五年級(jí)上冊(cè)《釣魚的啟示》課堂教學(xué)實(shí)錄

1、五年級(jí)上冊(cè)?釣魚的啟示?課堂教學(xué)實(shí)錄【小編寄語】五年級(jí)上冊(cè)?釣魚的啟示?課堂教學(xué)實(shí)錄是小編為大家搜集到優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例。課堂實(shí)錄是一種鮮活的教學(xué)資源，通過課堂教學(xué)實(shí)錄情景再現(xiàn)，對(duì)教學(xué)案例進(jìn)展分析研討，可親、可近、可學(xué)、可用，非常有好處，一起來看看吧!五年級(jí)上冊(cè)?釣魚的啟示?課堂教學(xué)實(shí)錄(課前談話)師：認(rèn)識(shí)我嗎?認(rèn)識(shí)?生：因?yàn)槲覀円呀?jīng)知道你的名字了!師：教師已經(jīng)介紹過我了，對(duì)吧?謝謝你們的教師。同學(xué)們今天要辛苦了。比平時(shí)要晚放學(xué)吧，是吧?生：是的。師：那，教師初來乍到，想跟同學(xué)們請(qǐng)教一下。在銀川，教師要住幾天，需要注意些什么?哪些同學(xué)提醒教師一下。生：假設(shè)教師要在銀川住幾天的話，我建議教師可以去銀川

2、的幾個(gè)名勝古跡看一看。師：在生活方面，還有什么要提醒教師的嗎?生：在生活方面的話，假設(shè)銀川生活的話，我覺得大家都是其樂融融的。(這里有點(diǎn)結(jié)巴)教師到銀川住的話，也要其樂融融，歡樂一點(diǎn)。師：謝謝!同學(xué)們，銀川據(jù)教師理解被稱為塞上江南，對(duì)嗎?(對(duì))還被稱為塞上湖城，湖中有一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)一定很盛行。什么活動(dòng)?生：釣魚。師：同學(xué)們釣過魚，看到過釣魚嗎?(看到過)那就來聊聊釣魚的經(jīng)歷或者你理解到的釣魚的知識(shí)。生：我覺得釣魚應(yīng)該是要恒心。假設(shè)你很驕傲，你不愿意坐在那里靜靜地等，那魚永遠(yuǎn)也不會(huì)上鉤。師：哦，需要有耐心。還有嗎?生：我覺得釣魚應(yīng)該要有一些耐性，有恒心。不能就是你過了一些時(shí)間釣不上魚，就換一個(gè)位置，就

3、是沒有恒心。而且你技術(shù)一定要好，拋魚竿的時(shí)候一定要甩得比較好。師：還有釣魚的姿勢。知道的真多。有沒有喜歡釣魚的?好，你給大家介紹介紹。生：釣魚還要找一個(gè)好一點(diǎn)的地方，魚多的地方，這樣才可能釣到魚。還要有耐心，著急時(shí)永遠(yuǎn)不會(huì)釣到的。師：謝謝你。生：我覺得釣魚要選一個(gè)好地方，魚不喜歡在太曬的地方，太涼的地，溫度適中。而且魚餌很重要。假設(shè)魚餌穿得太多，拋在水里化了，所以魚餌很重要。還要加一小運(yùn)氣和一點(diǎn)恒心，才能釣上大魚。師：知道的可真多。你釣過魚嗎?釣過魚的同學(xué)請(qǐng)舉手。(生舉手示意)這么多同學(xué)釣過魚。釣過魚的舉手。這么多人呀?好，舉高點(diǎn)。師：看到過釣魚嗎?(看到過)把你理解到的釣魚知識(shí)告訴大家。生：

4、釣魚要有恒心。拋魚線不要太用力。魚游泳的時(shí)候會(huì)見線。師：好，同學(xué)們，釣魚呢，可以陶冶情操。有句諺語說，釣山釣水釣花鳥，釣江釣海釣情懷。這里呀，有個(gè)最神奇的釣魚。他不用魚餌，魚鉤也是直的。知道他是誰?好，你講一講生：我記得他是姜懷公。師：姜太公。生：姜太公。師：姜太公釣的可不再是魚了，他釣的是政治理想。同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎?那我們開始上課了。(正式上課)師：好，上課!生齊：教師，您好!師：同學(xué)們好!請(qǐng)坐!師：我們今天的學(xué)習(xí)文正好和釣魚有關(guān)。請(qǐng)看教師板書課題。(生跟著教師書空釣)，要注意里面是一點(diǎn)，要注意和魚鉤的鉤相區(qū)別。(師板書課題)我們學(xué)習(xí)的課題是，齊讀(生齊讀課題)師：請(qǐng)同學(xué)們翻開課本第58頁

5、，課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過了。到了五年級(jí)，同學(xué)們已經(jīng)有了比較強(qiáng)的預(yù)習(xí)的才能了。如今，請(qǐng)你默讀全文，把你在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞找出來，提醒提醒大家。看誰找得快，找得有價(jià)值(生尋找自己容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的生字)。師：有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)，他在提筆勾畫。(生提筆勾畫)師：已經(jīng)找完的同學(xué)可以舉手示意教師。(生舉手示意)手舉高一點(diǎn)教師才看得見。好，這位女同學(xué)，你先說。生：我找到的是第二自然段中的漣漪這個(gè)詞。師：找到?jīng)]有。生齊：找到了。師：剛剛她是怎么讀的?(生讀)大家再一起讀一遍。(齊讀，抽生讀)(提醒學(xué)生注意第一聲和第二聲的區(qū)別)師：還有沒有?生：我找的是第三自然段中的小心翼翼中的翼字，小心翼翼的翼上面的

6、羽字是沒有鉤。師：好，他的發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值。第一同學(xué)發(fā)現(xiàn)的是容易讀錯(cuò)的字，第二個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)的是容易寫錯(cuò)的字。好，請(qǐng)你生：我要說的是第二自然段的鱸魚。有時(shí)候無意之中就會(huì)讀成l魚，它的真正讀音應(yīng)該是luacute;魚。師：二聲和三聲的區(qū)別。很好，謝謝你!生：我說的是第三自然的翕動(dòng)，這個(gè)翕動(dòng)的翕我覺得主要是上的這個(gè)合，上面的這個(gè)人，我覺得上面的這個(gè)人應(yīng)該寫得長一點(diǎn)扁一點(diǎn)，才能把下面這個(gè)字包裹住。師：她說的是如何把字寫得美觀。謝謝!生：我說的是第三自然段中的筋疲力盡的筋，上面是一個(gè)竹字頭，下面不是一個(gè)幫助的助，下面的左邊是一個(gè)月亮的月，右邊是一個(gè)力氣的力。師：說得很清楚。好，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌，開始。(同桌

7、互相說自己的發(fā)現(xiàn))師：好。我們?cè)賮砜催@些怎么讀?(生自讀)師：一起讀一遍。(齊讀，抽生讀)生：劃著火柴。師：有沒有不同的讀法?都沒有?好，教師告訴大家，第二個(gè)音讀的是：著。再一起讀。(齊讀，抽生讀)師：這兩個(gè)字他們都是?是什么?(多音字)。第一個(gè)字，你還可以用劃組哪些詞?生：劃船。生：劃破。師：剛剛這些同學(xué)讀的這些詞都是表示動(dòng)作，所以它讀二聲師：它的另一個(gè)音知道讀什么嗎?(huagrave;)能組那些詞?生：比劃。師：比劃?哦，你說的是比劃的劃。生：方案。生：劃著。師：你說。生：劃說。師：話說?話說的話是說話的話。師：第二字著剛剛同學(xué)們讀錯(cuò)了，為什么呢?因?yàn)樗兴膫€(gè)讀音，很容易錯(cuò)，知道怎么組詞

8、嗎?好，你來說。生：著，看著的著。生：著(zhaacute;o)。師：就是這個(gè)音，對(duì)吧?師：誰有補(bǔ)充?生：看著。師：好了，同學(xué)們，這個(gè)字有四個(gè)讀音，第一個(gè)是大家看到的著急，著火，劃著火柴;還有，同學(xué)剛剛說的：著，看著、走著、坐著;第三個(gè)讀音：高著、花著，聽說過嗎?還有一個(gè)讀音：著。今天同學(xué)們穿著真精神。著裝，著的是校服裝。知道了嗎?好，再來讀一遍劃著火柴。(齊讀詞語)師：這些詞語會(huì)讀了嗎?(會(huì))一起讀一遍。(生齊讀詞語：皎潔)師：教師建議同學(xué)們讀詞語的時(shí)候，我們可能把它的音韻給讀出來，比方：(師示范讀)(讀出詞語的意味)皎潔沮喪小心翼翼能這樣讀嗎?(能)一起來讀一遍。(齊讀詞語)師：有進(jìn)步。如

9、今讓我們回到課文，看看課文的11個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?好，你來說。生：我覺得他寫了釣魚和啟示。師：寫了釣魚和啟示。說得真簡潔。誰能說更詳細(xì)一點(diǎn)?寫的是，你說。生：它寫的是作者和作者的父親釣魚，然后呢作者在釣魚的過程中遇到了道德問題，然后作作者還是在課文的最后把道德問題給解決了。師：解決的詳細(xì)做法就是生：解決的詳細(xì)做法就是放掉魚。師：然后他從這件事情中生:得到了啟示。師：好。這樣就清楚了，誰可以完好的說一遍?你來說。生：這篇課文主要講了作者從釣魚中得到了啟示。師：是的，剛剛請(qǐng)的這位同學(xué)說了這篇文章的內(nèi)容就清楚了。在一個(gè)月光如水的夜晚，我和父親去釣魚，釣起了一條大魚，卻在父親的要求下把它(給放了)

10、放回湖里去了，后來我從這件事中悟到了啟示，這就是課文的構(gòu)造，作者的寫作思路?？辞宄藛?先寫釣魚，再寫放魚，最后寫釣魚的啟示。師：好。同學(xué)們，我愿意把這條魚放回去嗎?生：不愿意。師：在文中寫到，放魚的時(shí)候中哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思?生：我覺得是依依不舍。師：找到了沒有?誰能讀出詞語的情感。生：依依不舍。師：有點(diǎn)舍不得了。生：依依不舍。師：有一點(diǎn)點(diǎn)味道。誰可以再來讀?生：依依不舍。師：依依不舍，這樣來讀第一次(齊讀)。師：我們帶著這種情緒，一起讀這個(gè)句子。(生齊讀：我漸漸地把魚鉤從大魚的嘴巴上取下來，依依不舍地把它放回到湖里。)師：這種依依不舍的情緒，還表如今哪些句子中，請(qǐng)迅速找出來。找出來可以勾

11、畫出來。剛剛已經(jīng)有一位同學(xué)舉手了。生：可是不會(huì)釣到這么大的魚了，我大聲爭辯著，哭出了聲。師：知道我在說出這句話的時(shí)候是什么樣的心情?生：就是很舍不得這條大魚。師：很舍不得。來，你再讀一遍，讀出這種舍不得(生讀)師：好，是的，聽出了依依不舍，還有沒有?生：我勾的第九自然段的盡管沒有人看到我們我清楚的知道，父親的話是沒有商量的余地。師：你從這里讀出了依依不舍，是吧?能說說從哪些詞語讀出了依依不舍嗎?生：從但是，從不不容爭辯中看出了。師：看出了無奈，是吧?還有沒有?生：我覺得是我再次把乞求的目光投向了父親師：你覺得這句話告訴你什么樣的心情?生：作者想讓爸爸把這條鱸魚給留下來。師：想讓爸爸把這條鱸魚給

12、留下來，哪個(gè)詞語?生：乞求。師：乞求，再讀一遍。生：我再次把乞求的目光投向了父親。師：好，還有哪些同學(xué)找到不同的句子，可以讀出依依不舍之情的?生：我覺得是第五自然段的爸爸，為什么?我急迫的問道。師：是的，他關(guān)注了這個(gè)急迫，他讀得很急迫，誰再讀這句?(抽生讀)師：是，真是難以置信啊!還有，你再讀。生：爸爸，為什么?我急迫的問道。師：急，文中之人之所急，入情入境，這是讀書的境界。全班同學(xué)一起再讀這句生齊：爸爸，為什么?我急迫的問道。師：這就是我的依依不舍生齊：爸爸，為什么?我急迫的問道。師：再讀。生齊：可是，不會(huì)釣到這么大的魚了!我大聲爭辯著，哭出了聲。)師：神態(tài)里邊同樣可以讀到依依不舍，再讀。生

13、齊：我再次把乞求的目光投向了父親。師：一句句，一聲聲都是難舍之情。我為什么這樣依依不舍?我的依依不舍有理由嗎?從哪里找到了我的依依不舍是有理由的?你說。生：我覺得是第八自然段啊，好大的魚，我從沒有見過這么大的鱸魚師：你找到這一句，你覺得這第一個(gè)理由應(yīng)該是?生：作者釣到的這條魚非常非常的大，也非常非常的漂亮。師：是的，他找到的這個(gè)句子我們一起來看看，他說非常大，非常漂亮，我們能通過我們的朗讀讀出這種感情來嗎?你來讀(抽生讀)。師：我看到你臉上帶著驚喜的表情，你再讀(抽生讀)。師：是的，多么的自豪啊!這是我釣起的魚，你再讀(抽生讀)。師：同學(xué)們我們一起來帶著驚喜和自豪讀這一句，起(齊讀)。師：這就

14、是：喜，文中人物所喜，入情入境。這也是讀書的境界。剛剛找到了第一個(gè)理由，還有同學(xué)找到第二個(gè)理由嗎?生：過了好長時(shí)間我覺得這句也可以表達(dá)出作者對(duì)鱸魚依依不舍的情感。因?yàn)檫^了好長時(shí)間才釣到這么大的鱸魚，我付出了就應(yīng)該得到回報(bào)。師：好，他找的這句非常好，我想問是從什么時(shí)間到什么時(shí)間，這好長時(shí)間?(生看書找答案)會(huì)讀書的同學(xué)可以迅速找到有用的信息，那邊有三個(gè)同學(xué)找到了。從什么時(shí)間到什么時(shí)間?你說。生：我覺得應(yīng)該是從晚霞輝映的湖面上到銀光閃閃、月亮升起。師：哦，他說是從晚霞輝映到月亮升起這段時(shí)間，就釣起了這條鱸魚嗎?有不同意見的同學(xué)嗎?生：我覺得應(yīng)該是從晚霞輝映到月亮升起來了。師：最后釣起鱸魚的時(shí)間是什

15、么時(shí)間呢?你說，那位男同學(xué)。生：當(dāng)他最后釣起鱸魚的時(shí)間已經(jīng)是晚上10點(diǎn)了。師：從晚霞輝映到晚上十點(diǎn)我釣起了這條鱸魚。第二個(gè)理由是什么?你說。生：第二個(gè)理由就是過了好長時(shí)間，我把這句話理解為：這條魚釣起來非常的不容易。師：是的，非常的不容易。誰可以找到第三個(gè)理由?這位同學(xué)。生：我還找到了第三自然段的：我和父親得意地欣賞這是得到鱸魚的：第三個(gè)理由。他說了他和父親得意的欣賞著：這條魚非常大、非常漂亮。師：這是剛剛的那位同學(xué)說的第一個(gè)理由是吧?我和父親爭辯著。我抬頭一看，我為自己找到了一個(gè)可以不放魚的更重要的理由是。你來讀讀。生：我抬頭一看，四周靜悄悄，皎潔的月光下看不見其別人和船的影子。師：哪一句話

16、和這句話表達(dá)了同樣的意思?能不能一起讀出來告訴我，預(yù)備，起：生齊：沒有人看到我們，更沒有人師：這兩處告訴我們什么信息?你說。生：告訴我們這個(gè)小島雖然它已經(jīng)是深夜了，已經(jīng)沒有人，但人要老實(shí)有信譽(yù)的人。還沒到開放捕撈的時(shí)間，是絕對(duì)不能輕易地去弄它)師：哦，這位同學(xué)他已經(jīng)跳到后面。我們是說剛剛讀的這兩個(gè)句子，他已經(jīng)跳躍到后面去了，我們?cè)俪橐粋€(gè)同學(xué)，你說。生：因?yàn)闆]有人看到我釣了這條魚，然后，所以即使我把它帶回家，別人也不知道我再什么時(shí)候把魚釣到的，也不知道我把它帶回家了。師：剛剛同學(xué)們這么一說，這條魚那么大，這條魚那么來之不易，這條魚帶回家去還沒有人知道。難怪我會(huì)這樣依依不舍。但縱有百般理由依依不舍

17、，卻不得不舍，而且不得不舍還只有一個(gè)原因，是什么?哦，這么快已經(jīng)都知道了，不得不舍只有一個(gè)原因，你從。生：因?yàn)槭歉赣H一定要他放。師：可以找到課文中的語言告訴我們嗎?只有一個(gè)原因是生：父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時(shí)是晚上十點(diǎn)，間隔 捕撈開放時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。師：所以這一個(gè)原因是生：因?yàn)檫€沒有到時(shí)間，父親面臨一個(gè)大的問題，還沒有到時(shí)間，他就不能釣這條大的魚。師：是，就是因?yàn)闀r(shí)間沒有到，與捕撈開放相對(duì)的是禁漁期。教師這里搜集到中國的局部禁漁期。第一段，你來讀。生：5月1日至翌年1月31日為青魚(鯡)禁漁期。師：哎，半年多的時(shí)間啊!第二段。生：6月20日至8月20日為毛蚶禁漁期。師：整整兩個(gè)月。

18、第三段，你來讀。生：4月15日至5月31日為淡水湖區(qū)與水庫禁漁期。師：最短也是一個(gè)多月。禁漁期這么長，這深更半夜，最后短短兩個(gè)小時(shí)，就有那么重要嗎?和你同學(xué)一起討論討論。(生討論)師：我請(qǐng)一下這邊這個(gè)男同學(xué)，你來說。生：我的意見是這兩個(gè)小時(shí)其實(shí)是很重要的。雖說兩個(gè)小時(shí)很短的時(shí)間，但是這兩個(gè)小時(shí)之內(nèi)，假設(shè)你把這條釣到的大鱸魚帶回家，并且在沒有人知道的情況下。你就違犯你的良心，你就不講老實(shí)，不講信譽(yù)了。所以這兩個(gè)小時(shí)關(guān)系到作者和作者父親的老實(shí)和信譽(yù)。師：好，講的太好了。這兩個(gè)小時(shí)他認(rèn)為代表的就是老實(shí)、信譽(yù)、道德。生：我覺得是兩小時(shí)雖然看上去很短，但它代表的是一個(gè)道德問題。假設(shè)父親和作者把魚帶回去，

19、就沒有誠信了。師：都認(rèn)為重要，是吧?你說。生：我覺得這兩個(gè)小時(shí)也很重要，他假設(shè)和他的兒子把魚帶回去，但是他們丟掉的卻是道德和老實(shí)。師：是，父親也是這樣想的。大思想家孟德斯鳩說：衡量人的真正品德，是看他在知道沒有人會(huì)覺察的時(shí)候做些什么。這兩個(gè)小時(shí)代表的就是剛剛幾位同學(xué)說的道德、品性。所以哪怕是提早一分鐘，也是什么?生：哪怕提早一分鐘，也要把這條魚放回去。因?yàn)橐环昼娝彩怯幸欢〞r(shí)間的。師：所以生：所以作者要把這條鱸魚放回湖里。師：所以父親就是這樣的態(tài)度。是怎樣的態(tài)度?你說。生：是不容爭辯的態(tài)度。師：他找到這個(gè)詞語。這個(gè)詞語可有分量了。誰再讀一讀。生：是不容爭辯的。師：是，堅(jiān)決的態(tài)度。同學(xué)們一起來讀

20、讀這個(gè)詞語，起。齊讀：不容爭辯。師：不容爭辯的態(tài)度表如今哪些句子中呢?生：表如今那個(gè)但是，從不停，不容爭辯的表示父親的話是沒有商量余地的。師：還說這個(gè)句子。他的詳細(xì)表現(xiàn)是。生：父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒。然后把目光轉(zhuǎn)向我。師：能用不容爭辯的語氣來再讀一讀嗎?(抽生讀)師：誰再讀一讀?師：教師讀讀可以嗎?(師示范讀)。師：誰再來讀(抽生讀)。師：再堅(jiān)決些(抽生讀)。師：誰再來(抽生讀)。師：為了自覺遵守規(guī)那么，父親擲地有聲地說：生：孩子，你得把他放回湖里去。師：為了讓兒子從小養(yǎng)成自覺遵守規(guī)那么的習(xí)慣，父親不容爭辯地說讀出來，同樣是這句話)生：孩子，你得把他放回湖里去。師：11歲的兒子不敢相信自己的

21、耳朵，他急迫的問道：生：爸爸，為什么?師：父親心意已決，他平靜地說：(生讀)師：畢竟才11歲，兒子哭著鬧著爭辯著說(生讀)師：就這樣，我把大魚放回了湖里。俗話說：舍得舍得，有舍才有得。我舍棄了大鱸魚，是否也得到了什么呢?生：他舍去了大的鱸魚，卻得到了道德啟示。師：得到了啟示，你說。生：我覺得他雖然舍去了這條很大的鱸魚，但是他得到了啟示。他知道一個(gè)人不能為了這么小小的一條魚，而失去道德。師：恩，獲得了道德。你說。生：他雖然舍去了這條鱸魚，但是他得到做人的道理。師：僅僅舍棄一條鱸魚，就可以得到這些嗎?文中哪句話告訴我們這個(gè)道理?好，這個(gè)女同學(xué)你說。生：但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那

22、條鱸魚相似的誘惑人的魚。師：同學(xué)們找到了這一句嗎?一起來讀一遍，一起。生齊：在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚。師：我確實(shí)沒有釣到當(dāng)晚那樣大的魚，我遇到的只是加了引號(hào)的魚，為什么要加引號(hào)?來，你說。生：那次釣到的魚就代表是好事。這次帶引號(hào)的也是代表非常好的、誘惑人的事。師：誘惑人的。還有嗎?為什么要加引號(hào)?你說。生：加引號(hào)可能不僅指的是魚。還可能是某些失去，或者一些抉擇的時(shí)候。師：到底會(huì)是哪些東西呢?生：在一些事情上，也許是利益，或者是好處。師：帶著理解再讀這句話。生：在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚。師：誰再來談?wù)勥@條魚還可能是什么?

23、生：這條魚還可能是工作中遇到的困難。遇到的一些生意。師：哦，一些利益是吧?從11到45歲，34年，學(xué)校里、家里、商場上、馬路上、公園里都可以說。生：他可能在工作單位上遇到一些人讓他偷工減料的事。就是給他賄賂。師：還是工作中的，你再談，還可能是。生：還有可能是，比方說他有一個(gè)誘惑人的商機(jī)，不能去輕信它，它可能會(huì)騙了你，可能會(huì)毀了你的一生。師：哦，還是在談工作中，有沒有某些他在光陰隧道中遇到的。生：也許某個(gè)事情中，某個(gè)生活中的某個(gè)東西。生：除了上面說的，還包括在生活當(dāng)中。比方在家里，或者在大街上。師：比方大街上什么?生：比方大街上扔垃圾。那個(gè)人很高大，我是上去提醒呢，還是不上去提醒呢?師：哦，你說

24、的是另一種考驗(yàn)。誘惑生：我覺得這條魚是在工作中、學(xué)習(xí)中、以及生活的某個(gè)場景中給予物質(zhì)上、精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，但是會(huì)讓你背叛自己的良心。師：你的理解這么深化，我相信你會(huì)讀得更好。再讀。生：在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚。師：相似的，誘惑人的魚。是的，可以是可以給我們帶來方便的、帶來好處的、帶來利益的。它就像文中作者所說的那樣：經(jīng)常遇到，不止一次遇到。在我們的生活中，你是否遇到過?聽到過嗎?生：我聽說過有一個(gè)同學(xué)，有一個(gè)人說：我給你一個(gè)正確答案，你幫我做一件什么事情。這樣你抄了這個(gè)答案的話，雖然你會(huì)得到考試成績，但是你會(huì)違犯你自己的良心。師：好，你如今能讀好這個(gè)句子嗎?你讀一讀。生：在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚。師：這是她的理解，你談?wù)勀愕睦斫?。生：我想給她做點(diǎn)補(bǔ)充，雖然他給你抄了這個(gè)答案，但是這不是你自己的知識(shí)。師：這是一次考驗(yàn)，一個(gè)誘惑人的，你再談?wù)勛约旱母惺?。生：我覺得比方說：短信上那些中彩的，有些人就會(huì)被誘惑，然后一下子損失了自己的錢財(cái)，而且家人也不會(huì)輕易的接觸他。師：他說的是我們生活中遇到的騙人的把戲，是吧?你再說。生：我覺得假設(shè)有個(gè)人跟你說我們倆合作吧，我們一起賣假貨，我們把價(jià)錢弄的很廉價(jià)，我們很快就會(huì)富的。但是，你想想你平時(shí)買