們也未必能聽懂。特

2、別在新課程中，題型靈活多變，沒有固定的公式可以套用，這些學(xué)生的成績很難提高。因此在學(xué)習(xí)成績上存在兩極分化，及格率較低。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征，理解直徑與半徑的關(guān)系。2、會(huì)使使用工具畫圓。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動(dòng)手操作能力。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。1、我們以前學(xué)過的平面圖行有哪些？這些圖形都是用什么線圍成的？簡單說說這些圖形的特征？ 長方形 正方形 平行四邊形 三角形 梯形1、 示圓片圖形：（1）圓是用什么線圍成的？（圓是一種曲線圖形）2、 舉例：生活中有哪些圓形的物體？i.二、認(rèn)識(shí)圓的特征。1、學(xué)生自己在準(zhǔn)備好的紙上畫一個(gè)圓，并動(dòng)手剪下。2、動(dòng)手折一折。（1）

3、折過2次后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩折痕的交點(diǎn)叫做圓心，圓心一般用字母O表示）（2）再折出另外兩條折痕，看看圓心是否相同。3、認(rèn)識(shí)直徑和半徑。rd （1）將折痕用鉛筆畫出來，比一比是否相等？0 （2）觀察這些線段的特征。（圓心和圓上任意一點(diǎn)的距離都相等）（3）板書：通過圓心并且兩端都在圓上的線段，叫做直徑。連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段，叫做半徑。4、討論：（1）什么叫半徑？圓上是什么意思？畫一畫兩條半徑，量一量它們的長短，發(fā)現(xiàn)了什么？（2）什么叫直徑？過圓心是什么意思？量一量手上的圓的直徑的長短，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）小結(jié)：在同一個(gè)圓里，有無數(shù)條直徑，且所有的直徑都相等。 在同一個(gè)圓里，有無數(shù)條半徑，

4、且所有的半徑都相等。5、直徑與半徑的關(guān)系。d=2r（1）學(xué)生獨(dú)立量出自己手中圓的直徑與半徑的長度，看它們之間有什么關(guān)系？然后討論測(cè)量結(jié)果，找出直徑與半徑的關(guān)系。得出結(jié)論：在同一個(gè)圓里，6、鞏固練習(xí)：課本58“做一做”的第1-4題。三、學(xué)習(xí)畫圓。1、介紹圓規(guī)的各部分名稱及使用方法。2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)用圓規(guī)畫圓，并小結(jié)出畫圓的步驟和方法。四、鞏固練習(xí)。（1）直徑是半徑的2倍。 （ ）（2）圓的半徑都相等。 （ ）3、思考題：在操場(chǎng)如何畫半徑是5米的大圓？板書設(shè)計(jì) 圓的認(rèn)識(shí)通過圓心并且兩端都在圓上的線段，叫做直徑。r 連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段，叫做半徑。O d 在同一個(gè)圓里，有無數(shù)條直徑，且所有的直徑都相等。 在同一個(gè)圓里，有無數(shù)條半徑，且所有的半徑都相