初中語文:《海燕》說課稿_第1頁
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文檔簡介

1、初中語文:?海燕?說課稿一、教材分析1、地位作用:?海燕?是首著名的散文詩,本文寫于1901年,那時正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代,俄國工人運動不斷高漲,動搖著沙皇統(tǒng)治的根基。來自社會底層、深諳人民疾苦的高爾基,觸摸到剛剛開始跳動的新時代的脈搏,以敏銳的藝術(shù)感悟力創(chuàng)造出了海燕的藝術(shù)形象,來歡呼即將降臨的革命風暴,為無產(chǎn)階級唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。據(jù)此,我以感悟海燕形象的精神內(nèi)涵為切入口,激發(fā)學生興趣,迅速深化文章內(nèi)容。2、設(shè)計意圖:本文的設(shè)計,遵循以下幾個思想原那么:1、力求突出教師為主導,學生為主體的特征,把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權(quán)利還給學生。2、通過精心設(shè)計思維訓練和語言訓

2、練,以便學生對課文內(nèi)容有整體的感受和把握。3、美文需要美教,通過朗讀、賞析,引導學生進入情境,主動感知,探究求真,展現(xiàn)自我。二、教學目確實實定?九年義務(wù)教育新課程標準?指出,語文教學應(yīng)培養(yǎng)學生具有一定的語言感受才能,初步具有欣賞文學作品的才能,因此我將教學目的界定為以下三條:1、引導學生把握散文詩的優(yōu)美意境,培養(yǎng)學生閱讀鑒賞詩歌的才能。2、品味文章用詞的準確性,積極開展學生的形象思維。3、領(lǐng)會海燕精神的內(nèi)涵,結(jié)合實際,運用發(fā)散思維,使學生把握海燕精神的現(xiàn)實意義。第1、2條作為才能訓練目的,第3條作為德育訓練目的。三、教學重難點確實定根據(jù)設(shè)計意圖和教學目的,我將本節(jié)課的教學重難點確定為:1、理清

3、本文的主要形象及其精神內(nèi)涵,品味文章用詞的準確性。2、理清本文的象征意義。3、結(jié)合實際,運用發(fā)散思維,使學生把握海燕精神的現(xiàn)實意義。四、教學方法確實定根據(jù)設(shè)定的教學目的,這節(jié)課我采用的教學方法有:1、誦讀法。對于初中生來說,怎樣把實際與作品內(nèi)容結(jié)合起來,是比較困難的,因此我采用誦讀法,主要有教師范讀和學生自由朗讀等形式。2、提問法。對于形象思維,通過精心設(shè)計問題,逐步引導學生把握主要形象,并理解主要形象的精神內(nèi)涵。3、練習法。練習可以及時反響課堂教學的效果,我采用仿說練習的方式,檢測學生的學習效果。五、教學過程本節(jié)課的教學內(nèi)容主要由四大塊組成:第一快:導入新課。運用詩歌和散文的有關(guān)知識,出示海燕的有關(guān)圖片,進入?海燕?散文詩的學習氣氛。第二塊:誦讀。教師范讀。讓學生在聽讀的過程中理出形象,并抓住特征,理解作者賦予這些形象的感情。2、學生自由朗讀,進一步把握文意。第三塊:理解象征意義。在第二塊誦讀的根底上,進一步體會詩人對不同形象賦予的不同感情,結(jié)合時代背景,歸納出本文形象的象征意

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