2022雙減下語文優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的策略研究

1、雙減語文優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的策略研究“雙減”政策實施以來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了改變, 如何科學(xué)合理的設(shè)計歷史作業(yè)，來實現(xiàn)“減負(fù)增效”呢？ 作業(yè)有預(yù)習(xí)作業(yè)、課堂作業(yè)、課后作業(yè)之分。學(xué)生的作業(yè) 與教師的教學(xué)活動存在著密切的聯(lián)系。可以說，作業(yè)既是教師 教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，是課堂 教學(xué)的鞏固強(qiáng)化和拓展延伸；作業(yè)與上課有著很強(qiáng)的邏輯聯(lián) 系，是學(xué)生鞏固知識的載體，是教師反饋教學(xué)的工具，是檢驗 教師課堂教學(xué)是否有效的重要手段。因此，我認(rèn)為新課程背景 下，語文老師應(yīng)該重視作業(yè)設(shè)計，合理布置作業(yè)，應(yīng)該以新課 標(biāo)為依據(jù)，以學(xué)生的發(fā)展為根本，力求新穎多樣，面向全體學(xué) 生，學(xué)以致用，達(dá)到有效

2、作業(yè)與有效教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。那么， 語文作業(yè)究竟該如何進(jìn)行有效設(shè)計呢？我認(rèn)為要盡量做到 注重實效性、趣味性、選擇性、開放性、鼓勵性等幾個方面。 1、 設(shè)計開放性作業(yè)，綜合作業(yè)形式 設(shè)計開放性作業(yè)，體現(xiàn)科學(xué)與發(fā)展思想。新課程標(biāo) 準(zhǔn)中提出：課程目標(biāo)必須面向全體學(xué)生，因而我們的教 學(xué)要堅持以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的興趣愛好，把學(xué)生 置于一個動態(tài)、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，為學(xué)生提供多元、綜 合學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中，學(xué)得主動， 學(xué)得積極，使每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)自主開放 的學(xué)習(xí)過程。 同時進(jìn)行學(xué)科間融合。把語文學(xué)科與其他學(xué)科知識相 結(jié)合，淡化學(xué)科之間的界限，淡化知識分割，盡可能拓展 學(xué)生

3、的知識視野，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中盡可能綜合 學(xué)習(xí)并運用知識，促進(jìn)兒童德、智、體、美、勞全面發(fā) 展。2、 貼近生活實際，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容 “生活的外延有多大，語文教學(xué)的外延就有多大?！?我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)語文，并用學(xué)到的語 文知識進(jìn)一步豐富日常生活，樹立大語文學(xué)習(xí)觀，幫助學(xué) 生溝通語文和生活的聯(lián)系，使學(xué)生已有的日常生活經(jīng)驗與 反映日常生活的文本表述產(chǎn)生共鳴。 小學(xué)生由于受年齡的影響，知識面較狹窄，對有些課 文的內(nèi)容往往體會不深，對實際生活中的事物認(rèn)識也較膚 淺。我就依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生貼近生活實際學(xué)語文，拓 寬知識范圍。如在教學(xué)三年級上冊大自然的聲音前， 就可以設(shè)計這樣一些作業(yè)：

4、先讓孩子們在校園里找聲音，孩子們在草叢邊找到 了：樹葉落下的聲音、風(fēng)吹過的聲音，再讓孩子們用自己 喜歡的形式把大自然的聲音表達(dá)出來。通過這樣的作業(yè) 后，在課堂上對像 平常教學(xué)時不易讀懂的句子的理解迎刃 而解。 實踐證明，如果語文作業(yè)貼近學(xué)生的生活實際，能在 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、識字、加深對課文的理解上起 到事半功培的效果。3、 設(shè)計精簡性作業(yè)，保持學(xué)生主動學(xué)習(xí)。 好的作業(yè)應(yīng)該是少而精，這要求教師對課程標(biāo)準(zhǔn)非常 清楚，如哪些知識點只需要了解，哪些需要理解和掌握， 按不同的教學(xué)目的設(shè)計出作業(yè)的適宜程度。好的作業(yè)不僅 能使學(xué)生獲取知識，還能品味到思維的樂趣、知識的升 華，通過一題的解決能使學(xué)生獲

5、取知識，解決一系列同類 型及相關(guān)的問題，使思維得到訓(xùn)練，同時還使學(xué)生有足夠 的空余時間去發(fā)展自我。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過： “只有當(dāng)孩子每天按自己的愿望支配57個小時空余時 間，才可能培養(yǎng)出聰明的、全面發(fā)展的人”。作為教師應(yīng) 該明白，適量而有質(zhì)量的作業(yè)才是最有益的?！半p減”政策實施以來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了改變, 如何科學(xué)合理的設(shè)計歷史作業(yè)，來實現(xiàn)“減負(fù)增效”呢？ 作業(yè)有預(yù)習(xí)作業(yè)、課堂作業(yè)、課后作業(yè)之分。學(xué)生的作業(yè) 與教師的教學(xué)活動存在著密切的聯(lián)系。可以說，作業(yè)既是教師 教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，是課堂 教學(xué)的鞏固強(qiáng)化和拓展延伸；作業(yè)與上課有著很強(qiáng)的邏輯聯(lián) 系，是

6、學(xué)生鞏固知識的載體，是教師反饋教學(xué)的工具，是檢驗 教師課堂教學(xué)是否有效的重要手段。因此，我認(rèn)為新課程背景 下，語文老師應(yīng)該重視作業(yè)設(shè)計，合理布置作業(yè)，應(yīng)該以新課 標(biāo)為依據(jù)，以學(xué)生的發(fā)展為根本，力求新穎多樣，面向全體學(xué) 生，學(xué)以致用，達(dá)到有效作業(yè)與有效教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。那么， 語文作業(yè)究竟該如何進(jìn)行有效設(shè)計呢？我認(rèn)為要盡量做到 注重實效性、趣味性、選擇性、開放性、鼓勵性等幾個方面。 4、 設(shè)計開放性作業(yè)，綜合作業(yè)形式 設(shè)計開放性作業(yè)，體現(xiàn)科學(xué)與發(fā)展思想。新課程標(biāo) 準(zhǔn)中提出：課程目標(biāo)必須面向全體學(xué)生，因而我們的教 學(xué)要堅持以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的興趣愛好，把學(xué)生 置于一個動態(tài)、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，為

7、學(xué)生提供多元、綜 合學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中，學(xué)得主動， 學(xué)得積極，使每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)自主開放 的學(xué)習(xí)過程。 同時進(jìn)行學(xué)科間融合。把語文學(xué)科與其他學(xué)科知識相 結(jié)合，淡化學(xué)科之間的界限，淡化知識分割，盡可能拓展 學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中盡可能綜合 學(xué)習(xí)并運用知識，促進(jìn)兒童德、智、體、美、勞全面發(fā) 展。5、 貼近生活實際，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容 “生活的外延有多大，語文教學(xué)的外延就有多大?！?我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)語文，并用學(xué)到的語 文知識進(jìn)一步豐富日常生活，樹立大語文學(xué)習(xí)觀，幫助學(xué) 生溝通語文和生活的聯(lián)系，使學(xué)生已有的日常生活經(jīng)驗與 反映日常生活的文本表

8、述產(chǎn)生共鳴。 小學(xué)生由于受年齡的影響，知識面較狹窄，對有些課 文的內(nèi)容往往體會不深，對實際生活中的事物認(rèn)識也較膚 淺。我就依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生貼近生活實際學(xué)語文，拓 寬知識范圍。如在教學(xué)三年級上冊大自然的聲音前， 就可以設(shè)計這樣一些作業(yè)： 先讓孩子們在校園里找聲音，孩子們在草叢邊找到 了：樹葉落下的聲音、風(fēng)吹過的聲音，再讓孩子們用自己 喜歡的形式把大自然的聲音表達(dá)出來。通過這樣的作業(yè) 后，在課堂上對像 平常教學(xué)時不易讀懂的句子的理解迎刃 而解。 實踐證明，如果語文作業(yè)貼近學(xué)生的生活實際，能在 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、識字、加深對課文的理解上起 到事半功培的效果。6、 設(shè)計精簡性作業(yè)，保持學(xué)生主動學(xué)習(xí)。 好的作業(yè)應(yīng)該是少而精，這要求教師對課程標(biāo)準(zhǔn)非常 清楚，如哪些知識點只需要了解，哪些需要理解和掌握， 按不同的教學(xué)目的設(shè)計出作業(yè)的適宜程度。好的作業(yè)不僅 能使學(xué)生獲取知識，還能品味到思維的樂趣、知識的升 華，通過一題的解決能使學(xué)生獲取知識