淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略（林秋偉）

1、淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略隨著現(xiàn)代社會越來越信息化的發(fā)展，我們的教育教學(xué)也越來越多迎接著信息技術(shù)帶來的影射。我們教師曾經(jīng)的課堂迷茫，總有諸多解不開的疙瘩，總有想說的沒說明白，已講的學(xué)生仍舊云山霧罩，那么今天信息化時代的來臨就給我們的課堂注入了新鮮的血液。有了信息技術(shù)的課堂更加現(xiàn)代化，在信息技術(shù)下一種全新的教學(xué)模式，嶄新的教學(xué)結(jié)構(gòu)得以體現(xiàn)，下面就信息技術(shù)在低年級數(shù)學(xué)課堂的每個環(huán)節(jié)來說說：一、信息技術(shù)讓導(dǎo)入更情景化、生活化托爾斯泰有這樣一句名言“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”以往我們的課堂導(dǎo)入說是情境導(dǎo)入，實際就是老師用自己的語言來描述一個事件或是一個場景，讓學(xué)生自

2、己去體味，實則難以達到身臨其境的效果。例如在找規(guī)律一課中，為了讓學(xué)生體會規(guī)律在生活中的應(yīng)用，不再是一張圖片掛板前，而是用幻燈呈現(xiàn)給學(xué)生一些生活中的有規(guī)律的圖片，如地板磚、窗簾、地毯等，讓學(xué)生感受到規(guī)律就在我們身邊，我們很需要它。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。只有調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，我們的教學(xué)才能更順利的開展。二、信息技術(shù)讓新知的學(xué)習(xí)更直觀化、理想化一位古希臘的哲學(xué)家說過：人的大腦不是一個被填的容器，而是一個需要被點燃的火把。所以我們教師單純的語言講解是不能有效的引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)的，教給他們的也僅僅是解答一道數(shù)學(xué)題而已。都說“興趣是最好的老師”，為了讓學(xué)生更好

3、的用興趣來學(xué)習(xí)，所以我們更應(yīng)該用信息技術(shù)為學(xué)生提供更形象更直觀的學(xué)習(xí)資源，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把枯燥的學(xué)習(xí)變得趣味性更濃厚些，更有效的刺激學(xué)生的感官學(xué)習(xí)。信息技術(shù)可以讓圖像文本聲音動畫融合在一起，解決數(shù)學(xué)的概念化，抽象化的問題，讓數(shù)學(xué)更好的回歸到生活中去，使學(xué)生容易理解和掌握。所以在以往的課堂中我們的學(xué)生只是看看書中插圖和平面圖畫，而現(xiàn)在變成了播放動態(tài)的教學(xué)動畫，學(xué)生就很容易在貼近我們生活的場景中找到規(guī)律，學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著運用信息技術(shù)把生活中的圖案抽象出來，這在古老的教學(xué)中我們的做不到的。有了信息技術(shù)就能讓學(xué)生再去深入研究、探索，效果更勝于面對書本平面圖的憑空想象來得直接

4、而直觀。多媒體把抽象的數(shù)學(xué)呈現(xiàn)得更真實、更鮮活，更有研究價值了，不再單單是一道難解的數(shù)學(xué)題。單憑教師的說教講解是難以達到理想效果的，也無法給學(xué)生建立空間觀念。在信息技術(shù)的幫助下，有了直觀的圖示，學(xué)生“識破”了規(guī)律，正好利用信息技術(shù)解決了教學(xué)規(guī)律的重點，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到規(guī)律也就突破了教學(xué)的難點。三、信息技術(shù)讓當(dāng)堂訓(xùn)練更透明化，讓學(xué)生思維共鳴學(xué)生匯報自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律時，充分利用教學(xué)微課演示，每個圖案移動的規(guī)律，配合學(xué)生的匯報，讓學(xué)生耳目一新，眼前一亮，如沐春風(fēng)。不再是你說我聽，單純地講述。當(dāng)學(xué)生的思維過程用幻燈一部一節(jié)地展示出來，學(xué)生對知識的掌握更加透徹了。不僅有思維的方法，更有直觀的圖像，使學(xué)

5、生記憶深刻，思維更加活躍。也讓思維還處于混沌的學(xué)生向前邁了一步。一個一個圖案的變換，由靜止的圖片變成了動畫，學(xué)生感官受到了最大的沖擊力，學(xué)習(xí)興趣增加的同時思維也不知不覺變成了動態(tài)。在美麗的動畫中享受了學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在這樣和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，心理壓力也得到減輕，個性特長得到有效地發(fā)展，創(chuàng)造性思維得到較全面的開拓，從而積極主動學(xué)習(xí)知識。有了主動思考和創(chuàng)造性思維的形成，學(xué)生就能觸類旁通，舉一反三，思維越來越靈活，學(xué)習(xí)越來越有興趣，學(xué)生怎么會不愿意學(xué)習(xí)不愿意探究呢？四、信息技術(shù)讓課后作業(yè)更具有延伸性和探究性在這一課的練習(xí)、作業(yè)環(huán)節(jié)時，給學(xué)生展示一些優(yōu)美的圖片，都是利用規(guī)律設(shè)計出來的，小小的規(guī)律可以給我們的生活帶來美的享受。同學(xué)們也來當(dāng)個小小設(shè)計師吧。學(xué)生帶著意猶未盡的規(guī)律去生活中尋找知識了。這不再是作業(yè)，學(xué)習(xí)不再是學(xué)生的負擔(dān)，因為他們心中裝著對課堂知識運用的信心，對未來知識的渴求的愿望。信息技術(shù)走進了課堂，一個個生動的微課，就如同給小學(xué)生上演了一部部動畫片，真正做到寓教于樂。但是我們對信息技術(shù)的掌握不能僅僅限于制作簡單的ppt課件，蒼白地展示教材內(nèi)容，應(yīng)該有更深層的創(chuàng)意和加工，真正地突破教學(xué)中的難點，讓信息技術(shù)更大的發(fā)揮其作用。相信已經(jīng)帶著信息技術(shù)進課堂的老師們已經(jīng)如品甘醴。我們要做信息技術(shù)下的