初中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施

1、后進(jìn)生 ，同樣需要關(guān)注初三年級組 馬 強(qiáng)    后進(jìn)生是班集體中的重要組成部分，它是素質(zhì)教育中客觀存在的，也是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，因此，對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，我們必須端正辦學(xué)思想，理論與實(shí)踐相結(jié)合，采取各種辦法多種渠道進(jìn)行幫扶，使之成為上進(jìn)生。  一、思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)化。 首先，每學(xué)期期末與期初，各對后進(jìn)生的思想、品德、學(xué)習(xí)興趣等思想方面進(jìn)行摸底，了解其思想動態(tài)，在班主任作好記錄的基礎(chǔ)上匯總，與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或集中的交流。 其次，樹立學(xué)生的自尊心與自信心。后進(jìn)生產(chǎn)生的主要原因是由于學(xué)校、家庭，社會上的某種事情不如意而產(chǎn)生消極心理，找到原因后，我們的教師在授課中一定

2、要尊重學(xué)生，尤其是后進(jìn)生的人格。使他們感受到學(xué)校的溫暖，從而能使他們樹立起學(xué)習(xí)、生活上的自信心迎頭趕上。   二、行動上的轉(zhuǎn)化。思想工作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提，重要的還是在行動上，因此，我們計(jì)劃采取如下措施：      1、落實(shí)家訪制度。采取集中與個(gè)別相結(jié)合的方式，定期對學(xué)生進(jìn)行家訪，班主任不但要與全體家長溝通學(xué)生的思想動態(tài)，在校表現(xiàn)，還要及時(shí)記錄、備查。同時(shí)對有厭學(xué)苗頭、思想不穩(wěn)的學(xué)生實(shí)行隨時(shí)家訪，把問題消滅在萌芽之中。      2、落實(shí)“減負(fù)”規(guī)定。相當(dāng)一部分學(xué)生是因?yàn)椴豢皩W(xué)業(yè)重負(fù)而產(chǎn)生厭學(xué)、進(jìn)而成為后

3、進(jìn)生，我們建議針對不同程度的學(xué)生，針對他們的興趣愛好，給他們制定切實(shí)可行的目標(biāo)，讓他們能夠感受到取得進(jìn)步的喜悅。     3、實(shí)行“一幫一”制度。要求成績優(yōu)秀，品質(zhì)好的學(xué)生，幾人一組與一名后進(jìn)生結(jié)伴，對他們進(jìn)行精神上的影響、學(xué)習(xí)上的幫助。     4、 讓后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)“閃閃發(fā)光。    每個(gè)學(xué)生都有長處，都有閃光點(diǎn)。利用后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)是促成后進(jìn)生進(jìn)步的突破口。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程，就是他們身上的閃光點(diǎn)不斷擴(kuò)大的過程。    后進(jìn)生的長處與短處交織在一起

4、不易被發(fā)現(xiàn)，班主任應(yīng)以敏銳的洞察力善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的長處，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的"閃光點(diǎn)"，讓其發(fā)光，使其體會到自身的價(jià)值，從而消除自卑感的心理障礙，邁出前進(jìn)的步伐，這是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的最佳切入點(diǎn)。    5、 給予機(jī)會，激勵進(jìn)取。多給后進(jìn)生展示自我的機(jī)會，使他品嘗獲得成功喜悅的滋味。每個(gè)人都有展示自我的愿望，以期待得到別人的承認(rèn)和尊重，后進(jìn)生也不例外。多給他們提供展示自我和獲得成功的機(jī)會時(shí)，點(diǎn)滴的進(jìn)步就會使他們體驗(yàn)到自尊、自信，從而逐步培養(yǎng)起樂觀進(jìn)取的心理素質(zhì)。     6、 使后進(jìn)生在集體中感受到集體的溫

5、暖。在做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，除了班主任的個(gè)別教育外，還有一個(gè)重要的方面不得忽視，就是依靠班級體的力量。因?qū)W習(xí)成績下降或其他挫折而導(dǎo)致在心理上出現(xiàn)障礙的后進(jìn)生，特別需要集體給予溫暖的力量。班級體的暖流可以溫暖受傷的心靈，振奮受壓抑的個(gè)性，給后進(jìn)生以信心和力量，當(dāng)后進(jìn)生感受到集體的溫暖，體會到自己是班級體中的一員時(shí)，就會忘掉孤獨(dú)感，消除對集體對同學(xué)的厭惡感，自覺地向好的方面轉(zhuǎn)化。    7、 加強(qiáng)同后進(jìn)生的心理溝通。    后進(jìn)生的心像久旱的禾苗迫切需要教師播撒的愛的甘露，愛的力量是無窮的。班主任播撒的愛心，用真情的語言，打動人的行為，觸動感情點(diǎn)，就能產(chǎn)生巨大的感染力，達(dá)到與后進(jìn)生情感交融，就能產(chǎn)生巨大的感染力，達(dá)到與后進(jìn)生情感交融，心理溝通，從而使后進(jìn)生達(dá)到熱愛老師，同學(xué)和班級體的效果。    后進(jìn)生不是天生的后進(jìn)生，由好變差有其起因與變化過程，有從量變到質(zhì)變的過程，在學(xué)校里受到老師的批評，同學(xué)的嘲笑冷落，在家庭中受到家長的指責(zé)。受到的指責(zé)多于表揚(yáng)，造成后進(jìn)生與眾不同的特殊心理，因而往往心理充滿矛盾，這時(shí)要尊重他們，不時(shí)地給予表揚(yáng)，尊重他們的人格，向他們伸出溫暖的手，信任他們，便會調(diào)動他們的積極性，