《鳥的天堂》教學(xué)思考

1、?鳥的天堂?教學(xué)考慮?鳥的天堂?是一篇膾炙人口的文章。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要理解課文內(nèi)容，并不是什么難事，對(duì)于搞清楚課文對(duì)于事物的表達(dá)方式學(xué)生也可以比較容易的掌握。但是，如何在朗讀中讀出作者的思想感情，如何在閱讀中升華對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文才能，卻不是憑教師的三寸不爛之舌就能把學(xué)生培養(yǎng)出來(lái)的。假設(shè)我們把教師的理解強(qiáng)加于學(xué)生，這顯然難以達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文才能，升華學(xué)生智慧的目的。為了達(dá)成這個(gè)目的，在教學(xué)中我貫穿了自主閱讀教學(xué)思想。集中表達(dá)在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中：首先，在閱讀內(nèi)容上，學(xué)生自主選擇，進(jìn)展閱讀。其次，在討論交流內(nèi)容上，學(xué)生自主交流討論。第三，順學(xué)而導(dǎo)，升華學(xué)生所獲。一、自主選擇閱讀內(nèi)

2、容，學(xué)生樂(lè)學(xué)、樂(lè)思。與傳統(tǒng)的指定閱讀內(nèi)容相比，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)，學(xué)生表現(xiàn)異常積極。我說(shuō)：同學(xué)們，巴金爺爺兩次看到鳥的天堂，兩次都有收獲。我呀，最喜歡作者第一次看到鳥的天堂時(shí)的大榕樹了。大家去認(rèn)真的閱讀你喜歡的內(nèi)容吧，然后我們一起來(lái)談?wù)勛约旱氖斋@和感悟吧！同學(xué)們立即找出自己喜歡的局部，先是輕聲地邊讀過(guò)勾劃；然后又自由地朗讀起來(lái)，時(shí)不時(shí)地停下來(lái)寫下自己的想法。我巡視課堂，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都學(xué)什么內(nèi)容，勾劃什么內(nèi)容，寫些什么內(nèi)容。我大致估計(jì)了一下，喜歡作者第一次到鳥的天堂的約占三分之一，其余的約占三分之二。這多少有點(diǎn)出乎我的意料。我想：喜歡第二次的學(xué)生多一些毫不奇怪，因?yàn)樾『⒆痈矚g活潑

3、得意的小鳥。更何況作者還與鳥們進(jìn)展了某種愉快地交流，這更符合兒童們的心里。但是有三分之一的同學(xué)喜歡對(duì)大榕樹的描寫就出乎我意料，但這卻是我的一大收獲：這說(shuō)明了學(xué)生已經(jīng)有較高的閱讀和欣賞程度了。他們?cè)谧杂砷喿x中表現(xiàn)出來(lái)的樂(lè)學(xué)、樂(lè)思，更說(shuō)明已經(jīng)不再是單純的愛好熱鬧的小朋友了。老是牽著學(xué)生鼻子走總是怕學(xué)生找不到要害，不能有的放矢的擔(dān)憂在此被徹底拋開。二、自由交流，互相促進(jìn)。當(dāng)學(xué)生閱讀得差不多了，我就請(qǐng)學(xué)生在全班交流自己的看法了。有個(gè)同學(xué)說(shuō)我喜歡第一次看到的鳥的天堂。他說(shuō)：第一次看到了大榕樹，這棵大榕樹充滿了活力。他很有感情地讀了第8自然段最后兩句話：似乎每一片綠葉都是一個(gè)新的生命在顫抖這美麗的南國(guó)樹。

4、聽到他讀，似乎眼前就是那綠得逼人眼睛的綠葉在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光。讓入覺(jué)得綠葉綠得鮮亮，綠得讓人興奮!有個(gè)同學(xué)說(shuō)：我喜歡第一次看到的鳥的天堂，因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)有看見過(guò)這么大的榕樹，也沒(méi)有看到過(guò)樹干上長(zhǎng)出這么多的根來(lái)的大樹，這讓我實(shí)在太驚奇了!她主動(dòng)地朗讀了第7自然段。讀得算不上好，文字讀順了卻沒(méi)有感情，重讀的地方也不夠明顯。但是她可以談出自己的看法，抓住重點(diǎn)段來(lái)讀也很不錯(cuò)。有個(gè)喜歡第一次看到的鳥的天堂的同學(xué)說(shuō)：我從小就喜歡綠色，大榕樹是綠顏色的，所以我喜歡。他朗讀了第8自然段的重點(diǎn)句：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上，不留一點(diǎn)縫隙。他接著說(shuō)：這兒的lsquo;堆rsquo;和lsquo;簇rsquo

5、;，表現(xiàn)了榕樹的茂盛，更表現(xiàn)出了榕樹的綠。課文編排的意圖就是要學(xué)生可以知道作者是怎樣來(lái)表現(xiàn)榕樹的特點(diǎn)的。而這個(gè)同學(xué)們通過(guò)談自己的愛好，結(jié)合自讀已經(jīng)領(lǐng)悟到了這一點(diǎn)，證明他已經(jīng)到達(dá)了教材所要求的閱讀程度。喜歡第二次看到的鳥的天堂的同學(xué)，有的說(shuō)：我喜歡第二次，因?yàn)榈诙硒B兒們進(jìn)進(jìn)出出的，有的還在唱歌，顯得格外熱鬧。有個(gè)同學(xué)說(shuō)：我喜歡鳥兒，這兒有這么多的鳥兒，我更喜歡了。他朗讀了第十三自然段，特別是到處都是鳥聲，到處都是鳥影這兩個(gè)到處讀得很重，他說(shuō)：這兩個(gè)到處最能說(shuō)明這兒的鳥兒多了?？?，他說(shuō)得多好呀!有兩個(gè)同學(xué)說(shuō)，因?yàn)轼B兒那么多，飛進(jìn)飛出，我喜歡鬧熱，而且這表現(xiàn)出了鳥的天堂多么具有生氣呀!所以我喜歡第

6、二次看到的鳥的天堂。通過(guò)交流，同學(xué)們談出了自己的見解、感悟看法。使每位同學(xué)讀有所感，有所思，有所獲。這到達(dá)了很好的閱讀效果。三、抓住共同關(guān)注點(diǎn)，順學(xué)而導(dǎo)。討論是一種好的閱讀方式，更是一種互相幫助，互啟思維，互相促進(jìn)的好方法，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：同學(xué)們的交流，給教師很大啟發(fā)。請(qǐng)大家對(duì)其他同學(xué)交流的內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ê脝?我的話剛說(shuō)完，有個(gè)同學(xué)就迫不急待的舉起手說(shuō)：我覺(jué)得我比剛剛讀7自然段的那個(gè)同學(xué)讀得好些。于是我就叫他讀了，他讀得也算不上好。特別是如何讀出榕樹的大和讀出他心里第一次看到這么大的榕樹時(shí)的心情來(lái)，他沒(méi)有達(dá)成這個(gè)目的。我就問(wèn)同學(xué)們?cè)趺醋x這段好呢?同學(xué)們就三言兩語(yǔ)的發(fā)言了。有的說(shuō)要讀出作者第一

7、次看到這么大的榕樹時(shí)的沖動(dòng)；有的同學(xué)說(shuō)這時(shí)是很驚訝的；有的同學(xué)說(shuō)是很快樂(lè)的；有的同學(xué)說(shuō)真是一株大樹要讀得重而緩慢一些；有的說(shuō)不可計(jì)數(shù)要讀重一點(diǎn)；有的說(shuō)臥字要讀得稍重一些，這樣，我反復(fù)抽學(xué)生起來(lái)朗讀，效果漸漸變好。而剛剛說(shuō)最可以表現(xiàn)出鳥的天堂有活力的同學(xué)這時(shí)不服氣地站起來(lái)說(shuō)：我覺(jué)得榕樹比鳥兒更有活力。因?yàn)檫@么大一棵活力勃勃的榕樹才招來(lái)了這么多的鳥兒，要是這棵榕樹沒(méi)有活力的話，怎么會(huì)有這么多的鳥兒來(lái)此做巢呢?說(shuō)完癟了一下嘴就坐下了，很不服氣。但是，贊成因?yàn)橛续B兒的同學(xué)明顯多許多。教室立即炸開了鍋，都說(shuō)有鳥兒，才使鳥的天堂活力勃勃。我看說(shuō)榕樹有活力勃勃的一方力量薄弱，就唯恐天下不亂的插話說(shuō)：我覺(jué)得榕

8、樹更有活力，不然鳥兒為什么來(lái)。我是少數(shù)派的。我們的聲音被吼鳥兒才使天堂有活力的聲音所吞沒(méi)了。我想，像這個(gè)樣是一個(gè)永遠(yuǎn)也吵不清的話題。于是我制止了烘亂的教室，制止了沒(méi)有結(jié)果、也不再有新意的爭(zhēng)論。我說(shuō)：有理不在?同學(xué)們笑呵呵和接答：有理不在聲高。教室立即安靜了下來(lái)。每個(gè)同學(xué)都明白了教師的意思，于是我接著說(shuō)；有的同學(xué)說(shuō)樹更有活力，有的同學(xué)說(shuō)鳥兒更有活力。如今我請(qǐng)贊同樹有活力的同學(xué)把鳥兒統(tǒng)統(tǒng)趕走，請(qǐng)贊同鳥兒有活力的同學(xué)把樹砍掉。這下可好了，同學(xué)們都一致反對(duì)我了。有的同學(xué)說(shuō)，沒(méi)有樹，鳥兒到哪兒去安家呀!沒(méi)有鳥兒，這還能叫鳥的天堂嗎?于是我因勢(shì)利導(dǎo)：同學(xué)們，我們國(guó)家有愛鳥周，除了不傷害鳥兒是愛鳥的行為外，

9、還有什么行為是愛鳥的行為呢?同學(xué)們都說(shuō)：保護(hù)大自然，不濫砍伐樹木，保護(hù)鳥兒們的家園!聽到這里，我愉快地笑了。從他們的爭(zhēng)論到意見一致，到承受環(huán)境教育，都在自由閱讀和爭(zhēng)論中得以表達(dá)，教師站在組織者的地位，抓住時(shí)機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)很好地達(dá)成了教學(xué)目的。鍛煉了學(xué)生的閱讀才能。我想，這樣一節(jié)課，不僅達(dá)成了教學(xué)目的，更到達(dá)了還閱讀給學(xué)生的目的。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議中要求充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，要重視學(xué)生獨(dú)特的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)展。我想這樣一節(jié)課，也充分表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求。從而成為成功的師生互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。?鳥的天堂?教學(xué)考慮(推門課)在拿到教材后，我首先

10、學(xué)習(xí)了?小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)?，四年級(jí)的孩子已經(jīng)要求學(xué)會(huì)默讀和略讀，可以通過(guò)讀文知道大體的內(nèi)容，于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就有意關(guān)注到了這幾方面。文章一共九小節(jié)，其中14是去看榕樹之前的一系列準(zhǔn)備，而59小節(jié)那么是描寫鳥的天堂的精彩局部，其中7和8小節(jié)還更是重點(diǎn)之重，這就確定了我本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：讓孩子們感受這棵大榕樹的靜態(tài)美，可以體會(huì)出榕樹的大、茂盛以及旺盛的生命力。除此以外，正確、流利有感情地朗讀本文也是我的另一個(gè)教學(xué)目的。為了達(dá)成以上兩個(gè)目的，我設(shè)計(jì)了兩大板塊。第一是出示一些根底性的知識(shí)，以次來(lái)掃除孩子們的閱讀障礙。在落實(shí)這一局部時(shí)，我對(duì)字詞也進(jìn)展了一系列的梳理，一類是有多種讀音的詞語(yǔ)，一類是動(dòng)

11、賓搭配的詞語(yǔ)，還有一類那么是孩子們比較難讀的詞語(yǔ)。上完課后，我覺(jué)得對(duì)四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，進(jìn)展這樣的檢測(cè)還是非常有必要的。當(dāng)然，我還是有些忽略的，如石子路中子不能稱之為多音字，它只是在一些名詞詞尾讀輕聲而已，這是我在備課時(shí)沒(méi)有關(guān)注到的。在落實(shí)第二板塊榕樹在特別在哪里時(shí)？我首先以鳥的天堂在哪？來(lái)引出5至9小節(jié)對(duì)榕樹的描寫。然后以一個(gè)大問(wèn)題：作者是怎樣寫這棵榕樹特點(diǎn)？展開，通過(guò)孩子們自讀考慮想象感悟朗讀的根本步驟來(lái)推進(jìn)課堂?？梢哉f(shuō)，孩子們?cè)诮涣鬟^(guò)程中，他們已經(jīng)可以從一些關(guān)鍵的字詞中來(lái)關(guān)注這棵榕樹的特點(diǎn)，而且是通過(guò)孩子們自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。如顫抖來(lái)感受榕樹的活力勃勃，看不清主干在哪里？枝干的樹木不可計(jì)數(shù)等來(lái)體會(huì)這棵榕樹的大與茂盛。但是上完課后，我也在反思，外表上學(xué)生把該說(shuō)的都說(shuō)到了，可是因?yàn)闀r(shí)間有限，我給孩子們的時(shí)機(jī)并不多，朗讀也好，感悟也罷，都只是給少局部孩子而已，所以孩子們的體會(huì)應(yīng)該不是很深很深。比方：在第7小節(jié)，對(duì)于臥字的理解是很淺