廣州市普通高中新課程

1、廣州市普通高中新課程英語教學(xué)指導(dǎo)意見廣州市教育局教研室中學(xué)英語科                              為了貫徹落實教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）和普通高中課程方案（實驗）的精神，根據(jù)普通高中英語課程標準（實驗）的內(nèi)容和要求，結(jié)合我市高中英語教學(xué)實際情況，提出實施新課程的教學(xué)指導(dǎo)意見如

2、下。一、理解和認識高中英語課程的性質(zhì)和基本理念高中英語課程標準中對英語課程性質(zhì)進行了比較明確和完整的闡述，明確了高中英語課程是義務(wù)教育后普通高級中學(xué)的一門主要課程，既具有人文性又具有工具性特征，它對促進人生的發(fā)展具有重要意義，也對國家的發(fā)展具有重要意義。高中階段開設(shè)英語課程的目的是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語來“促進心智、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高”，也就是說我們要使英語課程在促進學(xué)生的情感發(fā)展、價值觀形成和綜合素質(zhì)的提高方面發(fā)揮積極的促進作用。與原來的高中英語課程相比，新課程的設(shè)計發(fā)生了一些變化?？偟膩碚f，它具有以下五個方面的特征：1、強調(diào)課程的基礎(chǔ)性，即強調(diào)高中課程為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和

3、發(fā)展打基礎(chǔ)的重要作用。2、強調(diào)課程應(yīng)力求提供多種選擇以適應(yīng)個性發(fā)展的需求。課程由必修課程和選修課程兩部分組成。3、強調(diào)要優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，提倡積極主動的參與，強調(diào)著眼于對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。4、指出高中英語課程應(yīng)同時對學(xué)生的整體人文素養(yǎng)的形成起到積極的促進作用。因此，課程應(yīng)強調(diào)關(guān)注學(xué)生情感，強調(diào)與其他學(xué)科課程的有機結(jié)合。5、評價改革是課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。新高中英語課程旨在促進學(xué)生全面發(fā)展的多元化評價體系廣大英語教師應(yīng)認真學(xué)習(xí)和研究高中英語課程標準及有關(guān)新課程改革的文件和書籍，正確理解高中英語課程改革的要旨，做好實驗工作。二、積極穩(wěn)妥地推進高中英語課改實驗工作為了做

4、好高中英語課程改革工作，由廣州市教育局教學(xué)研究室中學(xué)英語科牽頭，成立“廣州市高中英語課程改革實驗工作指導(dǎo)小組”，負責(zé)實驗工作的整體規(guī)劃，指導(dǎo)、評估和監(jiān)督。具體的指導(dǎo)工作包括教師培訓(xùn)工作；全市常規(guī)教研活動的開展；課堂教學(xué)研究及指導(dǎo)；教育科研課題研究及指導(dǎo)；全市教學(xué)課件及教學(xué)錄像征集及評比；全市教學(xué)質(zhì)量抽測以及廣州市高中英語教學(xué)資源庫的建設(shè)。結(jié)合我市的實際情況，高中英語課程改革將貫徹 “實事求是，積極穩(wěn)妥，開拓創(chuàng)新”的指導(dǎo)思想，對以下幾方面工作內(nèi)容提出實施意見：1做好高中英語課程設(shè)置本次普通高中課改的主要具體目標之一是構(gòu)建重視基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，適應(yīng)社會

5、發(fā)展的多樣需求，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會規(guī)劃人生。根據(jù)這一目標，高中英語課程設(shè)計了必修課程和選修課程兩個部分（詳見表1）。必修課程是為高中畢業(yè)生達到的共同英語能力基礎(chǔ)而設(shè)置的課程，共有五個模塊，每個模塊兩個學(xué)分，共10個學(xué)分。學(xué)生完成必修課程后，即達到高中畢業(yè)要求。  表1：高中英語課程結(jié)構(gòu)表級別 教學(xué)段 必修課程（10學(xué)分） 選修課程   系列順序選修課程 系列任意選修課  模塊名稱 周學(xué)時 學(xué)分 課程名稱 周學(xué)時 學(xué)分 語言知識與

6、技能類 語言應(yīng)用類 欣賞類九級八級七級六級 11    英語11 4 2    10    英語10 4 2    9    英語9 4 2    8    英語8 4 2   &

7、#160;7    英語7 4 2    6    英語6 4 2    5 英語5 4 2       4 英語4 4 2       3 英語3 4 2 &

8、#160;     2 英語2 4 2       1 英語1 4 2      義務(wù)教育階段15級根據(jù)市教育局關(guān)于高中課程計劃的安排，我市高中各校英語教學(xué)為每周5（4+1）課時。除完善必修課開設(shè)方案外，各校應(yīng)積極開展高中選修課開設(shè)的研究和實踐探索。根據(jù)新課程計劃，選修課程中的選修是國家統(tǒng)一設(shè)立的學(xué)科選修模塊，選修是地方和校本課程。從高一開始，建議各?？筛鶕?jù)

9、本校的實際情況開設(shè)每 周1課時的“欣賞類”及“語言知識與技能類”的選修課，前者的目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，拓寬視野，后者在于幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，提高綜合運用語言的能力，可考慮開設(shè)的課程形式多樣，例如：英語初級語法、英語閱讀/聽說/視聽/口語/寫作、綜合能力輔導(dǎo)班、報刊閱讀、英語綜合能力輔導(dǎo)班、英語詞匯學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、英文歌曲欣賞、教材類補充學(xué)習(xí)資料（如其他版本的新課標教材）、初高中學(xué)習(xí)銜接指導(dǎo)等。2加強教學(xué)過程的研究為了保證新課程教學(xué)目標的全面達成，提高教學(xué)質(zhì)量，對教學(xué)過程的研究至關(guān)重要，這種研究可以從以下三方面切入：（1）加強對新教材的研究經(jīng)廣州市教材教輔選定委員會的研究決定，廣州市高

10、中英語選用人教版的教材。在使用該教材的時候，教師應(yīng)注意弄清楚以下幾個問題：1）教材的框架及各部分的意圖教材第一到第五模塊的目標是到達課程標準7級要求。每模塊由五個單元組成，每單元由三個核心部分組成（如圖1所示），這三大部分構(gòu)成了一個從語言輸入 (Input) 到語言輸出 (Output) 的學(xué)習(xí)過程。圖1：      2）教學(xué)進度各校應(yīng)根據(jù)各自的教情和學(xué)情認真研究每單元的課時劃分及每模塊的教學(xué)計劃。按照高中英語課程標準，每模塊的教學(xué)需在36課時內(nèi)完成。因而，每單元可在67個課時內(nèi)完成。（2）加強對課型及教學(xué)模式的研究課堂教學(xué)仍然是課改

11、的主陣地和主戰(zhàn)場，教師們應(yīng)積極開展新課程理念下閱讀課、聽說課、語法課、寫作課等課型及其教學(xué)模式的研究和運用工作。例如：從必修模塊15，閱讀語篇的篇幅逐漸遞增，教學(xué)時，應(yīng)注意全面把握閱讀教學(xué)的目標，即獲取語篇信息、發(fā)展閱讀技能及培養(yǎng)人文素養(yǎng)。教學(xué)的各個環(huán)節(jié)應(yīng)圍繞目標的達成逐步展開。每單元大部分的新的語言現(xiàn)象（詞匯、語法等）出現(xiàn)在閱讀課文中，教學(xué)時，教師應(yīng)多采用發(fā)現(xiàn)和探究的方法，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)語言知識和有關(guān)規(guī)則。（3）加強對教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式的研究在教學(xué)的過程中，教師要樹立新的學(xué)生觀，重新認識師生關(guān)系。我們應(yīng)要以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感、個性、需要和發(fā)展的愿望。以學(xué)生為主體包括

12、三個方面的含義：第一，承認并且尊重學(xué)生的自主能力，鼓勵他們的創(chuàng)新精神；第二，要采用以學(xué)生為中心的，有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)策略和方法；第三，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求。同時，要尊重學(xué)生中的個體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。另一方面，正如上文提及，本次高中英語課改的目標之一是改變學(xué)生的“接受性學(xué)習(xí)”方式，要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，主動探究和自主學(xué)習(xí)，在探究過程中獲得親身體驗和感悟。教師在各類課的教學(xué)中應(yīng)尤其注意這點，避免使用的“滿堂灌”方式授課。（4）加強對目前我市高中英語的教學(xué)現(xiàn)狀的研究，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意以下問題：1）詞匯教學(xué)主要是使學(xué)生掌握詞義、詞的搭配和用法，要真正掌握詞義

13、和詞的用法，必須通過有情境的課文教學(xué)，并結(jié)合聽、說、讀、寫等語言實踐才能達到。為了解決詞匯量大所帶來的困難，教師應(yīng)重視對學(xué)生進行詞匯記憶策略的輔導(dǎo)。2）語法教學(xué)本身并非目的，而是為了學(xué)生掌握和運用語言服務(wù)的。教師應(yīng)把握好講解的量和度。學(xué)習(xí)語法的最好方法是在特定情景中，在“用”中學(xué)。3）聽說課中，聽的活動的目的可以有所不同，聽要點、聽細節(jié)、聽特定的詞、聽內(nèi)容捕捉特定的信息、分析和處理信息等，教師要根據(jù)實際明確目標，組織教學(xué)。4）閱讀教學(xué)中，設(shè)計階段要思考一些問題, 例如：是否全面地考慮了閱讀教學(xué)技能的培養(yǎng)？熱身活動安排的時間是否得當？要求學(xué)生閱讀課文的次數(shù)是否得當？課文錄音播放的時間和方式是否合

14、適？5）教材中的寫作教學(xué)是按句子、段落和篇章三個層次來展開的。要成功地完成寫作任務(wù)，一般要經(jīng)過構(gòu)思、擬定提綱、起草、校訂、完稿等步驟，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況進行富有實效的教學(xué)設(shè)計。3合理整合、開發(fā)和運用課程資源教材是英語課程資源的核心部分，依據(jù)高中新課程的特點，教材資源中除了必修課程教材外，還應(yīng)有體現(xiàn)多樣化、多元性和多層次的多種限性選修教材，以供學(xué)生根據(jù)自己的個性特長進行選擇性學(xué)習(xí)。目前，除了人教版教材外，各校在課程設(shè)計、教學(xué)設(shè)計中可以參考已通過國家審定通過的其它六套教材。此外，各類的英語報紙和雜志期刊、廣播、電視和電影文字音像資源及網(wǎng)絡(luò)資源，也是實施新課程重要的資源。各校應(yīng)積極

15、開展對這些資源的選用、如何運用和整合作積極研究，力求使學(xué)生從不同渠道以不同形式接觸、學(xué)習(xí)和使用英語。4加強評價研究高中英語課程評價改革要解決的問題主要有以下三個方面：(1) 應(yīng)該評價什么?高中英語課程標準把英語教育目標定位為發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，包括五個方面：語言知識和功能、語言技能、學(xué)習(xí)策略、文化意識和情感態(tài)度。因此，在實踐中，我們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生其他方面的語言學(xué)習(xí)因素，如學(xué)生對英語學(xué)習(xí)策略應(yīng)用能力、跨文化交際的意識和能力、情感態(tài)度等對學(xué)習(xí)的影響。此外，我們應(yīng)該對學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)作出評價，對學(xué)生在完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)中的語言行為表現(xiàn)，即語言運用的水平和能力進

16、行評價(表現(xiàn)性評價)，對影響學(xué)生成長的各種教育因素的有效性進行評價。(2) 誰來參與評價，評價誰?新的評價體系需要確立學(xué)生在評價中的主體地位和作用，使學(xué)生成為能動的、積極的評價參與者，不僅能夠有效地評價自己，也能參與對教學(xué)全過程的評價，包括課程設(shè)計、課程實施和課程評價。通過評價,學(xué)生認識到學(xué)會評價對于自我發(fā)展的意義，學(xué)會自我評價的方法，并在學(xué)習(xí)和參與評價的過程中積極地運用自我評價的方法，使評價的過程成為學(xué)生發(fā)展自主評價能力和策略，有效地運用學(xué)習(xí)策略，促進學(xué)習(xí)進步的過程。因而，在實踐中，我們要努力建立多元化的、合作互動式的評價體系，促進多元的評價者之間的交流和合作，形成課程發(fā)展系統(tǒng)中有利于學(xué)生成

17、長的監(jiān)控、反饋、激勵和調(diào)節(jié)的課程評價體系。(3) 應(yīng)該如何進行評價?我們提倡定量和定性的評價方式結(jié)合，形成性評價和終結(jié)性評價有機結(jié)合的評價模式。除以客觀試題為主的紙筆考試外，還應(yīng)根據(jù)實際情況增加英語口語考試，各類英語表演，手抄報評比等形式的評價工具。在“廣州市中學(xué)生質(zhì)量監(jiān)測體系”的基礎(chǔ)上，我們構(gòu)建了“廣州市高中英語質(zhì)量監(jiān)測體系”，如圖2所示：圖2：                發(fā)展性評價     

18、;    注重質(zhì)量形成過程的評價；評價主體和方式多元；評價方法多樣；合理運用結(jié)果。高中英語學(xué)                                        生學(xué)業(yè)質(zhì)

19、量         水平性學(xué)業(yè)評價       關(guān)注學(xué)科課程目標的全面達成。評價體系                                模

20、塊學(xué)分認定及抽檢；模塊抽測。                                                

21、60;                           各類學(xué)科競賽，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生選拔性評價         特長；輔導(dǎo)高考備考。          &#

22、160;                       5加強教育科研高中新課程對教育科研提出了新的理念和要求，只有建立新的教研工作機制，才能促進教師專業(yè)自主發(fā)展，才能為課程改革具有生機勃勃的可持續(xù)發(fā)展力提供保證。為此，科研引領(lǐng)是我們最重要的工作策略之一，是本次廣州市高中英語課程實驗工作的一個重要特點。全市的教研工作分三級進行組織，分別是市級教研，區(qū)級教研及校本教研。各級教研工作

23、有不同的工作重點和承擔(dān)不同的任務(wù)。市級教研工作以宏觀規(guī)劃、整體設(shè)計課改的實施和評價、全市性的培訓(xùn)、重點、難點課題研究及質(zhì)量監(jiān)控等各類協(xié)調(diào)工作為主。例如，04學(xué)年的主要工作包括：組織全市性的教研活動四次及專題性教學(xué)調(diào)研活動和講座四次，重點解決新課改過程中遇到的最棘手的問題；組織實驗課程的研究課題申報工作（詳見附件）；著手籌建“廣州市高中英語課程教學(xué)資源庫”，組織全市性的新教材教學(xué)課件和錄像的征集和評選活動；組織全市12個區(qū)的教研室參與編制廣州高一英語教學(xué)信息12期；積極開展課堂教學(xué)研究活動，有計劃地組織各類的聽課、評課交流活動等。區(qū)級的教研由區(qū)教研室負責(zé)，做好中觀層面上的工作，具體包括根據(jù)本區(qū)實

24、際情況，開展針對性較強的專題教研活動；積極開展聽課、評課活動，為區(qū)內(nèi)學(xué)校提供針對性強的教學(xué)建議；為區(qū)內(nèi)學(xué)校在新課程的各個方面的交流創(chuàng)建一個平臺；協(xié)助做好市級的教研工作。校本教研是我市高中英語課改教研方面發(fā)生較大變化的一個領(lǐng)域。新課改對校本教研工作提出了更高、更多的要求。校本教研的特征是“為了學(xué)校、在學(xué)校中、基于學(xué)?！?，它是由學(xué)校作為研究主體，以行動研究為主的方式去解決教學(xué)實際問題而營造起來的一種教研制度?？偟膩碚f，校本教研的任務(wù)有以下三項：（1）建立以校為本的教研制度。建議各校建立由三個組組成的新課改研究工作組織架構(gòu)，三個組分別是學(xué)科組、備課組和課題組。在工作過程中，這三個組可扮演不同的角色，

25、承擔(dān)不同的任務(wù)，相互交流、配合，形成合力，深入研究并及時解決本校在教學(xué)實踐中的困難和問題。（2）發(fā)現(xiàn)解決課程實施中的個性問題。在課改的過程中，我們肯定會遇到一些原先估計不到或者是估計不足的困難，建議各校以這些問題為主要的教研內(nèi)容。以下是現(xiàn)階段學(xué)校有待解決的問題舉例：1） 初、高中教學(xué)的銜接；2） 必修教材的課時劃分；3） 教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式；4） 新課程理念下的教學(xué)方法；5） 新課程理念下的師生角色；6） 選修課開設(shè)的時間和內(nèi)容；7） 學(xué)分認定的方式和內(nèi)容。（3）幫助教師逐步改變學(xué)習(xí)方式和工作方式。新課程對教師的理念、學(xué)科水

26、平、教學(xué)方法等方面都提出了更高的要求，學(xué)校應(yīng)為教師提供更多的學(xué)習(xí)和完善自我的機會，指導(dǎo)教師如何改變工作與學(xué)習(xí)方式，以適應(yīng)新一輪課改的要求。目前教師在學(xué)校環(huán)境內(nèi)轉(zhuǎn)變工作和學(xué)習(xí)方式的核心要素基本有兩個，一是自我反思，即教師個體對自身教學(xué)實踐的思考并不斷改進教材教學(xué)策略，二是同伴互助，即教師集體在教學(xué)研究中的平等交流、經(jīng)驗分享和學(xué)術(shù)互助。三、實驗管理措施新課程實驗是一項理論性和實踐性較強的工作，需要各有關(guān)方面的支持和配合，廣州市高中英語課程實驗工作將以“廣州市高中英語課程實驗工作指導(dǎo)小組”為中心，組建包括廣州市高校、廣州市各區(qū)（縣級市）教研室、廣州市中學(xué)英語教研會、廣州市高一英語教學(xué)中心組等各方面的

27、力量，激發(fā)和調(diào)動廣大教師實驗新課程、研究新課程的積極性，積極而又穩(wěn)妥地探索我市實施新課程的有效途徑和形式。具體的管理措施包括：1科研引領(lǐng)。通過課題研究，加強對課改中重點、熱點和難點問題的研究。2層級教研。市、區(qū)和校本三級結(jié)合。3點面結(jié)合。為了取得局部經(jīng)驗，以點帶面，進一步做好新課改的工作，確定以下13所學(xué)校為高中英語課改樣本校：執(zhí)信中學(xué)、16中、97中、12中、知用中學(xué)、汾水中學(xué)、65中、文船中學(xué)、恒福中學(xué)，從化6中、番禺石基3中、增城僑中、花都鄺維煜中學(xué)。4學(xué)習(xí)社群。鼓勵各校教師或者校內(nèi)的教師積極進行教學(xué)交流，通過在網(wǎng)絡(luò)上建立“廣州市高中英語教學(xué)資源庫”和印發(fā)廣州高一英語教學(xué)信息等措施形成全

28、市英語教師組成的一個學(xué)習(xí)社群。5質(zhì)量監(jiān)測。我市高中新課程的質(zhì)量監(jiān)測包括學(xué)業(yè)測試、學(xué)業(yè)質(zhì)量抽測和模塊學(xué)分認定工作抽檢三種形式。學(xué)業(yè)測試是在學(xué)校進行了學(xué)分認定的基礎(chǔ)上，對學(xué)生修習(xí)的模塊的學(xué)業(yè)水平的檢測。檢測的內(nèi)容是該科目的全部必修模塊，命題嚴格依據(jù)高中英語課程標準與我市選用的教材版本。具體的測試時間及辦法另行公布。為及時反映新課程實施教學(xué)中存在問題，以便對教學(xué)進行有效的調(diào)控，由廣州市教研室中學(xué)英語科牽頭，將對模塊3內(nèi)容進行抽測，具體的測試時間另行公布。此外，為了促進各校對學(xué)分認定工作的研究及保證認定工作的質(zhì)量，廣州市教研室將對市內(nèi)某些學(xué)校各模塊的學(xué)分認定工作進行抽檢。抽檢內(nèi)容包括認定方案、試卷、工作反思等。附錄課題研究指南1新高中英語課程改革的基本理論高中階段素質(zhì)教育課程理論。高中英語教育培養(yǎng)目標和課程改革目標。高中教育階段英語學(xué)科創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的理論與實踐。高中階段英語學(xué)科整體改革的實驗研究。高中英語課程標準的研究與實施。提高高中英語教育質(zhì)量的方式和途徑。高中課程綜合化的研究與實踐。高中課程整合的方式和途徑。2高中英語教材研究教材試驗中的研究課題范圍包