一年級(jí)語(yǔ)文《雨鈴鐺》教學(xué)反思

1、一年級(jí)語(yǔ)文?雨鈴鐺?教學(xué)反思?雨鈴鐺?這篇課文，內(nèi)容短小精悍，語(yǔ)言清新優(yōu)美，生動(dòng)活潑，充滿了情趣，是一篇豐富學(xué)生語(yǔ)言，積累學(xué)生語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感才能，獲得初步情感體驗(yàn)的好課文。在鉆研了教材之后，如何通過(guò)朗讀，領(lǐng)悟詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情?如何巧設(shè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生想象，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)?是備課過(guò)程中我不斷考慮的問(wèn)題。課后，我對(duì)這課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)展了認(rèn)真反思，總結(jié)出了一些成功之處：一、展示給學(xué)生一個(gè)充滿激情的我。在語(yǔ)文課中，如何表達(dá)語(yǔ)文學(xué)科的人文性，其基點(diǎn)就在于情感。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿激情地學(xué)習(xí)?展示給學(xué)生一個(gè)充滿激情的我，是這節(jié)課的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。二、提快樂(lè)趣，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)。興

2、趣是最好的教師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，特別是直接興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)。教學(xué)這課時(shí)，我以?小雨沙沙?這首歌導(dǎo)入，看著他們興奮自豪的樣子，我知道這節(jié)課開(kāi)了個(gè)好頭。課上，我充分利用學(xué)生愛(ài)聽(tīng)好話的心理，你真棒!你真會(huì)想!你讀得太美了，真希望如今就下場(chǎng)春雨吧!等鼓勵(lì)的話我會(huì)毫不吝嗇地送給他們。特別是送給學(xué)生第一份豐厚的獎(jiǎng)品時(shí)，我感覺(jué)到同學(xué)們的興致更高了，學(xué)習(xí)的動(dòng)力更強(qiáng)了，都紛紛舉起了小手，用渴求的目光注視著我，顯然這種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制奏效了。三、以讀代講，讓學(xué)生感悟春雨的美。著名特級(jí)教師竇桂梅教師曾說(shuō)過(guò)，學(xué)生感悟才能就如同杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的開(kāi)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感悟才能的

3、上下正決定今后能否撬起這個(gè)地球。感悟既是一種心理活動(dòng)，又是一種感情經(jīng)歷，這是一種審美的體驗(yàn)。為了讓學(xué)生對(duì)春雨的美有所感悟，我先放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要求正確讀文的過(guò)程中，用自己喜歡的方式識(shí)記生字，再流利讀文，最后能做到有感情地朗讀。這樣由易到難，循序漸進(jìn)，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。特別是指導(dǎo)朗讀這一環(huán)節(jié)，教師先配樂(lè)示范朗讀，然后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生該如何讀好沙沙響、丁零當(dāng)啷，再指名請(qǐng)學(xué)生朗讀，最后集體朗讀。在清脆悅耳的?春姑娘的歌聲?的配樂(lè)聲中，同學(xué)們顯得特別興奮，通過(guò)一次次地美讀，細(xì)細(xì)品味，漸漸地把作者的情感化為自己對(duì)春雨的喜歡之情了。四、展開(kāi)想象，讓學(xué)生的思維活起來(lái)。在充分讀文的根底上，我根據(jù)課文內(nèi)

4、容的特點(diǎn)，結(jié)合兒童生活經(jīng)歷，借助情境，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)聽(tīng)到的雨聲是什么樣的?能學(xué)一學(xué)嗎?孩子們的思緒猶如閘水一樣涌出來(lái)。滴答滴答像鬧鐘發(fā)出來(lái)的。噼里啪啦像放鞭炮的聲音。嘩嘩像海浪拍打著岸邊的聲音。接著，我又戴上小燕子的頭飾把學(xué)生的思路引到了春雨在招呼誰(shuí)回來(lái)?能和小燕子打個(gè)招呼嗎?能和我說(shuō)說(shuō)話嗎?上，在孩子們你一言我一語(yǔ)的交流中，我?guī)е麄円槐橐槐榈刈x著丁零當(dāng)啷，丁零當(dāng)啷，它在招呼小燕子，快快回來(lái)蓋新房。每一次讀似乎都有新的體驗(yàn)，孩子們喜歡極了。于是，我借勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生春雨還可以招呼誰(shuí)?做些什么呢?請(qǐng)仿照詩(shī)歌最后一句續(xù)編兒歌吧!孩子們一邊想象春天萬(wàn)物的變化，一邊將想象到的內(nèi)容以兒歌的形式表達(dá)出來(lái)，在自編兒歌中展開(kāi)想象的翅膀，對(duì)春雨的認(rèn)識(shí)不再局限于課文。有的說(shuō)：它在招呼小青蛙，快快醒來(lái)捉害蟲(chóng)。有的說(shuō)：它在招呼小樹(shù)苗，快快長(zhǎng)出新葉子。還有的說(shuō)：它在招呼桃花，快快露出笑臉來(lái)。多美的詩(shī)句啊!孩子們把書(shū)上的語(yǔ)言變成了自己的語(yǔ)言，在無(wú)拘無(wú)束的想象與交流中展現(xiàn)個(gè)性的童真，對(duì)春天的熱愛(ài)之情也得到了升華。但課堂總是充滿了遺憾啊。這節(jié)課出于向教師們展示一個(gè)較為完好的教學(xué)流程的考慮，我的教學(xué)安排過(guò)于飽滿，使得引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面這一環(huán)節(jié)較為倉(cāng)促。另外，讓學(xué)生回歸課文再讀時(shí)