初中化學(xué)的綠色化學(xué)教育分析

1、初中化學(xué)的綠色化學(xué)教育分析一、滲透教材 ,培養(yǎng)綠色化學(xué)意識在學(xué)習(xí)?空氣?這節(jié)課的內(nèi)容時 ,就在課堂教學(xué)中給學(xué)生滲透了環(huán)保意識強(qiáng)調(diào)清潔的空氣是我們賴以生存的環(huán)境 ,但是當(dāng)前化石燃料(煤和石油)的燃燒和工廠的廢氣都對空氣造成了巨大的污染 ,讓學(xué)生樹立起環(huán)保的意識在課堂最后 ,我還給學(xué)生布置了這樣的實踐活動:調(diào)查了解你所居住的地區(qū)的空氣是否受到污染 ,受污染程度如何 ,污染源、污染物分別是什么?并討論可以采取哪些措施來防治空氣污染?如在學(xué)習(xí)?保護(hù)水資源?這節(jié)課時 ,就在課堂教學(xué)中利用多媒體播放了水資源被污染的短片 ,并在短片中顯示著這樣的數(shù)據(jù)信息:地球上淡水資源并不充裕 ,僅占總儲水量的253% ,

2、且主要分布在南北極 ,真正可利用淡水還不到地球總儲水量的1% ,且分布很不均勻 ,所以目前世界上有許多國家和地區(qū)存在著缺水危機(jī)這樣 ,就在課堂教學(xué)中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立了水資源保護(hù)的意識在初中化學(xué)的課堂教學(xué)中 ,教師要善于挖掘教材中的綠色化學(xué)的教育資源 ,在課堂上引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)的意識二、立足化學(xué)實驗 ,培養(yǎng)學(xué)生綠色習(xí)慣化學(xué)是實驗的科學(xué) ,一切化學(xué)結(jié)論的得出都來自于科學(xué)的化學(xué)實驗在初中化學(xué)的教學(xué)中 ,教師經(jīng)常在課堂上進(jìn)行演示實驗也常常帶學(xué)生進(jìn)入實驗室進(jìn)行化學(xué)實驗 ,這個時候教師就可以立足于化學(xué)實驗本身 ,與學(xué)生一起進(jìn)行一次綠色化學(xué)行動利用化學(xué)實驗 ,讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約藥品、改良化學(xué)實驗的好習(xí)慣1

3、利用廢棄物進(jìn)行化學(xué)實驗在初中化學(xué)的教學(xué)中 ,教師通常會利用演示實驗 ,來想學(xué)生展示一些化學(xué)現(xiàn)象 ,展示一些化學(xué)規(guī)律這個時候教師就可以在不影響化學(xué)實驗的根底上 ,利用一些廢棄物來進(jìn)行化學(xué)實驗 ,這樣既做到資源的最大化利用 ,同時也從自身做起 ,給學(xué)生樹立了節(jié)約的好典范例如 ,在驗證金屬活動性順序的實驗中 ,我們可以利用廢棄的鐵絲、鋁片與硫酸銅溶液一起來驗證金屬的活動性2在實驗中養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生實驗的過程中 ,教師一定要樹立學(xué)生的節(jié)約意識從實驗中藥品的取用、試劑的回收利用等都要讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣例如 ,實驗過程中 ,應(yīng)該嚴(yán)格控制藥品、試劑的用量 ,不要隨意的稱取藥品 ,這樣不

4、僅造成浪費(fèi) ,還會造成嚴(yán)重的環(huán)境污染如 ,實驗過程中用剩的藥品要放到指定的容器中 ,不能隨意丟棄 ,這樣很可能造成環(huán)境的污染對實驗中產(chǎn)生的有毒的尾氣或造成大氣污染的尾氣 ,一定要用相應(yīng)的尾氣處理裝置對尾氣進(jìn)行吸收 ,防止其對空氣的污染教師在平時的實驗教學(xué)中 ,要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行這方面的引導(dǎo)與教育 ,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣3對化學(xué)實驗進(jìn)行改良 ,讓其更加環(huán)保教師的職責(zé)是教書育人 ,也就是說除了教書教師還應(yīng)該擔(dān)任起育人的職責(zé)提高學(xué)生的環(huán)保意識從學(xué)生開始從某種程度上來說 ,化學(xué)實驗是會給環(huán)境帶來污染的 ,這就要求教師在化學(xué)實驗時嚴(yán)格按照實驗的標(biāo)準(zhǔn)操作盡可能的減少污染在化學(xué)實驗過程中 ,對化學(xué)實驗進(jìn)行

5、相應(yīng)的改良 ,彌補(bǔ)原有實驗中的缺乏 ,可以大大減少實驗過程中的環(huán)境污染例如 ,在氨與氯化氫反響的實驗中 ,可以通過改良化學(xué)實驗 ,讓整個實驗在一個封閉的環(huán)境中進(jìn)行 ,這樣就可以有效的防止實驗過程中有毒的氣體進(jìn)入到空氣中 ,從而防止了對環(huán)境的污染以及對學(xué)生身體可能產(chǎn)生的危害 ,這樣的化學(xué)實驗更加的綠色化、平安化例如 ,在進(jìn)行紅磷的燃燒實驗中 ,由于產(chǎn)生的五氧化二磷對人體有害 ,教師可以將這個實驗在密閉的環(huán)境下進(jìn)行 ,防止實驗對學(xué)生產(chǎn)生的危害在化學(xué)實驗的教學(xué)中 ,讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約、環(huán)保的意識 ,不僅可以從小培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣 ,還能讓學(xué)生在潛移默化中 ,樹立綠色化學(xué)的意識三、化學(xué)聯(lián)系生活 ,提升

6、學(xué)生的綠色素養(yǎng)在初中化學(xué)的教學(xué)中 ,對學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)的教育不應(yīng)該僅僅局限于課堂教學(xué)之中 ,還要延伸到課堂教學(xué)之外學(xué)生的實際生活之中 ,這樣才更能凸顯出綠色化學(xué)的教育意義1組織環(huán)保講座例如教師可以以專題的形式 ,向?qū)W生介紹環(huán)境保護(hù)的重要性例如 ,大氣的污染日益嚴(yán)重 ,當(dāng)前我國大局部地區(qū)出現(xiàn)了嚴(yán)重的霧霾現(xiàn)象 ,專家建議學(xué)生減少戶外活動教師就可以組織學(xué)生對此現(xiàn)象進(jìn)行專題的講解 ,讓學(xué)生意識到霧霾給我們的生活帶來的危害 ,以及造成霧霾的原因是人類自身制造的污染 ,讓學(xué)生提高對環(huán)保的認(rèn)識 ,意識到環(huán)境保護(hù)迫在眉睫2開展家庭小實驗 ,減少實驗污染在初中化學(xué)教學(xué)中 ,有很多化學(xué)規(guī)律的驗證 ,教師都可以引導(dǎo)學(xué)生在課下利用家庭中有的物品進(jìn)行實驗探究這樣不僅激發(fā)了化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣還減少了化學(xué)實驗對環(huán)境的污染例如 ,在對酸、堿、鹽的實驗探究中 ,教師就可以讓學(xué)生在課下利用家庭調(diào)味料白醋 ,與開水瓶中的水垢進(jìn)行化學(xué)實驗 ,引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象 ,從而得出醋酸的酸性強(qiáng)于碳酸這個實驗事實四、總結(jié)總之 ,初中化學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中樹立學(xué)生的綠色意識 ,引導(dǎo)學(xué)生深