13釣魚的啟示 (2)

1、13 釣魚的啟示教學目標：1.自學本課生字，繼續(xù)運用聯(lián)系上下文和查字典的方法理解生詞。2.通過各種形式的讀，充分感知、體驗和表達，感受詹姆斯在整個釣魚、放魚過程中心情變化，懂得遵守規(guī)則的必要性，引導學生設身處地體會感悟的同時將學文與導行相結合，踐行自覺遵守規(guī)則的學習所獲。3.學習作者的表達手法，從讀學寫，讀寫結合。教學重點、難點：1.抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。2.聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。3.在讀寫結合中得到提高。學習準備：搜集相關信息并進行篩選，批注法預習課文，PPT教學過程：一、結尾入手，梳理脈絡，整體感知。1.出示單元導語有這樣一本書書中沒有一個

2、字，卻處處都是學問；書上沒有作者的姓名，但每個人都是書的作者。這本書的名字中“生活”。善于讀這本書的人，不僅會從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示，還會為這本書增添更新更美的篇章。今天，我們就共同學習第13課釣魚的啟示。2.請一位勇敢的同學端端正正把課題寫在黑板上。其他同學認讀課本“詞語盤點”中與本篇課文有關的21個詞語。PPT出示附近 捕撈 魚餌 輝映 劇烈 上鉤 操縱 擺脫 魚鰓 爭辯 皎潔 乞求 嘴唇 沮喪 旅途 誘惑 告誡 實踐 嚴格 永久 啟示3.出示課文第11自然段。課文一共有幾個自然段？出示最后一個自然段。三十四年前那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終身的啟示。A. 自由讀，指讀。B.

3、讀著文章結尾這一段，你的心中冒出了哪些問號？比比誰的思維敏捷。   為什么34年前那個夜晚給我留下了永久的回憶？34年前的那個夜晚留給我的回憶是什么？34年前的那個夜晚給我的終身啟示是什么？文章的作者是誰？34年前的那個夜晚是怎樣的一個夜晚？這段可不可以放在文章的開頭？C概括課文主要內(nèi)容。在預習的基礎上再快速瀏覽全文，看看這到底是一個怎樣的夜晚：月光如水的夜晚  靜悄悄的夜晚 鱸魚捕撈開放日的前一個夜晚 我釣到生平唯一一條大鱸魚的夜晚 被父親命令放掉這難得一釣的大鱸魚的夜晚  讓我記憶終生的夜晚板書：釣魚、放魚、啟示，明晰課文的大體脈絡，搭起框架。主要內(nèi)

4、容：文章寫了“我“11歲的一個夜晚，在離鱸魚捕撈開放前二個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的命令下不得不放掉，以及由此事受到的啟示。D從短短的一句話結尾中，我們順藤摸瓜，有了這么多學習收獲，同學們真不簡單。齊讀，這樣的結尾給你怎樣的感覺？簡潔、言簡意賅、總結全文、干凈利落、耐人尋味、首尾照應、點題看來，這真是一個值得我們在作文中學習借鑒的結尾呀。二、細讀課文，朗讀補白，感悟體驗。過渡：讓我們再回到那個讓作者記憶猶新的34年前的夜晚，和作者一同重溫當時當?shù)氐那榫啊?.經(jīng)歷釣魚的驚喜與得意。請同學們用心讀一讀課文13自然段，張開想象之眼，說說自己仿佛看到了什么？夜色下的湖面、湖水。月光皎潔的湖邊

5、景色。湖邊釣魚的父子倆。父子倆釣魚有什么收獲嗎？A.PPT出示圖文并茂：鱸魚的資料：一般體長30 40厘米，體重4001200克，最大可達3050斤，一般也有35斤。營養(yǎng)豐富，味道鮮美。猜一猜這條令作者驚嘆的大鱸魚有多重？真是讓人喜出望外、興奮不已。板書：得意 讀出這種感受。賽讀。PPT出示：.啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。B. 我和父親細細地欣賞著，只見這條大鱸魚         。（外形、動作等方面展開想象描述補白。）體長足足有40厘米，銀白的細密的魚鱗在銀色月光的映襯下閃著迷人的光澤，仿佛一條穿著

6、銀紗的美人魚。這個大家伙足足有20斤重，瞧它費力地扭動著身軀，兩鰓不住地翕動著，像是在向同伴求救，又像是在對我發(fā)出抗議：快點放了我?？磥硭€沒有明白自己已經(jīng)成為了“我”的囊中之物，甕中之鱉了。這條大鱸魚吃力地擺動尾巴，仿佛想游回湖水中，可是任憑它怎么使勁，也無濟于事。我們父子倆被這條從來沒有見過的大鱸魚驚呆了，沉浸在無比的興奮與喜悅之中。把這種感受讀出來。PPT出示：.啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。C. 面對這么一條大鱸魚父親竟然讓我放回湖里，我不愿意遵命還有其它原因嗎？從第3自然段中捕捉信息等了好長時間來之不易 特別辛苦的等待煎熬之后的回報小心翼翼千萬不能上了鉤的魚再脫鉤而去等它

7、筋疲力盡不能功虧一簣，用最后的等待確保獵物到手從第8和第9二個自然段中捕捉信息四周靜悄悄的，沒有其他人和船的影子事情人不知鬼不覺 不必擔心被人發(fā)現(xiàn)或者舉報 天知地知大鱸魚知2.感受放魚的無奈與不舍。默讀第49自然段。讓我們一起在這靜謐無人的夜晚，用心傾聽父子倆的對話。PPT出示對白內(nèi)容。孩子，你得把它放回湖里去。爸爸！為什么？你還會釣到別的魚的。可是不會釣到這么大的魚了。學生自選角色，合作朗讀對話。展示朗讀，交流評價。加入表示心情的提示語“孩子，你得把它放回湖里去?！备赣H堅定地、不容爭辯地、不由分說地說道?！鞍职郑槭裁?？”我急切地、莫名其妙地、生氣地、不解地質問父親?！澳氵€會釣到別的魚的。”

8、父親平靜地、不容爭辯地、更加堅定地回答兒子?！翱墒遣粫灥竭@么大的魚了?！蔽掖舐暤?、帶著口腔地、可憐巴巴地、傷心地、難過地、失望地、沮喪地乞求著。相機板書“我”心情，明確我的心理活動的復雜變化，襯托父親對自己兒子教育的嚴格。師生分角色再次朗讀體會。這是一位怎樣的父親呢？說明理由。嚴格的、自覺的遵守規(guī)則的、古板的、不通情達理的解讀父親的內(nèi)心獨白。進一步明確父親堅持要我把大鱸魚放回湖里的原因。A.這的確是一條難得一遇的大家伙，放掉實在太可惜了。B.但是，這大家伙上鉤的時間真不是時候，偏偏離解除禁捕令還差二個小時。C.如果違反了規(guī)則，收獲的是一條罕見的大鱸魚，但失去的卻是兒子做人的準則。我不能為了眼

9、前的利益，影響兒子的一生做人。D.如果放了這條到手的鱸魚，兒子一定會特別傷心、失望，但對他以后的人生必定會大有好處。所以，還是忍痛割愛吧。就讓我們用自己的感情朗讀，讀出所有這些豐富的感悟。三、回扣開頭，總結事件，為升華主題作鋪墊。34年前的那個夜晚，令我永久記憶的是           ，是           ，是       

10、;    。我釣掉了一條生平最大的鱸魚，以及當時的激動心情。出乎意料的是父親命令我放掉了到手的大鱸魚，以及我當時的生氣、不解和無奈的復雜心情。那條永遠活蹦亂跳地我記憶之河中的罕見的大鱸魚。父親給予我的道德教育。這雖然是一件平常的小事，卻讓“我”終生難忘，仿佛就發(fā)生在昨天一樣。這位非同尋常的父親不由得讓我們想起孟德斯鳩的一句名言。衡量一個人的真正品格，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。孟德斯鳩四、內(nèi)化感悟，積累語言，啟迪思考。1.搜集道德修養(yǎng)的名言。2.試著自學文章第三段，也就是1011段。用批注的方法記錄下來。準備下節(jié)課交流。3.想一想，課文最后一段能不能作為

11、文章開頭第一段？為什么呢？課下可以和同學或者家長討論，也可以和老師討論。第二課時教學流程：一、課文回放，開啟深度解讀的學習之門。1.自由大聲朗讀課文前二大段，19自然段，回憶上節(jié)課學習的內(nèi)容。2. 填空。34年前的那個夜晚，我好不容易                ，心情格外           ，可是父親卻   &#

12、160;              ，我特別                。34年后，功成名就的我終于明白了父親                 &

13、#160;                。二、道德認知，課堂辯論。父親讓兒子放掉好不容易釣到的大鱸魚的做法對不對呢？談談自己的真實看法。三、學習啟示，體悟道德認識。1.默讀，勾劃出自己認為含義深刻的句子，試著體會。2.小組交流自己的自學所得。3.全班交流重點語句的感悟。PPT出示相關語句但是，在人生的旅途中，我不止一次遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當我一次次面臨道德抉擇的時候，就會想起父親曾告誡我的話：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐

14、起來卻很難。一個人要是從小受到把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。理解：“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚?！?#160; 結合生活實際體會誘惑人的魚拓展：每個人在生活中都會遇到形形式式的誘惑，這時，你怎么做？比如：父親不在家，電視節(jié)目很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？考試，老師多給了分數(shù)？買東西時，售貨員多找了錢給你？作者在人生旅途中，為什么能一次又一次的做出正確的道德抉擇呢？作者所謂的釣魚的啟示究竟是什么？結合前文的學習深入領會。一個人要是從小受到把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。A.父親當

15、時堅持把大鱸魚放回湖中去，是特別正確的。B.父親的決定主要是對我的嚴格教育。用行動證明做正確的事需要勇氣和力量。盡管有時做出正確的抉擇和行動會很痛苦，但是也不能因此違背了原則。C.一個人從小的時候就能夠接受作者這樣的嚴格教育，就會擁有無窮的勇氣和力量，像作者一樣，功成名就。否則，就可能因為眼前的利益而葬送了一生的前途。反復感情朗讀這句啟示。再來說說這是一位怎樣的父親？明智的、了不起的、偉大的、可敬的、稱職的懷著敬意朗讀這段話。并試著背誦。積累關于道德的名言。課堂筆記。四、重回文本，個性解讀，啟迪思考，借鑒寫法。1.課文中還有哪些語句對自己有啟示？用上述方法體會，并簡單寫下來。2.學習作者本文的

16、寫法，以          的啟示為題，寫一篇作文，優(yōu)秀作文同樣要收入我們的班級博客和班刊之中。板書設計13釣魚的啟示釣魚                 我                

17、             父親  放魚                             得意  啟示      

18、           急切、生氣 不解                           難忘                       傷心、失望、痛苦                平靜 &#