烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)和教案

1、烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)及教案 新街二?。亨囨滩姆治鰹貘f喝水選自伊索索寓言，它用形象、生動的語言描述了一只烏鴉通過動“腦 ”、動 “手 ”喝到水的經(jīng)過，向我們展示了一只可愛的烏鴉。這個(gè)故事雖然簡單，卻能給人以啟迪。教學(xué)這一課，將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神，體會動手和用腦的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。學(xué)生分析低年級的學(xué)生愛表演，喜歡想象，有較強(qiáng)的求知欲。學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，也有了一定的識字基礎(chǔ)和朗讀能力，并具有一定的自主、合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、烏鴉為什么喝不著水？2、它是怎么喝到水的？教具 ：1、多媒體2、瓶子及石子若干教學(xué)過程：1、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。復(fù)習(xí)詞語

2、：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19 課（指著板書）（齊讀）烏鴉喝水的詞語，我們先來復(fù)習(xí)一下，請小朋友來讀詞語。A、出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子B 、數(shù)一數(shù)：瓶的第9 筆是什么？（乙）C、出示：“喝、渴 ”一起讀。你怎么來記住“喝 ”和 “渴 ”？（ “喝 ”要用口來喝，所以是“口 ”字旁； “渴 ”要喝水，因?yàn)樽彀透闪?，所以是“?”三點(diǎn)水。）D 、請把書翻到第83 頁，我們來做課后第2 題 “選詞填空”，看誰做得又快又好。開始。自己做。交流：誰愿意來說第1 句？第 2 句？第 3 句？（指名）都對了嗎？我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。（齊讀 3 句句子）2、新授：A、過渡：

3、通過第1 節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了（指著板書）一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它到底找到水了嗎？老師請小朋友邊看邊聽邊想想。B 、播放多媒體錄象及錄音。問：烏鴉找到水了嗎？（齊答）喝到水了嗎？（齊答）我們來讀讀課文。（自己讀）找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。開始。你找得最快，請你來說，是哪一節(jié)？（第2 節(jié)）C、學(xué)習(xí)第2 節(jié)。真聰明，找對了。 現(xiàn)在請小朋友仔細(xì)地讀讀第2 節(jié)， 你是從哪句話里知道烏鴉找到了水？開始。輕聲讀 交流誰來說？把句子讀一讀。（指名讀句子） 對了，烏鴉看見了一個(gè)什么？（齊答）烏鴉看見了一個(gè)瓶子，瓶子里怎么樣？愿意把第1 句讀給王老師聽的小朋友一起來讀第1 句話。用 “看見

4、”說話。烏鴉看見了一個(gè)瓶子，那么你看見了什么？（指名每一組4 6 號的小朋友說。）你看見了××， × ×怎么樣？（指名1 3號說）誰也愿意向他學(xué)習(xí)說一說。課文里的烏鴉看見了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是（出示多媒體圖象）瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。（學(xué)習(xí)第2 句）現(xiàn)在請每組的小朋友在3 號組長的帶領(lǐng)下讀讀第2 句句子， 并討論一下，找找詞兒說說烏鴉怎么會喝不著水的？開始。小組自學(xué) 討論交流：老師這里有四個(gè)瓶子，找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子？（因?yàn)?，模擬多媒體點(diǎn)出高、小、不多。）請小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因?yàn)檫@樣而

5、喝不到水？小組觀察，請哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表來說說烏鴉為什么喝不到水？（指名2 人）如果瓶子怎么樣了，烏鴉就能喝到水了？請小朋友在小組里說說看。 如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。 如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了?？墒牵F(xiàn)在（出示多媒體圖）（指名說）（瓶子 、瓶口 、里邊的水 ，它喝不著。 ） 烏鴉遇到的困難可真（多）， 請小朋友在小組里讀一讀。（指名每組派1 個(gè)代表來讀。2 對）大家一起來試試，讀讀第2 句。（齊讀）（看圖）可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣？（很著急）對呀，可著急了，請小朋友自由找伙伴把第3 句讀一讀，讀出烏鴉很著

6、急。自由找伙伴指名2 對齊讀現(xiàn)在我們一起有感情地把第2 節(jié)連起來讀一讀。（齊讀）D 、學(xué)習(xí)第3 節(jié)和第 4 節(jié)。是呀， 怎么辦呢？小朋友，你們愿不愿意替小烏鴉出個(gè)主意？怎樣才能讓烏鴉喝到水？（指名說， 邊說邊出示方法）大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來看看。播放多媒體，師讀課文第3、 4 節(jié)。老師這里有道填空題，請小朋友在3 號小組長的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、 4 節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么，怎么填？出示： “烏鴉看見，于是，它把”小組自學(xué)。哪個(gè)小組愿意來讀一讀讀讀課文第3、4 節(jié)？請一組派代表來說齊說。點(diǎn)出：“一個(gè)一個(gè)地”， 烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子？在你們的桌子上有2

7、個(gè)瓶子和一些小石子，請你們在1 號組長的帶領(lǐng)下，動手試一試烏鴉的辦法，邊做邊觀察邊想。烏鴉一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來放到瓶子里，會怎么樣呢？（水會慢慢升高）烏鴉喝到水了嗎？ 動手做 交流小結(jié)： 是呀，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣？（很高興）請小朋友和王師來合作讀課文第3、 4 節(jié)。師生合作讀（注意一個(gè)一個(gè)地、慢慢地，讀得又輕又慢） 學(xué)生連起來一起讀課文第3、4 節(jié)。剛才你們也為烏鴉出了許多主意，我們來比一比，誰的主意更好？小結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺得這只烏鴉怎么樣？3、總結(jié)全文：A、是呀，這是

8、一只聰明的、愛動腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。B 、朗讀全文C、總結(jié)：這是一只愛動腦筋、聰明的小烏鴉，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動腦筋，解決困難，好嗎？這節(jié)課我們就上到這兒。板書：喝不著水聰明 愛動腦筋在學(xué)習(xí)烏鴉喝水中，有一段“烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高了。 ”這句話看似簡單，但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不容易。因此，我在教學(xué)中就讓學(xué)生做一回小科學(xué)家，讓學(xué)生將小石子一顆一顆往瓶子里投，看著水漸漸升高，讓學(xué)生從理解課文體驗(yàn)到認(rèn)識真理的快樂。也許就是這樣一次實(shí)踐體驗(yàn)，能讓學(xué)生從此愛上科學(xué)、迷上科學(xué)，走向科學(xué)研究之路。一、培養(yǎng)學(xué)生親身實(shí)踐的能力。在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的，為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，小組合作動手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。通過合作實(shí)驗(yàn)， 學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動符合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。二、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。