角的初步認識 (3)

1、角的初步認識執(zhí)教：禪城區(qū)?？谛W 林潔妍教學內(nèi)容：人教版實驗教材<二年級上冊>p38、p39和p40“做一做”的內(nèi)容。教學目的：1、結(jié)合生活情景，能正確指出物體表面或圖形的角，知道角各部分的名稱。 2、會用直尺畫角，體會角是有大有小的，感悟角的大小只與兩邊叉開的程度有關(guān)。 3、培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐操作能力和空間觀念，體會身邊處處有數(shù)學，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。 教學重難點： 重點：認識角的形狀，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角。 難點：體會角的大小與兩邊的長短無關(guān)，與兩邊叉開大小有關(guān)。教學具：多媒體課件、圓形紙、不規(guī)則的紙、直尺、活動角、各種形狀的角教學過程：一、設(shè)問引新1、讓學生

2、認一認，下面的幾個圖形是什么圖形？各由幾線段圍成的？2、“淘氣的小狗”把三角形的一條邊叼走了，現(xiàn)在它還是一個三角形？（談話、演示引入角的認識，并板書課題）二、動手實踐、自主合作、探究新知 1、聯(lián)系實際，在生活找角 （1）共同欣賞我們“美麗的校園”讓學生在圖中找角 （2）小組活動：同學們在觀察中發(fā)現(xiàn)，在日常生活中很多地方有角，角在我們生活中無處不在。（讓學生在教室里找角）2、初步感知，指角 （1）讓學生把找到的角指給大家看？（老師特別注意學生指角的動作是否規(guī)范） （2）引導學生觀察實物圖上的角（媒體出示：剪刀、喝飲料的吸管、水管上都可以找到角） （3）角尖尖的地方叫角的頂點，兩條直直的線叫角的邊

3、，（板書： ） （4）讓學生摸角：討論每個角都有什么特征？（板書：頂點、邊） （5）火眼金精（判斷哪些是角，哪些不是角？為什么？） 3、小組合作，折角 （1）小組討論、合作用圓形紙、不規(guī)則的紙折角 （2）讓學生歸納角的特征 用角的頂點親一下自己大的臉，用手摸一下角的邊有什么感覺？（角的頂點尖尖的、邊是直直的）4、動手操作，拉角 （1）學生動手探索：怎樣把活動角變大、變?。?（2）小組議論、匯報（角的大小與兩條邊的長短，沒有關(guān)系。角的大小和角的邊叉開有關(guān)：角的兩條邊叉開越大角越大，角的兩條邊叉開越小角越小。）5、體驗感悟，畫角 （1）讓學生看書p39小結(jié)方法畫角的方法 （2）師示范正確的畫角方法

4、。 （3）媒體顯示從不同的方向畫角 （4）學生練習用正確的方法畫角（讓學生嘗試用直尺畫角） （5）評角(在投影機上評講學生畫的角）三、綜合練習、強化新知、拓展思維1、標出角的頂點和邊（1） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（2） 角有（ ）個頂點，（ ）條邊。 角的兩條邊張開得越大，角越（ ）；角的兩條邊張開得越小，角越（ ）； 2、說出下面圖形中哪些有角，哪些沒有角？ 3、動動腦，想一想（1）一個長方形有4個角，如果剪去1個角，那么現(xiàn)在有幾個角呢？4、數(shù)一數(shù)，每幅圖各有幾個角？ （ ）個角 （ ）個角四、學生談收獲五、下課后請同學們走出教室，到校園里尋找生活中的角。板書設(shè)計：角的初步認識 畫角的方法： 邊