第二冊求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的應(yīng)用題

1、第二冊求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾少幾的應(yīng)用題第二冊求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾少幾的應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容：教科書第73頁例4及“做一做。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握相差的概念 ,理解和掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾少幾的應(yīng)用題的解題思路和計(jì)算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣和習(xí)慣 ,促進(jìn)學(xué)生形成初步的計(jì)算意思。3、使學(xué)生在用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中 ,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用 ,體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重難點(diǎn)：明確“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾就是另一個(gè)數(shù)比這個(gè)數(shù)少幾。教學(xué)準(zhǔn)備： 例題掛圖 ,小棒。設(shè)計(jì)思路：本課是有關(guān)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)計(jì)算應(yīng)用的內(nèi)容 ,教學(xué)過程中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生思維方法的訓(xùn)

2、練 ,增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意思。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)第一行：第二行： 比 多 個(gè)。 可以分成兩局部 ,一局部是跟 的 ,另一局部是比 的。二、探究新知1、教學(xué)例4。1出例如4掛圖 ,讓學(xué)生互相說一說圖的意思。2師生共同分析數(shù)量關(guān)系。3讓學(xué)生自己擺小棒 ,討論出“小磊比小雪少幾朵紅花 ,就是小雪比小磊多幾朵紅花的結(jié)論。4列式：128=4朵口答：小磊比小雪少4朵紅花。5再讓一位學(xué)生看圖說一說圖意 ,小組內(nèi)的學(xué)生說一說。2、教科書第73頁的“做一做。1這道題告訴我們什么條件 ,要我們求什么問題？求我比你少幾本書 ,就是求你比我多幾本 ,或你我相差幾本。2學(xué)生獨(dú)立完成 ,集體訂正。3、小結(jié)。誰能說說例4與

3、例3有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？例4是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題 ,例3是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題；這兩題都是求兩個(gè)數(shù)相差多少 ,都是用減法計(jì)算。三、穩(wěn)固練習(xí)1、完成練習(xí)十三的第2題。一般說來 ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實(shí)的“教師 ,因?yàn)椤敖處煴仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。2、完成練習(xí)十三的第3題

4、。四、課堂小結(jié)單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。讓學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲。觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動(dòng) ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。

5、我提供的觀察對(duì)象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個(gè)幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時(shí)機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí) ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語、生