如何依托本地經(jīng)濟(jì)深度開展產(chǎn)教融合和校企合作

1、如何依托本地經(jīng)濟(jì)深度開展產(chǎn)教交融和校企合作產(chǎn)教交融、校企合作人才培養(yǎng)形式是技工院校的主要人才培養(yǎng)形式，但目前多數(shù)技工院校的校企合作尚處于淺層次合作，存在缺乏制度保障、企業(yè)積極性不高、學(xué)校辦學(xué)條件對(duì)企業(yè)缺乏吸引力等問(wèn)題。針對(duì)產(chǎn)教交融、校企合作形式進(jìn)展分析研究，發(fā)如今現(xiàn)實(shí)情況下存在的問(wèn)題，然后針對(duì)存在問(wèn)題提出政府多渠道提供支持和保障，校企雙方建立互利共贏機(jī)制，共同推進(jìn)合作開展的對(duì)策措施。一、校企合作進(jìn)程中存在的問(wèn)題2021年9月，常德市人社局組織相關(guān)人員到該市機(jī)械、電子、信息技術(shù)及效勞行業(yè)的部分企業(yè)進(jìn)展了走訪調(diào)研，在感受企業(yè)轉(zhuǎn)型開展現(xiàn)狀的同時(shí)，也理解到了企業(yè)在人才儲(chǔ)藏，特別是校企合作進(jìn)展人才培養(yǎng)方

2、面所存在的一些問(wèn)題。1. 校企合作存在企業(yè)“冷、學(xué)?！盁岬默F(xiàn)象。與沿海沿江興隆地區(qū)相比，本地企業(yè)一般未能建立長(zhǎng)遠(yuǎn)的人才戰(zhàn)略意識(shí)，重招用，輕培養(yǎng)，滿足于從人力資源市場(chǎng)找熟手。相對(duì)而言，企業(yè)主動(dòng)尋求合作的意識(shí)較欠缺，表現(xiàn)較為被動(dòng)；學(xué)校有積極性卻沒(méi)有主動(dòng)權(quán)。2. 校企合作的層次較低，范圍狹窄。校企合作大多停留在外表層次，缺少本質(zhì)性的東西，不利于開展，對(duì)“雙方自愿、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、利益共享十六字方針執(zhí)行不到位。院校往往只是尋求學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)校在學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)不慌，不缺實(shí)習(xí)單位，有時(shí)申請(qǐng)企業(yè)的定向資助而已，其他就沒(méi)有別的要求了。企業(yè)那么是在一定的時(shí)間里尋求員工來(lái)補(bǔ)充一線消費(fèi)勞工需求，對(duì)于資源共享

3、、師資互派、訂單培養(yǎng)上根本沒(méi)有考慮，合作的深度和廣度還比較薄弱。3. 校企合作的利益難以協(xié)調(diào)。校企合作培養(yǎng)人才，企業(yè)短期利益可能會(huì)受到一些損失，比方企業(yè)承受院校學(xué)生實(shí)習(xí)，上崗前需要崗前培訓(xùn)，需要裝備專門的指導(dǎo)人員后才可以上崗，這樣就會(huì)增加上崗的培訓(xùn)本錢，工作的進(jìn)度方案可能會(huì)受影響；同時(shí)，企業(yè)還要承擔(dān)學(xué)生因技術(shù)不純熟而損壞機(jī)器設(shè)備風(fēng)險(xiǎn)，以及操作不熟出現(xiàn)的消費(fèi)平安風(fēng)險(xiǎn)等等，但獲得的是長(zhǎng)期穩(wěn)定的人力資源。然而，部分中小企業(yè)卻是見(jiàn)五指不見(jiàn)泰山，只是一味追求經(jīng)濟(jì)利益，用以實(shí)現(xiàn)企業(yè)利益的的最大化，企業(yè)過(guò)多追求眼前利益，不愿因合作儲(chǔ)藏人才而付出本錢，眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益難以協(xié)調(diào)。二、產(chǎn)教交融、校企合作人才培養(yǎng)

4、形式存在的問(wèn)題1. 從政府層面來(lái)講，統(tǒng)籌規(guī)劃力度不夠。迄今為止，國(guó)家相關(guān)政策仍停留在“大力號(hào)召層面，缺乏與之配套的可操作性政策法規(guī)，未能理順不同主體之間的利益關(guān)系，也未明確政府、職業(yè)院校和企業(yè)相關(guān)的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，因此企業(yè)參與校企合作的責(zé)任與興趣不大，也引致有些職校對(duì)合作事項(xiàng)的重視程度不高。2. 從企業(yè)層面來(lái)講，企業(yè)參與職業(yè)教育開展的動(dòng)力缺乏。首先是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式思路沒(méi)有改變，沒(méi)有真正轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步和進(jìn)步勞動(dòng)者素質(zhì)上來(lái)，目光短視，沒(méi)有看到問(wèn)題的長(zhǎng)遠(yuǎn)，企業(yè)缺乏持久參與職業(yè)教育與培訓(xùn)的內(nèi)生動(dòng)力，看不到人力資源對(duì)企業(yè)的重要性；其次，企業(yè)受消費(fèi)力程度的制約以及經(jīng)濟(jì)支出的困擾，企業(yè)不愿意承受職業(yè)教育與

5、培訓(xùn)的本錢而帶來(lái)的負(fù)擔(dān)；再次，合作企業(yè)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主體，他們的目的與校方不同，學(xué)校以培養(yǎng)人為宗旨，企業(yè)以盈利為主要經(jīng)營(yíng)目的，但總的來(lái)說(shuō)是殊途同歸，作為是否參與職業(yè)教育的開展非常關(guān)鍵。企業(yè)在校企合作中的權(quán)益較難保障，有時(shí)在短期內(nèi)不成正比，付出多、回報(bào)少的情況確實(shí)存在，并且還存在學(xué)生實(shí)訓(xùn)平安等方面考慮不周的風(fēng)險(xiǎn)，加大了企業(yè)的潛在風(fēng)險(xiǎn)。3. 從學(xué)校層面來(lái)講，學(xué)校適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求的才能不強(qiáng)。一是人才培養(yǎng)形式與企業(yè)需求不符，專業(yè)教學(xué)追求理論的系統(tǒng)性和完好性，缺乏針對(duì)性和職業(yè)特色，學(xué)生在校所學(xué)知識(shí)和技能與現(xiàn)代企業(yè)要求相差較遠(yuǎn)，理論與實(shí)際脫節(jié)，不能與消費(fèi)實(shí)際吻合，在校所學(xué)習(xí)的不能直接運(yùn)用到消費(fèi)領(lǐng)域，從而導(dǎo)

6、致職業(yè)院校畢業(yè)生到企業(yè)時(shí)，需要再培訓(xùn)。二是培養(yǎng)定位不明晰，理念相對(duì)滯后。目前多數(shù)職業(yè)院校實(shí)習(xí)教學(xué)主要以課題訓(xùn)練為主，結(jié)合消費(fèi)較少，進(jìn)入企業(yè)后仍需3個(gè)月乃至更長(zhǎng)時(shí)間的強(qiáng)化培訓(xùn)。三是企業(yè)隨著市場(chǎng)需求的變化，傳統(tǒng)技術(shù)需要晉級(jí)，消費(fèi)中新工藝要引用、新設(shè)備、新技術(shù)要更新，而學(xué)校卻沒(méi)有足夠的財(cái)力和人力來(lái)保證實(shí)訓(xùn)條件跟上企業(yè)更新的速度，影響了現(xiàn)代職業(yè)教育的快速安康開展。三、完善產(chǎn)教交融、校企合作人才培養(yǎng)形式的建議推進(jìn)產(chǎn)教交融、校企合作，不是一件一揮而就的事情，不是一張簡(jiǎn)單的協(xié)議書就可以決定的，它是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不僅涉及管理體制科學(xué)化、辦學(xué)體制轉(zhuǎn)變、運(yùn)行機(jī)制配合問(wèn)題，而且涉及培養(yǎng)形式變更、教學(xué)形式改進(jìn)、

7、評(píng)價(jià)形式導(dǎo)向問(wèn)題；不僅有賴于職能部門和職業(yè)院校的積極性，對(duì)企業(yè)進(jìn)展指導(dǎo)，更有賴于企業(yè)行業(yè)的積極性，眼看長(zhǎng)遠(yuǎn)，必須理清思路，把握如下關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一推進(jìn)校企合作，必須加強(qiáng)政府統(tǒng)籌，多方聯(lián)動(dòng)政府統(tǒng)籌、搭建平臺(tái)，是推進(jìn)校企合作的關(guān)鍵。省內(nèi)外職業(yè)教育開展的經(jīng)歷說(shuō)明，只有在政府的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，部門、企業(yè)和院校才能最大限度地發(fā)揮能動(dòng)作用，從而推進(jìn)校企合作有序進(jìn)展。二推進(jìn)校企合作，必須完善相關(guān)保障機(jī)制建立機(jī)制保障明確規(guī)定政府、學(xué)校、企I、學(xué)生在校企合作教育中的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)，責(zé)權(quán)利親密配合，互相協(xié)調(diào)，確保校企合作的法律地位與尊嚴(yán)，形成一套具有現(xiàn)代企業(yè)特色，作為現(xiàn)代企業(yè)必須在職前、職后人力資源制度建立，并將此作為

8、對(duì)企業(yè)的考量標(biāo)準(zhǔn)之一。三推進(jìn)校企合作，必須加強(qiáng)院校內(nèi)涵建立結(jié)實(shí)樹立為地方經(jīng)濟(jì)開展效勞的理念，作為校企合作應(yīng)該能推進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的交融。職業(yè)院校要有明確的培養(yǎng)目的，內(nèi)容要緊貼本地產(chǎn)業(yè)構(gòu)造的轉(zhuǎn)型晉級(jí)和企業(yè)開展?fàn)顩r，不能與企業(yè)脫節(jié)，建立對(duì)接產(chǎn)業(yè)的專業(yè)制度及動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，相時(shí)而動(dòng)，相向而行，打造具有鮮明區(qū)域特色的專業(yè)和專業(yè)群為企業(yè)效勞。比方我市經(jīng)開區(qū)的電子、醫(yī)藥、食品以及機(jī)械加工產(chǎn)業(yè)園已具規(guī)模，可以考慮聚合相關(guān)院校力量區(qū)加以打破。四推進(jìn)校企合作，必須共建共享、互動(dòng)雙贏一是把握校企合作的切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)共振。滿足企業(yè)對(duì)高技能人才的需求是保證校企合作效果的前提和必要條件，關(guān)心和支持職業(yè)教育是企業(yè)合作的根底，也是

9、企業(yè)應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任，也是存在的價(jià)值，也是企業(yè)自身開展的需要，所以企業(yè)必須牢記宗旨。校企合作必須站在進(jìn)步辦學(xué)質(zhì)量和企業(yè)對(duì)高技能人才迫切需求的根底上考慮，否那么，出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)就發(fā)生錯(cuò)誤，就談不上合作，必須充分認(rèn)識(shí)到校企合作中學(xué)校的根底作用和企業(yè)的主體作用，在互相理解需求的根底上，做到同步推進(jìn)，合作共贏。 二是構(gòu)建情感融通的紐帶，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。通過(guò)雙方常設(shè)機(jī)構(gòu)或校企聯(lián)誼會(huì)等形式，定期或不定期理解企I開展規(guī)劃，獲得用工需求信息，研究院校專業(yè)設(shè)置、教材編寫等涉及高技能人才培養(yǎng)與開展的重大問(wèn)題。同時(shí)，按照以人為本的理念，把握校企合作原那么，尊重校企合作相關(guān)人員的勞動(dòng)，研究企業(yè)合作遇到的困難和問(wèn)題，保持經(jīng)常聯(lián)

10、絡(luò)，增進(jìn)感情交流，就顯得非常必要。三是建立常規(guī)管理制度，實(shí)現(xiàn)共建。為確保學(xué)生在企業(yè)的技能培訓(xùn)得以順利進(jìn)展，合作雙方必須強(qiáng)化制度約束，建立合作的保障機(jī)制，完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地管理制度；加強(qiáng)對(duì)兼職教師管理與關(guān)心；對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間勞動(dòng)管理等制度要明確。其次是建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，實(shí)行定期意見(jiàn)反響，經(jīng)常坐下來(lái)協(xié)商與溝通，以保證合作成效；根據(jù)企業(yè)消費(fèi)流程需要，及時(shí)與企業(yè)合作，實(shí)行彈性學(xué)制，時(shí)間隨時(shí)變化；主動(dòng)參與企業(yè)消費(fèi)和員工培訓(xùn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)時(shí)間，與企業(yè)親密配合，共同開展科研工程；三是強(qiáng)化道德約束，加強(qiáng)思想教育，從靈魂深處效勞企業(yè)，應(yīng)明確規(guī)定派到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，也有效勞企業(yè)的意識(shí)，與企業(yè)共榮，要融入到企業(yè)文化

11、之中，遵守企業(yè)的規(guī)章制度，自覺(jué)做企業(yè)的一員，按照企業(yè)的規(guī)定和職業(yè)道德要求履行自身的職責(zé)。五推進(jìn)校企合作，必須創(chuàng)新合作運(yùn)行形式推進(jìn)校企合作，就是要推進(jìn)產(chǎn)教交融、校企一體化辦學(xué)，扎實(shí)穩(wěn)妥地開展學(xué)生工學(xué)交替和訂單培養(yǎng)。在合作形式上，要研究新變化，興隆地區(qū)的一些經(jīng)歷值得借鑒，必須深化研究：如集團(tuán)化辦學(xué)，就是一個(gè)好的方法，通過(guò)多元主體組建職教集團(tuán)，加強(qiáng)實(shí)力辦學(xué)；按照校企共建、資源共享、利益分?jǐn)傇敲?，進(jìn)展股份制合作；學(xué)校依托自身資源，不斷強(qiáng)化自己；實(shí)行企業(yè)化管理，最終為企業(yè)效勞；學(xué)校實(shí)行自主消費(fèi)經(jīng)營(yíng)的形式，有相對(duì)的獨(dú)立性；學(xué)校做到學(xué)校中有企業(yè)合作，企業(yè)中有學(xué)校支撐的形式。既解決了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，也為專業(yè)

12、教學(xué)提供了“雙師型教師。根據(jù)本市職教大學(xué)城的現(xiàn)有條件和管理狀況，比較有可能性的方法是筑巢引鳳，實(shí)現(xiàn)“前校后廠，即引入社會(huì)上管理和技術(shù)較為先進(jìn)的企業(yè)，作為校企；企業(yè)那么可以利用院校的場(chǎng)地和設(shè)施，節(jié)約了本錢，企業(yè)引進(jìn)人才技術(shù)支持進(jìn)展產(chǎn)品消費(fèi)，在消費(fèi)過(guò)程中引入教學(xué)內(nèi)容不斷優(yōu)化消費(fèi)技術(shù)，校企共同制定產(chǎn)教結(jié)合機(jī)制，讓教師學(xué)到技術(shù)，理論與實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生參加消費(fèi)，讓知識(shí)回歸到勞動(dòng)第一線，讓消費(fèi)產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，共同推進(jìn)校企深層次的合作。四、結(jié)語(yǔ)在國(guó)務(wù)院加快開展現(xiàn)代職業(yè)教育決定的出臺(tái)，教育與企業(yè)結(jié)合是一個(gè)很好的出路，校企結(jié)合就是一個(gè)很好的形式，雖然如今在機(jī)制上不夠完善，但已經(jīng)走出了前進(jìn)的一步。全國(guó)職教工作會(huì)議對(duì)加快建立現(xiàn)代職教體系作出了全面部署的形勢(shì)下，職業(yè)教育迎來(lái)了一個(gè)新的開展時(shí)期。這一時(shí)期正是校企合作的春天，正預(yù)示著院校與企業(yè)合作的美妙前景，技工院校應(yīng)充分把握住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，天時(shí)