四季之美名師教學(xué)設(shè)計(jì)

1、22.四季之美名師教學(xué)設(shè)計(jì)【課前解析】關(guān)注課文：課文按一年四季的順序描寫了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏和冬天 的早晨等不同時(shí)間的景致。作者用細(xì)致的筆觸描寫出不同時(shí)間、不同景物的動(dòng)態(tài)變化，營造 了美的氛圍。本文作者感受細(xì)膩、選材視角獨(dú)特，字里行間蘊(yùn)含著獨(dú)特的韻味。關(guān)注作者：清少納言，清是姓，“少納言”系某一個(gè)人的官位職稱，日本平安時(shí)期著名 的女作家，中古三十六歌仙之一，與紫式部、和泉式部并稱平安時(shí)期的三大才女，曾任一條 天皇皇后藤原定子的女官。她的隨筆作品枕草子是她的代表作，這部作品執(zhí)筆于在宮中 供職的時(shí)候，成書于離開宮廷之后。作品記敘她在宮廷里的所見所聞。在枕草子之前， 日本已經(jīng)出現(xiàn)了物

2、語文學(xué)和日記文學(xué)，清少納言的枕草子開拓了一個(gè)新的領(lǐng)域，她的隨 筆為日本散文奠定了基礎(chǔ)。關(guān)注動(dòng)態(tài)描寫：本文作者善于捕捉景致瞬間微妙的動(dòng)態(tài)變化。春天黎明時(shí)分的天空顏色 的變化，夏夜螢火蟲飛舞的情景，秋天黃昏時(shí)分的畫面，冬天的早晨，作者手捧火盆穿過長 廊的場景，不僅寫出了冬季早的情趣，還寫出了作者閑適的心情。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過品讀、 想象，感受畫面感，體會(huì)作者的情感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 .認(rèn)識(shí)“曠、怡”等5個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)字，會(huì)寫“黎明、紅暈”等13個(gè) 詞語2 .有感情地朗讀課文，背誦課文。3 .能借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步

3、體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫?！菊n前準(zhǔn)備】1 .教學(xué)課件。2.讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞，搜集有關(guān)消少納言的資料?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1 .認(rèn)識(shí)“曠、怡”等5個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等 9個(gè)字，會(huì)寫“黎明、紅暈”等 13 個(gè)詞語2 .正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。3 .學(xué)習(xí)并背誦第一自然段，體會(huì)春天的黎明天空顏色的變化?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，了解作者1 .課件出示四季的圖片。教師導(dǎo)入：一年四季各有不同的特點(diǎn)，每個(gè)季節(jié)都有自己獨(dú)特的美。你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？為什么？預(yù)設(shè)1:我最喜歡春天，鳥語花香，萬物復(fù)蘇，

4、到處都透著生機(jī)。預(yù)設(shè)2:我最喜歡冬天，白雪覆蓋下的世界實(shí)在是太美好了。預(yù)設(shè)3:我最喜歡秋天，豐收的季節(jié)，瓜果飄香。預(yù)設(shè)4:我最喜歡夏天，綠樹成蔭，荷塘清波。師：這節(jié)課我們一起走近日本女作家清少納言， 看看她眼中的四季有著怎樣獨(dú)特的韻味。板書課題：四季之美2. 了解作者師引導(dǎo)：我們先來了解一下清少納言。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1 .小組交流預(yù)習(xí)情況師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請小組內(nèi)分段讀課文，并交流預(yù)習(xí)中遇到的字詞問題。2 .全班交流檢查預(yù)習(xí)(1)出示詞語，檢查預(yù)習(xí)。師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們在小組里交流了預(yù)習(xí)情況，我來檢查一下大家的學(xué)習(xí)情況，看看這 些詞語你都認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)生自讀。指名領(lǐng)讀。(2)交流識(shí)記

5、生字方法和注意事項(xiàng)。師引導(dǎo)：誰來說一說你最想提醒大家讀準(zhǔn)字音的生字新詞或者在識(shí)字方法的注意事項(xiàng)。預(yù)設(shè)1:可以借助偏旁理解記憶：有“兩點(diǎn)水”的字大多與寒冷相關(guān)，“凜冽”是指“刺 骨的寒冷”。預(yù)設(shè)2:可以聯(lián)系上下文理解：“逸”指的是“安樂、安閑”。預(yù)設(shè)3:可以結(jié)合成語理解：通過“心曠神怡”可知道是“愉快”的意思。“曠” 指的是心境開闊。(3)指名讀課文，相機(jī)評(píng)價(jià)。指名讀課文，一人一個(gè)自然段，讀課文的過程中糾正字音。相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。3 .自學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。教師引導(dǎo)：本課要求會(huì)寫的字有 9個(gè)，請你自己進(jìn)行一下分類，更高效的識(shí)記。還有一 些字可能容易書寫錯(cuò)誤，寫的時(shí)候有什么需要注意的，誰來分享一下？預(yù)設(shè)

6、1: “幕”上下各部分要寫得緊湊；下面的“大”的“橫”要稍長，“撇、捺”要 舒展預(yù)設(shè)2: “黎”右上部分不要寫成“勿預(yù)設(shè)3: “黎、漆”下面不要寫成“水”。預(yù)設(shè)4: “逸”字的右邊是“兔”，不是“免”。(設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)同學(xué)們預(yù)習(xí)成果的檢查，也給同學(xué)們提供了展示的機(jī)會(huì)，同學(xué)們有 了成就感、收獲感，才會(huì)更愿意預(yù)習(xí)。把集中識(shí)字與隨文識(shí)字相結(jié)合，突出重點(diǎn)，注意結(jié)合 學(xué)生的實(shí)際情況，因人施教；注意形象性和直觀性，力求給學(xué)生留下深刻的印象。)三、再讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。師引導(dǎo)：請同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容？按什么順序來寫的？ 預(yù)設(shè)：本文按四季變化的順序描寫了一年四季中自己心目中

7、最美好的景致。師追問：作者認(rèn)為每個(gè)季節(jié)什么時(shí)候最美？預(yù)設(shè)：作者認(rèn)為春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黃昏和冬天的早晨分別是不同時(shí)段的 最美景致。教小結(jié)：在作者眼中四季都有不同時(shí)段最獨(dú)特的景致，就是“黎明”與“早晨”，“黃昏” 與夜晚”之間的也是有細(xì)微區(qū)別的，可見作者觀察的細(xì)致入微，感受的細(xì)膩。四、學(xué)習(xí)第1自然段。1 .提問交流，體會(huì)動(dòng)態(tài)美。師提問引導(dǎo)：請大家默讀第1自然段，想一想，本段主要寫了什么景象？你能想象到什 么畫面？預(yù)設(shè)：第一段描寫了春天黎明時(shí)天空顏色的變化，使我們仿佛看到大自然這個(gè)魔法師， 先給天空染上微微的紅暈，再給天空披上紅紫紅紫的彩云。師小結(jié)：第1自然段按照時(shí)間順序，側(cè)重描寫了天空

8、顏色的變化，這種寫法叫動(dòng)態(tài)描寫。 這樣的描寫可以讓我們聯(lián)想到更加具體生動(dòng)的畫面。2 .指導(dǎo)朗讀。師點(diǎn)撥：朗讀第1自然段時(shí)，總體節(jié)奏要舒緩，才能讀出黎明時(shí)的安靜。其中“一點(diǎn)兒 點(diǎn)兒”要讀得緩慢些，仿佛讓人看到天空的顏色在一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地發(fā)生變化；“魚肚色的天 空” “微微的紅暈”可以讀得柔和些，“微微的”紅紫紅紫的"可適當(dāng)重讀，就能讀出天空彩云的變化。3.指導(dǎo)學(xué)生借助圖片，練習(xí)背誦。師引導(dǎo)：請同學(xué)們根據(jù)課件上的圖片想象畫面，進(jìn)行背誦。第2課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1 .學(xué)習(xí)第2-4自然段，引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描 寫，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。2 .有感情地朗讀

9、課文，背誦課文?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查背誦。1 .回顧主要內(nèi)容師引導(dǎo)回顧：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了四季之美誰來幫大家回顧一下，這篇課文主要 寫了什么？預(yù)設(shè)：這篇課文按四季變化的順序描寫了一年四季中作者心目中最美好的景致。2 .檢查背誦第一自然段。二、精讀第2自然段。1 .品讀感悟。師提問引導(dǎo)：請大家默讀第2自然段，想一想，作者描了夏天的幾種夜晚之美？預(yù)設(shè)：夏夜之美包括明亮的月夜、漆黑的暗夜、蒙蒙的雨夜。師繼續(xù)引導(dǎo)：請你聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或以前的閱讀積累，想象一下這三種美麗的夏夜晚是什 么樣的？預(yù)設(shè)1:我想到了 “明月幾時(shí)有，把酒問青天”，明亮的月夜總會(huì)讓人充滿思念。預(yù)設(shè)2:我根據(jù)課文內(nèi)容想象到在

10、漆黑漆黑的暗夜，無數(shù)螢火蟲翩翩飛舞，像打著小燈 籠的天使，好美。預(yù)設(shè)3:我仿佛看到了雨夜中零星的幾只螢火蟲閃著微光，有一種朦朧美師小結(jié)：我們透過文字可以更真切地感受到：漆黑暗夜中無數(shù)的螢火蟲輕盈地飛舞著， 好似流星劃過夜空；雨夜中的螢火蟲，雖然只有一只兩只，但是它們像勇敢的小精靈，閃著 朦朧的微光在飛行，動(dòng)感十足，讓人非常著迷。這一部分也是動(dòng)態(tài)描寫。師進(jìn)一步追問：你覺得作者最喜歡哪一種夏夜之美？你是怎么看出來的？預(yù)設(shè)1:從關(guān)聯(lián)詞語“固然” “也” “即使也”，我看出作者最喜歡蒙蒙細(xì)雨的夜 晚。預(yù)設(shè)2:從“這情景著實(shí)迷人”，可以看出作者最喜歡蒙蒙細(xì)雨的夜晚。預(yù)設(shè)3:作者最喜歡第三種夏夜，因?yàn)樗?/p>

11、述得最詳細(xì)。不僅寫了夜晚時(shí)飄著的蒙蒙細(xì) 雨，還詳細(xì)地描寫了那一只兩只的螢火蟲帶著朦朧的微光。師小結(jié)提升：對(duì)于明亮的月夜，作者只用“固然也很美” 一筆帶過，而著重描寫了漆黑 漆黑的暗夜和蒙蒙雨夜中的螢火蟲，尤其最喜歡下雨時(shí)帶著朦朧微光飛行的，充滿動(dòng)感的螢 火蟲。這些都表現(xiàn)了作者獨(dú)特的審美情趣。你覺得在作者眼中那一兩只螢火蟲相比無數(shù)螢火 蟲更具魅力的地方在哪？預(yù)設(shè)1:我覺得在雨夜中的朦朧美對(duì)于作者更具吸引力。預(yù)設(shè)2:我覺得雨夜中的螢火蟲更具生命的力量。2 .指導(dǎo)朗讀。師點(diǎn)撥：本段要通過柔和的語氣，營造出夏夜靜謐的氛圍；通過強(qiáng)調(diào)“固然”也” “即 使等詞語，感受三種夏夜不同的景致。朗讀“翩翩飛舞”和

12、“閃著朦朧的微光”等詞語 時(shí)，要突出螢火蟲的輕快靈動(dòng)，語速可稍快一點(diǎn)，才能讓人感受到驚喜。3 .練習(xí)背誦。教師可通過課件出示提示，幫助學(xué)生練習(xí)背誦。4 、小組自主學(xué)習(xí)第3、4自然段。5 .借助問題，學(xué)生自學(xué)。6 .小組討論，教師巡視指導(dǎo)。7 .小組選取代表，全班匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)1:第3自然段重點(diǎn)描寫了秋天黃昏時(shí)，歸鴉“急急匆匆”朝窠里飛去和大雁“比翼 而飛”的情景。我能想象出：作者仰望天空，看到了夕陽斜照，無數(shù)的小烏鴉急急忙忙朝自 己的鳥窩飛去；還有成群結(jié)隊(duì)的大雁，排著人字形的隊(duì)伍，那樣團(tuán)結(jié)友好，這樣的畫面讓她 想到了自己的家，想到了自己的朋友，所以非常感動(dòng)。等到夕陽已經(jīng)落山，夜晚來臨時(shí)，她 又

13、聽見了草叢中有小蟲子在唱歌，和著沙沙響的風(fēng)聲，這樣的情景使她心情非常愉快。追問：你覺得在這一段中，作者的描寫有哪些獨(dú)特之處？預(yù)設(shè)回答：我覺得獨(dú)特之處在于作者沒有寫秋天我們司空見慣的楓林、落葉，而是重點(diǎn) 描寫了歸鴉和大雁，并賦予它們以情感，使畫面有了動(dòng)態(tài)感。預(yù)設(shè)2:第4自然段寫了作者在冬天的早晨，手捧火盆穿過長廊的情景。不僅寫出了冬季 早晨的最有意思的事兒，還寫出了作者閑逸、舒適的心情。點(diǎn)撥：本段中從“鋪滿白霜”與“熊熊的炭火”可看出有動(dòng)靜對(duì)比、色彩對(duì)比，同時(shí)從 “熊熊的炭火”與“一堆白灰”可看出有形狀的對(duì)比，表現(xiàn)了冬天早晨的閑適。我們可以想 象一下在冬天的早晨，自己坐在暖和的炭火邊，手捧一杯熱

14、茶時(shí)，是一種什么樣的心情。冬 天的早晨，有落雪，有白霜，畫面是靜美的；當(dāng)生起熊熊炭火，畫面就變得溫暖而具有動(dòng)感 了。8 .指導(dǎo)學(xué)生一邊想回面一邊朗讀，進(jìn)一步體會(huì)動(dòng)態(tài)之美。(1)學(xué)生自由朗讀第3自然段教師相機(jī)指導(dǎo)：朗讀這一自然段時(shí)，既要關(guān)注歸鴉“急急匆匆”朝窠里飛去和大雁“比 翼而飛”等壯觀場面，也要關(guān)注“風(fēng)聲、蟲鳴”等細(xì)微的景物。前半部分要適當(dāng)加快節(jié)奏， 以便體現(xiàn)歸鴉和大雁“急急匆匆” “比翼而飛”的動(dòng)態(tài)畫面；最后一句可以用舒緩的語氣， 讓人感受到風(fēng)聲、蟲鳴背后的安靜以及秋天景致的遼闊高遠(yuǎn)。(2)學(xué)生自由朗讀第4自然段，教師提示：怎樣讀出文中閑適與靜美的感覺？請大家邊想 象畫面，一邊通過舒緩的語調(diào)，讀出寒冷的冬天手捧炭火穿過走廊時(shí)的閑情逸致(3)指名讀，師生共同評(píng)價(jià)6.指導(dǎo)學(xué)生背誦第3、4自然段。四、總結(jié)收獲師提問引導(dǎo)：學(xué)了這一課，你有哪些收獲？可以從整體感受、遣詞造句、寫作方法等方面來談。預(yù)設(shè)1:學(xué)完這一課，我發(fā)現(xiàn)春天有絢麗多彩的明，夏天有美麗而充滿勃勃生機(jī)的夏夜， 秋天有令人感動(dòng)的、讓