低年級語文教學工作總結

1、低年級語文教學的工作總結一轉眼，一學期的教學工作又告結束?；仡櫼粚W期的語文教學工作，我個人覺得存在的問題還是很多的。我思考一二，做以下的總結。一、基礎知識和技能的重要性由于我是在這學期接的這個班級，因此，我對這個班級的學生還不太熟悉，不知道班級學生的具體優(yōu)點和缺點。為讓學生的基礎知識和基本技能學扎實，我在充分了解學生的優(yōu)缺點的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我對原來學生的書寫習慣做了新的調整，縮小書寫量，大力強調規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并在書寫過程中努力克服錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝” 字，又如“拔”和

2、“撥”字，學生總是分不清是“撥（bo一聲）打”還是“拔(ba二聲)打”，“拔(ba二聲)河”還是“撥（bo一聲）河”。類似的問題在教學過程中反復出現(xiàn)使我了解到本班學生的語文基本功不夠扎實。因此，我進行了大力更正，反復默寫和抄寫。又如，對仿照例句造句，對“把”字句式和“被”字句式的轉換，對擴句的理解，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累和運用等方面，我會逐一進行講解或對重點、難點進行特別強調，對這些問題加大做題的數量，以提高學生的基本技能和寫句子、造句子的能力。二、教學方法的多樣性針對二年級小學生理解能力相對來說較差這一年齡特征，我在教學中不斷改變自己的說話方式，在課堂上盡量說學生能聽懂的話

3、，用學生喜歡的語言方式去備課、講課。在教學中根據學生的學習情況的靈活程度調整課程內容，讓學生在課堂上能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)出學生在課堂中的自主性，使學生始終保持一種自我探究的學習勁頭，但我自己也會在每堂課后對自己的教學方法進行探究和總結，不斷更新自己的教學思想和教學觀念。其實在教學生的同時我自己也是在經歷一個不斷學習的過程，我個人覺得在新課程標準的要求下，教師在課堂上所扮演的角色不再是單一的講述和教授了，還應當融入學生中扮演和學生同樣的學習者這一角色，和學生一起探究新知，有時候還應充當學生的學生這一角色，讓孩子們在課堂上建立充分的自信，才能更好的發(fā)揮孩子們在課堂上的主

4、動性來。在教學中，我堅持以讀代講，多讀多想，讓學生自己感悟，我還經常鼓勵學生各抒已見，使學生們盡情發(fā)表自己的看法，并且常常采用一些激勵的方式方法來調動學生的學習積極性，比如在上課前在黑板的角落畫一棵獎勵樹，誰讀的好，誰回答的快等都可為自己所在小組收獲一顆獎勵的果實，這樣的一些小的舉動往往會讓我在課堂上收到意想不到的效果。三、學生學習習慣的培養(yǎng)俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。良好的學習習慣對于學生來說是最重要的。只要學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，掌握了正確的學習方法，對提高學生學習成績是有很大的好處的。二年級的小學生有一個普遍的特點貪玩。可是為什么有的同學老是玩，可成績卻不錯呢？老師在教學過程中常常強調

5、上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。但是我覺得思考才是最關鍵的。有人說，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導學生在課堂學習過程中養(yǎng)成思考的習慣；無論遇到什么不明白的地方要習慣性的想一想為什么。睡前回顧當天所學，思考一下今天掌握了多少生字，詞語，句子。也是一種良好的學習習慣。其實學習方法有很多，只要是有用的，都可以試試。四、階梯式的學習任務基礎較好的學生，在學習過程中經常是非常輕松的，而基礎較為薄弱的學生卻常常是課堂上跟不上老師和其他學生的學習節(jié)奏。這又是一個讓我們老師要認真思考的問題。對于這類問題我常常用的方法就是在布置學習任務時使用階梯制度，對有些學困生降低學習任務的要求和

6、數量，盡量讓每一個學生都能按時完成我所布置的學習任務，慢慢的建立起基礎差的學生的自信心，逐漸對學習產生興趣，不在覺得學習是一項必須替父母和老師完成的任務。這樣學困生也會慢慢的轉變成學優(yōu)生的。我主張在學校生活中學生的快樂是第一位的，不管做什么快樂是首要條件。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，以后還可以繼續(xù)改良和利用這種方法來使更多的孩子脫困。五、快樂學習，逐漸積累語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。1、 優(yōu)秀課文朗讀。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。2、進行各種詞語收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。3、開展各種語文游戲。如句子的轉換，如“把”字句轉換成“被”字句，問句轉換成陳述句，兩句話變成一句話，學生在活動中提高了興趣，也訓練了動腦的能力。在這個學