7的乘法口訣教案電子稿

1、7的乘法口訣課題：7的乘法口訣 第1課時教學(xué)內(nèi)容：教材3134頁的內(nèi)容【教學(xué)目標(biāo)】：知識與能力目標(biāo)： 能理解乘法口訣的意義，會編制并熟記7的乘法口訣，并在具體生活情境中靈活運(yùn)用。動作與技能目標(biāo)： 會用7的乘法口訣解決簡單的生活實際問題。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： 通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感知生活中處處有數(shù)學(xué)，同時也培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。【教學(xué)重點】： 理解7的乘法口訣的形成過程。【教學(xué)難點】： 熟記并利用7的乘法口訣來解決生活中的實際問題。【教法】：談話、指導(dǎo)相結(jié)合?！緦W(xué)法】：小組合作探究法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：課件。 【教學(xué)過程】：口算訓(xùn)練：（課件出示口算題）一、 情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們的新朋

2、友凱蒂學(xué)會了做沙包，這節(jié)課凱蒂又來到了制作室學(xué)習(xí)制作紙啪，讓我們一起去看看吧?。ǔ鍪颈菊n信息窗情境圖）生：好！師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察信息窗，并告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息呢？生1：小朋友們在做游戲，玩兒老鷹捉小雞游戲的有2組，每組7人。生2：有些小朋友在玩兒轉(zhuǎn)圈游戲，有4組小朋友，每組7人。生3：疊紙啪的有7人，每人疊7個紙啪。師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，你們真棒！接下來，根據(jù)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生1：一共能疊多少個紙啪？生2：玩兒老鷹捉小雞游戲的一共有多少人？師：同學(xué)們提出的問題非常棒，那么請大家和老師一起解決一下第一個問題吧！誰來說一下怎樣列式解決？生1: 7

3、15;7 = 49師：你是怎樣計算出來的得數(shù)呢？生1：用連加算式 7個7相加是49.師：還有沒有其他的同學(xué)可以說出不同的計算方法？生2：用乘法口訣“七七四十九”可以計算出來。師：七七四十九是幾的乘法口訣生：七的乘法口訣。師：七的乘法口訣有幾句？生：七句。師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“七的乘法口訣“（板書課題）。二、 合作探究1、提出問題并解答。師：1個人疊7個紙啪（1和7填入表1豎向第一和第三個格子里）也就是1個7（將“1個7”填入豎向中間的表格里）。紙牌的個數(shù)1幾個71個7總個數(shù)7師：2個人疊幾個紙牌呢？（教師邊說邊把數(shù)字“2”填入表格）生：14個。（師追問是怎么算的，然后引導(dǎo)：是幾個7呢？根據(jù)學(xué)

4、生回答填表。）師：也就是說2個7是是14。誰還能提出類似的數(shù)學(xué)問題？（生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。如：3人共疊多少個紙啪？4個人呢？）師：我們把剛才提的問題用表格的形式代替，同學(xué)們能用填表格的形式解答剛才的問題嗎？（學(xué)生獨立完成表1剩下的內(nèi)容。）匯報交流。師：1人疊7個紙啪，3個人共疊幾個？共多少個？你是怎么計算的？還有不同的方法嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，完成表格。）生齊讀：1個7是7, 2個7是14 7個7是49.2、列乘法算式，編口訣。師：1個7是7，怎樣列乘法算式呢？（課件出示表格2，指導(dǎo)學(xué)生在表格里列出兩道乘法算式。）幾個71個72個73個74個75個76個77個7總個數(shù)1×7=77&

5、#215;1=7學(xué)生獨立完成其它的乘法算式。學(xué)生匯報，師板書乘法算式。師：根據(jù)這些算式，你能編出7的乘法口訣嗎？學(xué)生自編，然后說給同桌聽，最后匯報，教師板書。師：大家真了不起！自己動腦編的口訣竟然和數(shù)學(xué)家們想的一模一樣。讓我們一起讀讀這些口訣吧！生齊讀：一七得七師：讀了這些口訣，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？生1：上面的口訣都比下面的口訣少7。生2：它們的結(jié)果是從小到大的。生3：乘法口訣每一句的前兩個字就是乘法算式的因數(shù)，小一點的因數(shù)在前，大一點的因數(shù)在后，后兩個或三個字就是它們的積。師：是的，從上往下看，每句口訣依次多7，而從下往上看，每句口訣的結(jié)果依次少7。現(xiàn)在我們把這7句口訣來記一記吧?。▽W(xué)生自由

6、讀，然后集體背誦。）師：在背誦的過程中，你們感覺那幾句比較難記憶？生：三七二十一和五七三十五。師：誰有辦法來記這兩句口訣呢？生：先記“四七二十八”，再從28里減去1個7就是21，從28里加上1個7就是35。師：同學(xué)們非常善于思考，你們真棒！三、 鞏固提高1、搶答游戲：1×7= 2×7= 7×0= 7×1=3×7= 6×7= 7×2= 7×6=7×5= 7×7= 0×7= 5×7=1×7= 7×5= 4×7= 7+7=課件出示上述題目，生搶答，分小

7、組獎勵小紅旗，得旗多的一組獲勝。2、放手發(fā)動學(xué)生，完成綠點知識師：接下來請大家思考一下第二個問題：有多少個小朋友在玩兒老鷹捉小雞的游戲？怎樣列式？生：7×2=14（個）或2×7=14（個） 。3、我會算7×4= 7×5= 7×6=7×3+7= 7×4+7= 7×5+7=7×57 7×67= 7×67=指名學(xué)生回答，小組比賽，看哪組回答的又快又好。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察每一列算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：每一列乘法算式的得數(shù)都相同。師追問：為什么他們的得數(shù)相同？生1：第一列后面兩個算式都是4個7

8、。生2：第二列后面兩個算式都是5個7。生3：第三列后面兩個算式都是6個7。師：同學(xué)們，你們的發(fā)現(xiàn)太了不起了！請大家為自己鼓掌！四、 課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)的愉快嗎？你學(xué)到了什么呢？五、 作業(yè)布置1、 完成課本課后自主練習(xí)。2、 背誦7的乘法口訣，并默寫1遍。六、 板書設(shè)計7的乘法口訣紙牌的個數(shù)1234567幾個71個72個73個74個75個76個77個7總個數(shù)7142128354249幾個71個72個73個74個75個76個77個7總個數(shù)1×7=77×1=72×7=147×2=143×7=217×3=214×7=287×

9、;4=285×7=357×5=356×7=427×6=427×7=497×7=49教學(xué)反思：首先，雖然教學(xué)過程設(shè)計的非常理想，教學(xué)重點難點都講出來了，但實際教學(xué)時各環(huán)節(jié)時間分配不合理，對教材把握的不夠深刻到位。雖然，7的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)了16的乘法口決基礎(chǔ)上進(jìn)行的，但是我在教學(xué)7的乘法口訣時，口訣缺少與16的口訣的聯(lián)系和意義的闡述，只為背口訣而記口訣，對學(xué)生來說比較抽象。比如說：在課的導(dǎo)入部分，我直接出示“7、14、21”等十分抽象的數(shù)字，讓學(xué)生初步理解7的乘法口訣的意義，和學(xué)生的年齡特征不符，學(xué)生不易接受。其次，沒有利用好課堂上

10、的新的生成。如：在引入課，我的預(yù)設(shè)是讓學(xué)生說“6個7是42”，而有一位學(xué)生卻說“六七四十二”，我對其視之不理，沒有很好的加以利用。在這里，我應(yīng)該及時的引導(dǎo)學(xué)生去說說什么意思，有什么用。再比如：當(dāng)我問學(xué)生這些數(shù)（7、14、21、35、42）跟什么有關(guān)時，有位學(xué)生回答：跟乘法算式有關(guān)。我卻不高興地回答：你看到乘法算式了嗎？顯然，我的評價顯得太武斷了，容易使學(xué)生產(chǎn)生消極心理。所以，在以后的教學(xué)過程中，應(yīng)避免武斷的評價學(xué)生，多多鼓勵學(xué)生，教師的評價也要有助于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。同時提倡學(xué)生互評。最后，在練習(xí)環(huán)節(jié)中，老師講的過多，體現(xiàn)在整個環(huán)節(jié)都是以老師為主，沒有真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，老師沒有真正放手，題目出現(xiàn)應(yīng)讓學(xué)生充分地說，多角度