小班幼兒良好入廁盥洗習(xí)慣培養(yǎng)策略

1、小班幼兒良好入廁盥洗習(xí)慣培養(yǎng)策略小班幼兒良好入廁盥洗習(xí)慣培養(yǎng)策略小班幼兒良好入廁、盥洗習(xí)慣的培養(yǎng)策略現(xiàn)在大多數(shù)幼兒是獨(dú)生子女，從小就是“飯來張口，衣來伸手”，都是家長 心中的小太陽，從而會對幼兒過分的關(guān)心、照顧、寵愛，連幼兒自己能做的事情 也都包辦代替，家長平時很少對幼兒進(jìn)行專門的入廁、盥洗訓(xùn)練。幼兒進(jìn)入幼兒園后，我們發(fā)現(xiàn)有些幼兒家里一般使用抽水馬桶或痰盂，而且入廁時都有長輩幫 忙，但幼兒園就不一樣了，入廁時，必須先登上臺階，跨過便池，然后拉褲子， 蹲下來，這一系列的動作，無疑是幼兒一道難以跨越的“鴻溝”。有些幼兒在盥 洗時愛講閑話動作太慢、洗手時馬虎圖快、還有些幼兒喜歡玩水，把水灑在地上 等

2、等。如果老師沒有及時的關(guān)注、教育，會養(yǎng)成不良的習(xí)慣，也給安全帶來隱患。 為了盡快改變這些現(xiàn)象，發(fā)揮公共區(qū)域的教育作用，培養(yǎng)幼兒良好的入廁、盥洗 習(xí)慣，我們做了以下嘗試：()、入廁能力的培養(yǎng)(1) 加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的入廁能力在日常的入廁活動中，教師除了給予適當(dāng)?shù)膸屠咄膺€指導(dǎo)幼兒正確的大小便 方法，大小便姿勢等，讓幼兒明白大小便時要先做什么，再做什么。鼓勵幼兒扶 好欄桿，看好腳下，勇敢地跨上臺階，跨過便池，并逐一讓幼兒練習(xí)，且充分肯 定孩子的勇敢、進(jìn)步。教師的指導(dǎo)，加上孩子的自身實(shí)踐，慢慢的使入廁不再成 為孩子的心里負(fù)扌日，還要教育孩子在入廁時應(yīng)該排隊，有秩序的入廁，這樣就不 會出現(xiàn)有孩子互相爭

3、搶，也不會發(fā)生危險。如果發(fā)現(xiàn)有幼兒在跨便池時有困難， 教師要為幼兒創(chuàng)造便利條件，還要在排便前后，像媽媽一樣地幫助幼兒穿、脫褲 子并和幼兒親切的交談，讓他們覺得“老師就是媽媽”。(2) 科學(xué)合理的生活規(guī)律和教師適時的提醒根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展的需要，我們可以科學(xué)合理的制定好幼兒的 曰生活制度,科學(xué)的安排好幼兒大小便的次數(shù)及時間，并把每個幼兒入廁情況做好記錄， 可以幫肋教師及時的了解每個幼兒的心理。教師在了解幼兒心理的基礎(chǔ)上，可以 根據(jù)每個幼兒的特點(diǎn)，對一些幼兒進(jìn)行適時的提醒，比如：“某某某幼兒，有沒 有小便，如果有的話要跟老師講，自己不能脫褲子的可以找老師幫忙”。這樣， 幼兒就會感覺到教師

4、的關(guān)心幔慢地養(yǎng)成好習(xí)慣，不再隨意的大小便，也不會因 為過分投入當(dāng)前的活動而忘記自身的生理需求，甚至太急又一時脫不下去而尿濕 褲子。(3) 指導(dǎo)幼兒正確使用便紙，便后對幼兒進(jìn)行衛(wèi)生教育作為教師可以運(yùn)用聽故事念兒歌的形式向幼兒進(jìn)行衛(wèi)生教育，比如在洗手時, 讓幼兒邊洗邊念：“洗手前，先卷袖，再用清水洗洗手，擦上肥皂搓一搓，指間 指縫都搓到，嘩嘩流水沖一沖，我的小手洗凈了?！庇秩纭耙恢皇郑瑑芍皇?，握 成兩個小拳頭，小拳頭，伸出來，長出十個小朋友。小朋友，真是乖，一齊伸到 水里來，擦擦肥皂洗干凈，不洗不凈不答應(yīng)?！庇變涸诓恢挥X中根據(jù)兒歌的引 導(dǎo)，不但可以完成入廁后要洗手的好習(xí)慣，而且還受到了衛(wèi)生教育，

5、這樣，對提 高幼兒的生活自理能力、對幼兒智力、情感、獨(dú)立性、克服困難等能力的發(fā)展都 有重要意義。(4) 家園共育，共同培養(yǎng)幼兒的入廁能力家庭教育的作用是不可忽視的，有了家長的配合教育會取得事半功倍的效果。 教師要把對孩子入廁方面的要求，通過各種形式告知家長，如：家長會、電話、家園聯(lián)系窗等，請家長配合并根據(jù)幼兒的具體情況，分析原因、商量 對策；家長在家也要對幼兒提出相應(yīng)的要求，讓幼兒學(xué)習(xí)入廁的方法，這樣家園 共同努力，保證幼兒在園在家生活規(guī)律的一致性及生活自理能力的獨(dú)立性，才能 幫助幼兒培養(yǎng)入廁能力。(二)、盥洗習(xí)慣的培養(yǎng)(1) 創(chuàng)設(shè)良好的盥洗教育環(huán)境首先，我們通過對幼兒盥洗室創(chuàng)設(shè)公共區(qū)域的環(huán)境

6、挖掘，發(fā)揮公共區(qū)域的教 育作用。我們在小弟弟和小妹妹的小便池上分別畫上兩頂款式不同的漂亮小帽 子，旁邊寫有漢字“男”和“女”，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個整潔優(yōu)美的環(huán)境，讓他們體 驗(yàn)和享受環(huán)境帶來的舒適與快樂。我們還結(jié)合圖文并茂的宣傳圖片，督促培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成正確洗手的好習(xí)慣。采 用大小不同的圓點(diǎn)從大到小有秩序地排列，提醒幼兒自覺養(yǎng)成人多排隊的好習(xí) 慣，消除不安全的隱患。(2) 采用生動有趣的教育形式幼兒往往對其感興趣的活動充滿好奇，因此我們創(chuàng)造條件利用興趣來培養(yǎng)他 們的良好的盥洗習(xí)慣。在幼兒盥洗時，用攝像機(jī)錄下幼兒不同的行為表現(xiàn)。通過 錄像回放觀摩，讓幼兒找一找哪些是對的，哪些是錯的，大家共同探討，參與解 決

7、在盥洗中存在的問題，増強(qiáng)幼兒對良好的盥洗習(xí)慣培養(yǎng)的意識。(3) 發(fā)揮榜樣的力量教師是幼兒模仿的重要對象，我們的曰常行為隨時都對幼兒發(fā)展產(chǎn)生潛移默 化的影響。我們平時善于抓住一切有利機(jī)會為幼兒做好行為示范，用自己良好的 盥洗習(xí)慣去影響他們。同伴是幼兒觀摩學(xué)習(xí)的榜樣，我們在幼兒中樹立良好的典 型讓其他幼兒學(xué)習(xí)，相互交流觀摩，取長補(bǔ)短，以此激發(fā)幼兒去模仿和學(xué)習(xí)。(4) 開展適當(dāng)?shù)男袨閺?qiáng)化針對一些散漫任性的幼兒，我們嚴(yán)要求，鼓勵他們學(xué)榜樣。這些幼兒大多 缺乏正確的家庭教育，導(dǎo)致不良習(xí)慣的形成，表現(xiàn)在盥洗時嬉鬧，推擠，對同伴 有攻擊行為，以自我為中心。但這些幼兒大多好勝心強(qiáng)，在積極的引導(dǎo)下，主動 性很高

8、。我們利用這一特點(diǎn)，采取做值曰生，小小安全員等形式，針對一些幼兒 在盥洗時表現(xiàn)出的種種不良行為習(xí)慣，選擇正確的行為作為目標(biāo)不斷強(qiáng)化。如： 對于盥洗時愛嬉鬧的幼兒，要求在規(guī)定的時間里完成，對于推擠，對同伴有攻擊 行為的幼兒不忘提醒遵守盥洗要求，當(dāng)幼兒缺乏控制能力時，教師有意識的利用 語言，表情，動作等給予暗示，及時提醒。通過大帶小教弟弟妹妹洗手的活動， 為小班幼兒起示范作用，還能在規(guī)則意識，謙讓精神等方面起到榜樣作用。(5) 家園共同教育經(jīng)常與家長溝通，了解幼兒在家中的盥洗情況，引進(jìn)家庭教育中的經(jīng)驗(yàn)，使 幼兒園的教育更具針對性。同時讓家長了解幼兒園盥洗習(xí)慣培養(yǎng)的要求及方法， 使家園教育保持同步，形成合力。建議家長在家中為幼兒創(chuàng)設(shè)良好，便利的盥洗 環(huán)境，給孩子準(zhǔn)備專用的洗手液和肥皂，毛巾，潤膚油等用品，這些用品最好放 在幼兒可以自由取放的地方。綜上所述，養(yǎng)成良好的入廁、盥洗習(xí)慣是人不可缺少的素質(zhì)之一，對于其今 后的健康發(fā)展也具有相當(dāng)重要的作用。從小播下良好習(xí)慣的種子，將會獲得命運(yùn) 的收獲，有良好習(xí)慣的孩子將終身收益。學(xué)期即將結(jié)束，孩子們在入廁、盥洗方面的習(xí)慣都在慢慢養(yǎng)成，能力正逐 步提高。入廁時，孩子們會次序井然，不再哭鬧著要老師幫忙了，不愿意入廁、 尿褲子等現(xiàn)象基本沒