如何讓孩子樂于識字

1、如何讓孩子樂于識字？               仙桃市實驗二小   左軍娥21日有幸聆聽了楊再隋教授的語文教學的錯位與艱難轉(zhuǎn)身這一主題報告。其中他談到了識字課教學。他反復強調(diào)說一個老師寫字課，作文課都要識字，要注重識字教學。確實識字歷來是低年級教學的重點和難點。但文字是枯燥的書寫符號，對兒童來說，識字不像看動畫片、聽故事那么有趣。那么，作為低年級的語文教師，如何將識字教學有聲有色地進行下去，從而提高學生的識字質(zhì)量呢？在這里，

2、我淺談幾點自己的看法。一、激發(fā)學生的識字興趣愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！弊R字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極而被動的。如果孩子一味的被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學的良好氛圍，充分調(diào)動兒童識字的興趣，不斷激發(fā)孩子體驗識字的樂趣，只有這樣，學生才樂于識字、主動識字。二、教給學生識字方法，讓學生會學教學的最終目的是讓學生能夠自己學習，所以教師要盡快的教給學生識字的方法，同時運用豐富多彩、靈活多樣的形式，讓學生在輕松、愉悅的環(huán)境中識字，從而提高識字教學質(zhì)量。、兒歌識字法：讀兒歌是低年級學生

3、比較感興趣的活動。教師可以根據(jù)漢字的特點，引導學生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復誦讀，使學生對字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準確性。如：“一個王姑娘，一個白姑娘，坐在石頭上碧”，“沒頭就是早，早上長青草，牛羊見它樂，禾苗見它惱草”。、字謎識字法：學生對字謎非常感興趣，恰到好處地運用字謎幫助學生識字，也是行之有效的好方法。如：“三人同日去看花春”，“大雨下在橫山上雪”，此時，學生在猜字謎、編字謎的過程中，既識記了字音、字形，又理解了字義，同時鍛煉了思維能力、語言的組織能力和表達能力，一舉多得，也達到事半功倍的效果。、游戲識字法：游戲是兒童喜聞樂見的形式，教師在教學中可以利用

4、游戲的形式調(diào)動學生識字的積極性。如用“開火車”、“找朋友”、“過獨木橋”、“詞語接龍”、“詞語開花”等游戲進行識字教學，讓學生在快樂中學習，在學習中得到快樂。（4）部件識字法。根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，通過“加一加、減一減、換一換”，利用拆分和組合漢字部件的辦法，教給學生識字的本領。如在識“青”字后，讓學生加上偏旁，組成盡可能多的字，有的學生加上“日”旁，組成“晴”字；有的學生加上“目”旁，組成“睛”字；有的學生加上“讠”旁，組成“請”字；有的學生加上“氵”旁，組成“清”字；還有的學生加上“忄”旁，組成“情”字通過組字，使學生發(fā)現(xiàn)：原來漢字竟有如此奧妙，識字也可以有如此樂趣，一下子就把學生識字的積極

5、性調(diào)動起來了。 三、培養(yǎng)學生在生活中識字生活就是一本百科全書，教育孩子們在生活中識字，處處留心生活的每一個細節(jié)，這樣才能處處把字識。根據(jù)新課程標準的精神，把識字教學從課堂擴展到課外，讓學生到我們的生活中去識字。走在生活周圍，不少學生會注意觀察街道兩旁的標牌、廣告牌、標語，如“人壽保險公司”、“信用合作社”、“中國移動通信”等，就會問家長這些字怎么讀；坐在電視前，電視上鋪天蓋地的廣告，如“黃金搭檔”、“海飛絲洗發(fā)露”、“佳潔士牙膏”等為孩子提供了最好的聽、讀、認字的教材；生活中的各種食品包裝袋上也有許多字，孩子在吃食品的同時，也會留意包裝袋上的品牌、商標，如“達利蛋黃派”、“蒙牛早餐奶”、“百事可樂”等。而且很多學生都是很自然地去學習生字的，他很樂意去做，效果很不錯。這些第二課堂學習資源的有效開發(fā)和利用，將使學生受益匪淺。讓識