四年級(jí)下冊(cè)環(huán)境教育教案(共15頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上四年級(jí)環(huán)境教育 第1課: 太陽(yáng)是萬(wàn)物之源 課型；新授 2015.3.10一、教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生了解太陽(yáng)的作用。 2.使學(xué)生知道太陽(yáng)和人類的關(guān)系 3.使學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境的重要性 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖或幻燈片我們常見(jiàn)太陽(yáng)用途圖片。 把兩頭蒜分別種在兩個(gè)花盆里，一盆放在陽(yáng)臺(tái)上，一盆放在室內(nèi)避光處。生長(zhǎng)一段時(shí) 間。三、教學(xué)過(guò)程 （一）教學(xué)引入 1.放映關(guān)于太陽(yáng)用途的圖片。 2.談話：同學(xué)們通過(guò)觀看幻燈片，有什么想法和問(wèn)題？ 3.學(xué)生提出問(wèn)題后，引導(dǎo)學(xué)生自己討論解答。 （學(xué)生提出自己的想法時(shí)要給予引導(dǎo)和 鼓勵(lì)。 ） 4.講述：太陽(yáng)給了我們陽(yáng)光，所以植物才能進(jìn)行光和作用，給人類

2、提供必需的氧氣； 太陽(yáng)給了我們熱量，不然地球可能就是一個(gè)冰球。今天，太陽(yáng)能作為清潔能源已被人們應(yīng) 用在生活的方方面面。 （板書(shū)課題：太陽(yáng)是萬(wàn)物之源） （二）學(xué)習(xí)新課 1.請(qǐng)同學(xué)們帶著以下的問(wèn)題觀察： 如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球?qū)?huì)是什么樣呢？ 用各種形式表達(dá)你的看法。 2.觀察兩種植物在陽(yáng)光下和室內(nèi)的不同。 師生共同談?wù)摻涣鳌?3.暢所欲言 做個(gè)現(xiàn)代工程師，展開(kāi)想象，談一談，你最想“開(kāi)發(fā)”出太陽(yáng)能的哪些新用途？ （三）布置作業(yè)-做一個(gè)調(diào)查 走訪你生活的社區(qū)，調(diào)查使用太陽(yáng)能熱水器、電熱水器、燃?xì)鉄崴鞯谋壤治?不同類型熱水器的利與弊。(四)教學(xué)反思：學(xué)生了解太陽(yáng)能作用，在石油可開(kāi)采量日益減少和生態(tài)環(huán)

3、境日益惡化兩大危機(jī)的夾擊下，太陽(yáng)能的利用受到 越來(lái)越多的重視。 第2課 綠色出行 課型；新授 2015.3.17一、 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)簡(jiǎn)單的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，了解人們?nèi)粘３鲂械姆绞健?2、通過(guò)談話、討論、聽(tīng)故事，了解摩托車、汽車給環(huán)境帶來(lái)的危害，從身邊事入手 培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成科學(xué)的生活態(tài)度。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、調(diào)查表 2、汽車、摩托車、電動(dòng)車、自行車、步行人的標(biāo)記各二、 活動(dòng)過(guò)程： 活動(dòng)過(guò)程： 一、以路人和家長(zhǎng)為對(duì)象已進(jìn)行調(diào)查，了解日常生活中人們的出行方式。 “前幾天，老師和同學(xué)們一起去調(diào)查了人們出行時(shí)最常選擇的方式，同學(xué)們都把它記 錄在調(diào)查表上了，現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)告訴我你調(diào)查的結(jié)果是哪一種出行

4、方式最多呢？” 二、說(shuō)出自己調(diào)查結(jié)果，并固定在相應(yīng)的標(biāo)記下面，分辨出哪一種出行方式最多、 最少。 1、“誰(shuí)來(lái)告訴我，加上之前我們調(diào)查和剛剛調(diào)查的，你結(jié)果又是 哪種出行方式最 多呢？” 2、 “我們來(lái)看一下，調(diào)查出來(lái)的結(jié)果中哪一種出行方式最多呢？”三、選擇自己喜歡的出行方式，并闡述理由 1、 “同學(xué)們?nèi)绻F(xiàn)在你要外出，你最喜歡哪種出行方式？” 2、闡述理由。 四、看課件故事，了解汽車、摩托車給環(huán)境帶來(lái)的危害，選擇科學(xué)的出行方式。五、請(qǐng)進(jìn)行第二次選擇 “如果你現(xiàn)在又要外出，你又會(huì)選擇什么出行方式呢？為什么？” 小結(jié)：如果家離你要去的地方不遠(yuǎn)的話，我們盡量不要自己開(kāi)汽車或摩托車去，因?yàn)?每個(gè)人都選擇

5、自己開(kāi)汽車或摩托車的話，那就會(huì)排出許多的尾氣，空氣就會(huì)污染的更嚴(yán)重 了。 我們可以選擇騎自行車或是電動(dòng)車， 如果家里沒(méi)有這兩種車的話， 我們可以步行過(guò)去，六、教學(xué)反思：課下制作“綠色出行宣傳單” 我們一起來(lái)做一回“環(huán)保 小衛(wèi)士” ，請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)制作“綠色出行宣傳單” ，然后我 們一起到社區(qū)向大家去宣傳“綠色出行”的知識(shí). 第3課 穿衣與環(huán)保 課型；新授 2015.3.24一、 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)本課活動(dòng)，讓學(xué)生知道穿衣和環(huán)保有著密切的聯(lián)系，了解制衣過(guò)程中對(duì)資源、 環(huán)境產(chǎn)生影響。 2.通過(guò)“開(kāi)動(dòng)腦筋”和“沉思默想”板塊，讓學(xué)生了解衣服的面料及生產(chǎn)過(guò)程，以及 每個(gè)生產(chǎn)過(guò)程對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響，培養(yǎng)

6、學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。 3.通過(guò)暢所欲言板塊，讓學(xué)生了解環(huán)保面料的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，鍛煉學(xué)生的口頭和文 字表達(dá)能力。 4.通過(guò)走出校園板塊，引導(dǎo)學(xué)生親生感悟穿衣和環(huán)保的真諦，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和 合作意識(shí)。 二、教學(xué)過(guò)程 1.課程導(dǎo)入： 結(jié)合課文第一段，了解服裝面料五花八門(mén)、日新月異，點(diǎn)題穿衣與環(huán)保。 2.“開(kāi)動(dòng)腦筋”板塊，教師根據(jù)學(xué)生課前的實(shí)際觀察情況，直接提出問(wèn)題：你身上穿 的衣服是什么面料制成的？在學(xué)生充分交流后，教師提出：你知道他是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的 嗎？ 教師出示有關(guān)面料生產(chǎn)過(guò)程的圖片、 視屏資料展示給學(xué)生， 讓學(xué)生在觀看時(shí)受到啟發(fā)， 使他們直觀的了解衣服的生產(chǎn)過(guò)程，并完成課本用箭頭連接生

7、產(chǎn)過(guò)程的活動(dòng)。 3.“沉思默想”板塊，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查閱資料和閱讀課文的基礎(chǔ)上，解決： a.化纖服裝的制作過(guò)程給資源和環(huán)境造成哪些影響？ b.討論怎樣穿衣才是環(huán)保的？ 鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，可采取“個(gè)人和小組排行榜”的形式。 4.暢所欲言板塊，從課文入手，讓學(xué)生閱讀文字介紹，使學(xué)生對(duì)新科技帶動(dòng)下環(huán)保面 料的生產(chǎn)和發(fā)展趨勢(shì)有個(gè)大體的了解，據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生猜想： 我們未來(lái)的衣服將是什么樣的？ 5.齊心協(xié)力板塊 ，主要是學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍或報(bào)刊收集資料，學(xué)生分組討論，自 主與指導(dǎo)結(jié)合，以自學(xué)為主。 學(xué)生根據(jù)交流情況寫(xiě)出家庭洗衣節(jié)水節(jié)電計(jì)劃。 三、教學(xué)反思：走出校園板塊，讓學(xué)生親身感受穿衣和環(huán)保的真諦， 通

8、過(guò)“給自己不穿或不喜歡的衣服找個(gè)好去處”活動(dòng),學(xué)生了解了穿衣與環(huán)保的聯(lián)系。第4課 飲食與環(huán)保 課型；新授 2015.3.31一、 教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生知道飲食和環(huán)保有著密切聯(lián)系，了解我們可以通過(guò)飲食來(lái) 傳達(dá)對(duì)地球的關(guān)愛(ài)。 2.通過(guò)“開(kāi)動(dòng)腦筋” ，培養(yǎng)學(xué)生珍惜糧食，節(jié)約糧食的習(xí)慣。 3.“沉思默想”板塊，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。 4通過(guò)“暢所欲言”板塊，培養(yǎng)學(xué)生制定合理的飲食結(jié)構(gòu)的意識(shí)，鍛煉學(xué)生的口頭和 文字表達(dá)能力。 5.通過(guò)“走出校園”板塊，讓學(xué)生鄒靜生活，了解和認(rèn)識(shí)有機(jī)食品，綠色食品，并識(shí) 記這些食品的標(biāo)記。 二、 教學(xué)過(guò)程： 1.導(dǎo)入 有一句俗語(yǔ)是民以食為天，食以糧為

9、先，我們來(lái)說(shuō)已下糧食對(duì)于人類的重要性。 2.節(jié)約糧食 節(jié)約糧食 糧食的生產(chǎn)過(guò)程,需要消耗大量的光,熱,水,肥資源,節(jié)約糧食 節(jié)約糧食,就是節(jié)約資源,就是環(huán)保 環(huán)保. 節(jié)約糧食 環(huán)保 3.你們知道“世界動(dòng)物日”的來(lái)歷嗎？“世界動(dòng)物日”?舉世同慶人類朋友的節(jié)日， 源自19世紀(jì)意大利修道士堅(jiān)?弗朗西斯的倡議。他長(zhǎng)期生活在阿西西島上的森林中，熱愛(ài) 動(dòng)物并和動(dòng)物們建立了“兄弟姐妹”般的關(guān)系。他要求村民們?cè)?0月4日這天“向獻(xiàn)愛(ài)心 給人類的動(dòng)物們致謝” 。 愛(ài)護(hù)動(dòng)物已成為目前世界十大環(huán)保工作之一。從1997年開(kāi)始紀(jì)念“世界動(dòng)物日” ，北 京各界環(huán)保志愿者自發(fā)成立了民間環(huán)保慈善機(jī)構(gòu)?首都愛(ài)護(hù)動(dòng)物協(xié)會(huì)，積極開(kāi)

10、展各種愛(ài) 護(hù)動(dòng)物的公益活動(dòng)。 當(dāng)萬(wàn)丈高樓拔地而起的時(shí)候，你肯定為之興奮，因?yàn)槟憬K于可以俯視廣袤的大地，但 卻不知道這背后隱藏著什么？下面請(qǐng)聽(tīng)錄音朗讀明天不封陽(yáng)臺(tái) 。 錄音朗讀明天不封陽(yáng)臺(tái) 聽(tīng)了剛剛的錄音，你知道它想要表達(dá)什么意思嗎？ （人與動(dòng)物和諧相處） 而人們又是怎樣與動(dòng)物相處的呢？曾經(jīng)有過(guò)這樣一幅漫畫(huà)，畫(huà)上的人舉著一把斧子， 在他周圍已是光禿禿的一片，畫(huà)中的小鳥(niǎo)在向他哀求： “請(qǐng)把我也帶走吧！ ” 可想而知，昔日那茂密的森林，宛如大地母親的綠衣，小鳥(niǎo)為她吟唱著愉快的歌曲。 而今，又是怎樣一幅情景呢？（請(qǐng)欣賞我是一只小小鳥(niǎo) ） (我是一只小小鳥(niǎo)) 看了小鳥(niǎo)的遭遇，我們接著隨唐僧師徒一起在環(huán)境

11、污染的今天再度取經(jīng)，又有何見(jiàn) 聞？（表演者：阮鉦嵐等） （同學(xué)討論回答 ） 對(duì)，我們要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，有一個(gè)女孩，她從小就愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè) 以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方，可是有一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴，滑進(jìn)了沼澤地， 就再也沒(méi)有上來(lái)下面請(qǐng)聽(tīng)朗誦丹頂鶴的故事 。 聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么想法呢？ 最后讓我們用自己的歌聲演繹這個(gè)凄美的故事，全班合唱一個(gè)真實(shí)的故事 。背景 音樂(lè)一個(gè)真實(shí)的故事 4.讓學(xué)生閱讀文字，回答問(wèn)題 A.中國(guó)居民平衡膳食營(yíng)養(yǎng)塔他告訴我們什么？ B.你的飲食是怎樣安排的？怎樣該進(jìn)？ C.用框架圖或表格展現(xiàn)討論結(jié)果。 5.齊心協(xié)力板塊 ，主要是學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍或報(bào)刊

12、收集資料，學(xué)生分組討論，自 主與指導(dǎo)結(jié)合，以自學(xué)為主。 三、教學(xué)反思： 在認(rèn)識(shí)有機(jī)食品、綠色食品標(biāo)志的基礎(chǔ)上，通過(guò)分組,完成調(diào)查 活動(dòng)，寫(xiě)出各自的體驗(yàn)日記。 第5課 我們的教室 課型；新授 2015.4.7一、教學(xué)目標(biāo) 1.喜歡在集體生活中，并在參與集體勞動(dòng)中，體會(huì)分工與合作的好處，提高與人交往 的技能、技巧。 2.能認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)，為保護(hù)班級(jí)的環(huán)境做力所能及的事；并在完成集體任 務(wù)承擔(dān)責(zé)任中，學(xué)會(huì)嘗試用不同的方式、方法為班級(jí)體服務(wù)，提高實(shí)踐能力和責(zé)任意識(shí)。 二、課前準(zhǔn)備， 老師準(zhǔn)備：與班級(jí)人數(shù)同等多的五角星（聰明星） 、小蝴蝶（勤勞星） 、小 環(huán)保 星） 、小紅花（文明星） ；事先刻

13、好的及時(shí)貼（各種瓜果、動(dòng)物等圖案）和一段優(yōu)美活潑的 輕音樂(lè)。三、教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：上節(jié)課所分的小組為單位，把自己從家里帶來(lái)的物品以及自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的飾品分類 整理。例如：盆景、書(shū)籍、繪畫(huà)、照片、手工藝品、書(shū)法作品、玩具、花卉 學(xué)生自由組合，分工負(fù)責(zé)，動(dòng)手裝飾我們的“家” 。 （在上節(jié)課的準(zhǔn)備中，我們就已經(jīng)有了一定的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。 ）我們把教室的四面墻壁分 別設(shè)計(jì)為：A.作品展示欄： 瞧，我真棒?。ㄔ谶@面墻壁上，我們將學(xué)生好的繪畫(huà)作品， A.作品展示欄 “ 我真棒！ A.作品展示欄： ” 書(shū)法作品展示出來(lái)。 將其設(shè)計(jì)為一個(gè)小小果園樣式。 加上一些葡萄、 南瓜等及時(shí)貼的裝飾， 很有豐收的感覺(jué)。 B.競(jìng)爭(zhēng)

14、欄： 小小收獲園” ）B.競(jìng)爭(zhēng)欄： 小小收獲園” B.競(jìng)爭(zhēng)欄 “ （這一板塊，我們將孩子的照片分別放在梨 子和蘋(píng)果里，男生是梨子圖案，女生是蘋(píng)果圖案，每個(gè)星期，根據(jù)他們的不同表現(xiàn)，分別 將“聰明星”“勤勞星”“環(huán)保星”“文明星”的標(biāo)志貼到他們各自的相片和圖案上，起 、 、 、 到激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)的作用。 C.交流欄： 老師，我想對(duì)您說(shuō)?。ㄟ@一板塊是以學(xué)生自己制作的 ）C.交流欄： 老師，我想對(duì)您說(shuō)！ C.交流欄 “ ” 信封為主，為加強(qiáng)學(xué)生和老師的交流而專門(mén)設(shè)計(jì)的。學(xué)生有什么心里話，可以通過(guò)寫(xiě)信的 形式與老師交流。 D.寫(xiě)字欄： 我是小小書(shū)法家” ）D.寫(xiě)字欄： 我是小小書(shū)法家” D.寫(xiě)字欄 “ （

15、這一欄是專門(mén)針對(duì)學(xué)生平時(shí)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣 的培養(yǎng)而設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生平時(shí)的書(shū)寫(xiě)都定期的展示在這一面墻壁上，讓墻壁真正的起到說(shuō) 話的作用。 E.植物角： 小小生態(tài)園！（專門(mén)在教室后面的一角設(shè)計(jì)了一個(gè)小小生態(tài)園， ）E.植物角： 小小生態(tài)園！ ” E.植物角 “ 將所有學(xué)生從家里帶來(lái)的盆景和花卉都陳列在那里，給教室增添了不少的生機(jī)和活力！也 讓學(xué)生負(fù)責(zé)，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)。 ） （教師和學(xué)生伴著輕松活潑的音樂(lè)緊張而有序的進(jìn)行著！這個(gè)音樂(lè)上課前設(shè)計(jì)是25分 鐘，音樂(lè)一停，活動(dòng)結(jié)束！ ） 活動(dòng)二：在活動(dòng)的過(guò)程中，剛開(kāi)始，全班同學(xué)都非常積極，但是，過(guò)了十幾分鐘以后，有些 平時(shí)不愛(ài)勞動(dòng)，不愛(ài)和別人商量合作的同學(xué)就漸漸

16、地沒(méi)什么興趣了，就有“玩”和“不想 做”的念頭。在這個(gè)時(shí)候，我就馬上和這幾個(gè)同學(xué)一起勞動(dòng)。在和他們勞動(dòng)的過(guò)程中，我 及時(shí)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們，還在談話中告訴他們這樣積極勞動(dòng)的好處。有了我和他們共同的 勞動(dòng)為基礎(chǔ)，又有我和他們平等的對(duì)話和交流，他們很愿意接受我的意見(jiàn)和看法，積極性 有了很大的提高。 ）活動(dòng)三：我是小小保潔員！ 師： （過(guò)渡語(yǔ)）?。〗?jīng)過(guò)我們共同的努力，大家一起欣賞欣賞吧！你們覺(jué)得我們的教 室美麗嗎？（當(dāng)時(shí)地上有很多廢棄物，我說(shuō)話的時(shí)候眼睛有意識(shí)地看著地上的廢棄物。 ） 是的，漂亮了很多，但還不夠美麗！為什么？你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生觀察教室，指出問(wèn)題所在。 師：那怎樣讓我們的教室清潔又美

17、麗起來(lái)呢？ 學(xué)生紛紛表示愿意以實(shí)際行動(dòng)把教室收拾得清潔、整齊、美麗。老師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生自己動(dòng)手開(kāi)始整理教室：掃地、整理桌椅、倒垃圾等等。 老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)今天的活動(dòng)談感受，之后加以總結(jié)和表彰。 （表彰那些在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，將事先準(zhǔn)備好的獎(jiǎng)品發(fā)給學(xué)生，將這些獎(jiǎng)品貼 到剛剛做好的“小小收獲園”的各自的相片上面。 ） 師：同學(xué)們,今天的課你們喜歡嗎？你們肯定有很多的感受和收獲要與我們大家一起 分享，我希望有感受的同學(xué)能把你們的感受寫(xiě)下來(lái)，下節(jié)課我們一起來(lái)分享！四、教學(xué)反思：老師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生自己動(dòng)手開(kāi)始整理教室：掃地、 整理桌椅、倒垃圾等等。學(xué)生做得很認(rèn)真、仔細(xì)。 第6課 過(guò)度包裝浪費(fèi)大

18、課型；新授 2015.4.14一、教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)節(jié)約資源，反對(duì)浪費(fèi)。2.講求實(shí)際，不重表面。二、教學(xué)過(guò)程： 主持人：商品一般都有包裝，但我們發(fā)現(xiàn)有的商品包裝過(guò)了頭，這就是過(guò)度包裝。 如：市售營(yíng)養(yǎng)品，外表有精美的包裝，大盒里面還有小盒，一層層折成方格的紙板間， 放著一個(gè)個(gè)裹著黃綢并用塑料泡沫隔著的小巧玻璃瓶“花小錢(qián)買(mǎi)東西，花大錢(qián)買(mǎi)包 裝” 廣州市生活垃圾每年以6的速度增長(zhǎng)， 。 主要是塑料、 廢紙等商品包裝材料越來(lái)越多。 據(jù)廣州市環(huán)衛(wèi)局保守估計(jì)，廣州市每年生產(chǎn)的165萬(wàn)噸垃圾中，各種商品的包裝物最少有 33噸。如果減少過(guò)分包裝，一年可使垃圾減量20。 建設(shè)部環(huán)衛(wèi)所副所長(zhǎng)徐海云等專家算過(guò)這樣

19、的一筆細(xì)賬：目前我國(guó)一年約生產(chǎn)12億件 襯衫，其中8億件是盒裝，8億件只包裝盒需要用紙24萬(wàn)噸，如果用胸徑10厘米的大樹(shù)為標(biāo) 準(zhǔn)計(jì)，每7棵樹(shù)可以制1噸紙，8億只包裝盒就相當(dāng)于要砍伐168萬(wàn)棵大樹(shù)，等于穿掉一大片 樹(shù)林。 （學(xué)生討論、發(fā)言） 主持人：剛才同學(xué)們講了許多過(guò)度包裝的例子，其中最多談到月餅，可能剛剛過(guò)了中 秋。是的，月餅包裝過(guò)了頭。 月餅包裝過(guò)了頭。 月餅包裝過(guò)了頭 月餅盒有紙盒的、鐵盒的、木盒的；外形有園形的、方形的、精裝古籍形的、賀年果 盒形的、 八卦形的； 有的紙板盒里再用小鐵盒單個(gè)裝載月餅， 有的木盒或紙盒內(nèi)襯上綢緞， 也有鐵盒里再用塑料盒單個(gè)分裝月餅的；有一餅家，其盒子幾乎有

20、半平方米大，而里面卻 只放有“七星伴月”八個(gè)月餅，其余空間都有襯墊裝飾，真有“豬籠裝小兔”的感覺(jué)。所 有餅盒的外觀，印刷，其精美程度，令人嘆為觀止。 一個(gè)月餅空鐵盒成本5-6元，紙盒是20元左右，木盒成本則為30元左右，去年上海一 廠家推出紫檀木箱型月餅包裝，成本竟達(dá)100元。 有資料表明，每生產(chǎn)1000萬(wàn)盒月餅，就要消費(fèi)棵胸徑為10厘米的樹(shù)木作包 裝材料。香港“地球之友”資料，香港每年丟棄的月餅盒，其重量達(dá)750噸，再把這750噸 垃圾處理掉，要花費(fèi)62萬(wàn)元。 電視臺(tái)報(bào)導(dǎo)，某地一盒月餅賣(mài)天價(jià)，每盒18萬(wàn)（里面有一件鉆石項(xiàng)鏈） 主持人：過(guò)度包裝的危害是什么？ （同學(xué)討論） 同學(xué)1：浪費(fèi)資源。

21、同學(xué)2：增加商品成本，增加消費(fèi)者負(fù)擔(dān)。 同學(xué)3：增多垃圾，造成固體廢棄物污染。 同學(xué)4：容易造成購(gòu)買(mǎi)者的攀比心理。 同學(xué)5：可能為不法商人造成弄虛作假的可乘之機(jī)。 主持人：好，同學(xué)們說(shuō)得好，那么我們面對(duì)過(guò)度包裝的商品怎么辦？答：堅(jiān)持綠色消費(fèi)，自帶購(gòu)物袋，選取綠色產(chǎn)品。 答：必要時(shí)，做到物盡其用，回收利用，節(jié)約資源。三、教學(xué)反思：通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該節(jié)約資源，反對(duì)浪費(fèi)。講求實(shí)際，不重表面 第7課 誰(shuí)是敵人，誰(shuí)是朋友 課型；新授 2015.4.21一、教學(xué)目標(biāo) 1.能夠應(yīng)用分析推理等思維形式，認(rèn)識(shí)草原上鷹、兔、草的生態(tài)平衡關(guān)系 2.能夠利用分析推理等形式，認(rèn)識(shí)沙塵暴的成因 3.為維護(hù)生態(tài)平衡，明確應(yīng)該

22、做什么和怎么做二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：知道草原上鷹、兔、草的生態(tài)平衡關(guān)系 2.難點(diǎn)：能分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因 三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)準(zhǔn)備： 四、教學(xué)過(guò)程： 一）復(fù)習(xí)引入 上節(jié)課，我們說(shuō)了往生態(tài)瓶?jī)?nèi)添加動(dòng)物或者植物，之后生態(tài)瓶會(huì)有什么樣的變化呢？ 當(dāng)生態(tài)瓶?jī)?nèi)的某一個(gè)條件發(fā)生改變時(shí)，就會(huì)使整個(gè)生態(tài)瓶?jī)?nèi)生物的正常生長(zhǎng)受到影 響。其實(shí)我們的大自然就如同一個(gè)巨大的生態(tài)瓶，在這個(gè)巨大的生態(tài)內(nèi)，世世代代生活著 許許多多的動(dòng)物和植物，它們經(jīng)過(guò)了一段很長(zhǎng)的時(shí)間，才形成了一個(gè)和諧的生態(tài)系統(tǒng)?？?是，當(dāng)自然界中的某一些條件改變時(shí)，也會(huì)象添加了動(dòng)物或植物的生態(tài)瓶那樣，使生態(tài)系 統(tǒng)破壞，給人們帶來(lái)災(zāi)難性的

23、后果。 今天，我們就來(lái)討論維護(hù)生態(tài)平衡。 （板書(shū)課題） （二）認(rèn)識(shí)草原上的鷹、兔、草的生態(tài)平衡關(guān)系 認(rèn)識(shí)草原上的鷹、 在草原上生活著鷹、兔和草，你們知道它們之間的食物關(guān)系嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下它們之間 的食物鏈。 （板書(shū)：草兔鷹） 如果這條食物鏈的某一個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)生改變，那么會(huì)怎么樣呢？先說(shuō)說(shuō)，如果鷹少了會(huì)有 什么現(xiàn)象發(fā)生？ 如果兔少了呢？ 如果草少了，又會(huì)有什么現(xiàn)象？ 也就是說(shuō)如果我們剛剛討論的三種情況，其中任何一種情況發(fā)生了，那草原最終會(huì)變 成什么樣子？ 現(xiàn)在我們?nèi)祟愑性S多行為都會(huì)造成鷹、兔或是草的減少，你們認(rèn)為有哪些行為呢？請(qǐng) 小組進(jìn)行討論，并把有可能的原因?qū)懺跁?shū)上19頁(yè)的圖中。 學(xué)生分組討論 匯報(bào)

24、討論結(jié)果 （三）是什么引發(fā)了沙塵暴 人類這樣肆意的破壞，使我們的大自然也發(fā)怒了。請(qǐng)同學(xué)們看電視機(jī)。 （出示課件：9。兩張城市遭遇沙塵暴的圖片） 你們知道這是什么天氣嗎？ 沙塵暴是強(qiáng)風(fēng)將地面的大量沙塵吹起，使空氣渾濁，能見(jiàn)度小于1千米的一種惡劣的 天氣。近年來(lái)，沙塵暴在我國(guó)北方發(fā)生的次數(shù)越來(lái)越多，甚至已經(jīng)開(kāi)始影響我國(guó)的其他地 區(qū) 沙塵暴天氣的沙源區(qū)主要分布在我國(guó)西北地區(qū)的巴丹吉林沙漠、騰格里沙漠、塔克拉瑪干 沙漠、烏蘭布和沙漠、黃河河套的毛烏素沙地周圍。尤其是塔克拉瑪干沙漠、古爾班通古 特沙漠、巴丹吉林沙漠、騰格里沙漠是我國(guó)沙塵暴的主要沙源區(qū)。 你們知道沙塵暴有什么樣的危害？ 沙塵暴會(huì)帶來(lái)這么大

25、的危害，那么到底的什么原因引發(fā)了沙塵暴？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地閱 讀書(shū)上20頁(yè)的這段資料。 學(xué)生閱讀 同學(xué)們了解到的這塊草原是寧夏地區(qū)的一塊沙源地，以前這里是一塊很好的草原，可 是現(xiàn)在已經(jīng)遭到了破壞。閱讀了這段資料后，你們推測(cè)一下，是人類的哪些干擾活動(dòng)引起 了這塊草原的生態(tài)系統(tǒng)失衡？（講解過(guò)度放牧、獵獵隼、捕殺百靈鳥(niǎo)、挖甘草、掘發(fā)菜等） 人類這些不好的行為會(huì)給草原帶來(lái)什么后果？最終結(jié)果又是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們觀看 下面的這段視頻。 （播放視頻：沙塵暴的成因） 就是由于人類這樣過(guò)度的放牧，亂砍濫伐等行為，使得草原退化，土地沙化，最終引 起沙塵暴。這就是引發(fā)沙塵暴的原因。 （邊小結(jié)邊板書(shū)） 看過(guò)這些之后，你有

26、什么感想，你覺(jué)得我們應(yīng)該做些什么？怎么做？ 學(xué)生小組討論后匯報(bào)結(jié)果 。課堂總結(jié) 大自然是我們大家的，不能為了一點(diǎn)點(diǎn)暫時(shí)的利益，就去破壞生態(tài)環(huán)境。讓我們大家 都來(lái)維護(hù)生態(tài)平衡，要不然最終將會(huì)給我們?nèi)祟悗?lái)災(zāi)難。 （四）課外延伸 布置學(xué)生課外出一期保護(hù)環(huán)境的小報(bào) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 維護(hù)生態(tài)平衡 草兔鷹 過(guò)度放牧 亂砍濫伐 草原退化，土地沙化 沙塵暴五：教學(xué)反思：學(xué)生能夠應(yīng)用分析推理等思維形式，認(rèn)識(shí)草原上鷹、 兔、草的生態(tài)平衡關(guān)系 ，認(rèn)識(shí)沙塵暴的成因。 第8課： 生活中的一次性用品課型；新授2015.4.28 一、教學(xué)目標(biāo)；1. 通過(guò)本課題的研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的 興趣，初步了解掌握一次性用品相

27、關(guān)的知識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析、應(yīng)用知識(shí)的能力，把課本知識(shí)與課外知識(shí)融會(huì)貫通，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用辯證法和歷史唯物主義的觀點(diǎn)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。二、教學(xué)過(guò)程： 討論引思、課題引入： 討論引思、課題引入： 如今，雖然環(huán)保理念已經(jīng)日漸深入人心，可生活中環(huán)保行為的落實(shí)卻往往不盡人意。 街道邊隨處可見(jiàn)的塑料袋、一次性餐盒、垃圾箱里被人們拋棄的廢電池、還有那些被人們 當(dāng)作燃料的一次性筷子，真是比比皆是。 許多人明知這是一種資源浪費(fèi)，卻依舊對(duì)他難舍難棄，盡管一次性用品確實(shí)在一定程 度上滿足了人們的特殊需要，但也浪費(fèi)了大量的能源和資源，同時(shí)制造了大量的垃圾，增 加了

28、環(huán)境負(fù)擔(dān)，甚至對(duì)環(huán)境造成了污染。這些廢棄物的產(chǎn)生給我們帶來(lái)的是深深的思考。 大家對(duì)生活中存在的這些現(xiàn)象有什么看法嗎？在我們生活中你看到過(guò)哪些一次性用 品污染環(huán)境的現(xiàn)象？ 確定研究課題 分組討論：每位同學(xué)各抒己見(jiàn) 集體交流：(小組匯報(bào)，集體小結(jié)) 確定課題：(學(xué)生概括、提煉，形成子課題，教師適當(dāng)引導(dǎo)) 因此這次的綜合實(shí)踐活動(dòng)課我們就以“關(guān)注一次性用品”為課題進(jìn)行活動(dòng)。針對(duì) 剛才大家提出的一次性物品我們分組對(duì)周邊地區(qū)去進(jìn)行調(diào)查。（一）活動(dòng)導(dǎo)入 : 閱讀資料，激發(fā)研究興趣。 在現(xiàn)代社會(huì)生活中，商品的廢棄和任意處理是普遍的，特別是一次性物品使用激增。 據(jù)統(tǒng)計(jì)，英國(guó)人每年拋棄25億塊尿布；日本人每年使用

29、3000萬(wàn)臺(tái)“可隨意處理的”一次性 相機(jī)；日本的公司免費(fèi)分發(fā)百萬(wàn)節(jié)含有鍋和汞的電池；除了可任意處理的鋼筆之外，美 國(guó)人每年拋棄183億把剃刀、 27億節(jié)電池、14億立方米用于包裝的聚苯乙烯塑料，35 億個(gè)油漆罐，再加上足夠供全世界人口每月野餐一次使用的紙張和塑料制品。盡管一次性 物品確實(shí)在一定程度上滿足了人們的特殊需要，但也浪費(fèi)了大量的能源和資源、制造了大 量的垃圾，增加了環(huán)境的負(fù)擔(dān)，甚至對(duì)環(huán)境造成污染。我國(guó)是一個(gè)有十幾億人口的大國(guó)， 如果提倡一次性用品的使用，消費(fèi)量將是巨大的，不僅造成資源的浪費(fèi)，而且產(chǎn)生的廢棄 ，也會(huì)來(lái)無(wú)法預(yù)料的災(zāi)難。 2提出匯報(bào)申請(qǐng)，確定匯報(bào)順序。 （二）交流匯報(bào) ： 學(xué)

30、生將研究的成果（體會(huì)文章、調(diào)查報(bào)告、建議設(shè)想）等制稿，匯報(bào)展示。學(xué) 生相互質(zhì)疑問(wèn)難，教師進(jìn)行鼓勵(lì)肯定。（三）教學(xué)反思；學(xué)生通過(guò)本課題的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的很感興趣，掌握了一次性用品相關(guān)的知識(shí)。 第9課 保護(hù)環(huán)境從小事做起 課型；新授 2015.5.5教學(xué)目的： 通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境污 染的危害，了解一些環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的決心，表達(dá)學(xué)生對(duì)美化環(huán) 境、保護(hù)環(huán)境的美好愿望。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、收集有關(guān)環(huán)境污染的情況、事例。 2、安排幾位學(xué)生表演小品，道具自己準(zhǔn)備。 3、復(fù)習(xí)第九冊(cè)語(yǔ)文課本中黃河是怎樣變化的一文。 教學(xué)過(guò)程： 一、小品引入主題（請(qǐng)老師自由發(fā)揮） 。 二、具

31、體事例，初步認(rèn)識(shí)。 師： 其實(shí)， 在我們周圍， 破壞我們生存環(huán)境的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是工廠的黑煙與汽車的尾氣， 還有很多?；顒?dòng)前叫大家去調(diào)查過(guò)。下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。 生：工廠向江河排放廢水。 生：人們向江河投放垃圾。三、分析事實(shí)，深化認(rèn)識(shí)。 請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)上面的現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)它對(duì)我們產(chǎn)生的影響。 1、先說(shuō)水源是怎樣被污染的。 生：小時(shí)候我們能在門(mén)前的河里游泳，后來(lái)被建工廠的人堵塞了。村里的生活污水 流進(jìn)河里，有很多的小蟲(chóng)子在游來(lái)游去，不能游泳了，而且還有一股臭味，非常難聞。 生：我們以前常在家門(mén)前的小河釣魚(yú)，現(xiàn)在魚(yú)少了，而且還會(huì)釣到一些頭小尾大的 怪魚(yú)。 生：今年初在粵東一帶海面出現(xiàn)的赤潮，科學(xué)家也說(shuō)是海水受污

32、染所造成的。 師：這都是水源被污染的現(xiàn)象，有些地方還出現(xiàn)了喝水中毒的事?？梢?jiàn)水源污染不 是小事。 2、隨意砍伐樹(shù)木、開(kāi)墾土地，也會(huì)危害我們?nèi)祟?，?qǐng)舉例說(shuō)明砍伐樹(shù)木造成的危 害。 生：我們的黃河是怎樣變化的一文中所講的就是黃河決堤，使得兩岸人們叫 苦不迭，這除了自然的原因，都是因?yàn)槿藶榈目撤?shù)木，開(kāi)墾草地造成水土流失，大量的 泥沙流入黃河，使河床升高，黃河成懸河，洪水來(lái)時(shí)易決口。 生：還有今年長(zhǎng)江、松花江的水災(zāi)，主要原因也是由于上游大量砍伐樹(shù)木，使雨 水得不到積蓄，大量流入江中，使得洪水泛濫，危及人們的生命和財(cái)產(chǎn)。 生：還有森林里的動(dòng)物越來(lái)越少，比如大熊貓和老虎，有些動(dòng)物甚至絕跡了。 師：由此看

33、來(lái)，間接的環(huán)境破壞，也會(huì)破壞生態(tài)平衡，影響我們的生存。四、聯(lián)系身邊事實(shí)，加深學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的認(rèn)識(shí)。 請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)自己所了解的當(dāng)?shù)丨h(huán)境污 染的情況。五、師：同學(xué)們了解了很多環(huán)境污染的現(xiàn)象以及害處，從中可以看出同學(xué)們對(duì)我們的 生存環(huán)境是十分關(guān)心的。但很多人可能不知道為什么要保護(hù)環(huán)境？怎樣保護(hù)環(huán)境？你能想 出一些建議嗎？ 要求學(xué)生討論后，發(fā)表意見(jiàn)。 六、以后我們?cè)鯓訌淖约鹤銎?，保護(hù)環(huán)境呢？ 要求學(xué)生討論匯報(bào)。 七、教學(xué)反思：通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的危害，了解一些環(huán)境 保護(hù)的知識(shí)。 10 ： 隨著水地區(qū)旅行 課型：新授 2015.5.12教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜集、整理材料

34、的能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)能力及社交能力。 4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，養(yǎng)成學(xué)生節(jié)約用水的好習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程： 一、活動(dòng) 1： 家庭用水調(diào)查 布置學(xué)生做課前調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容如下： 根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，生活中做哪些事需要用到水？（講出十種以上） 在你的身邊在哪些地方發(fā)現(xiàn)了水被污染的情況？ 你能在你的家庭生活中五處以上浪費(fèi)用水的現(xiàn)象嗎？ 你經(jīng)歷過(guò)停水的日子嗎？能舉兩個(gè)例子談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？ 根據(jù)以上的調(diào)查，你能制定出五種以上適合你的家庭生活實(shí)際的節(jié)約用水措施嗎？ 2：課上交流： 課堂上不是教師唱獨(dú)角戲的舞臺(tái)，而成為通過(guò)你一言、我一語(yǔ)的對(duì)話交流，在交 流研討中進(jìn)行思

35、維碰撞的場(chǎng)所。 （學(xué)生的調(diào)查、搜集整理材料的能力；學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得以提高。 此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步意識(shí)到水資源的對(duì)人類非常重要。） 二、活動(dòng)1：地球上的淡水資源 地球上水資源比例情況，讓學(xué)生知道淡水資源并不是取之不盡，用之不竭的。 世界淡水只占總水量的2.而其中只有不到1%的淡水分布在湖泊、江河和地下， 可供人類飲用，相當(dāng)一個(gè)蘋(píng)果1/16蘋(píng)果片的蘋(píng)果皮。 活動(dòng)：五切蘋(píng)果 從1/2到1/43，一次一次地切，剩下的蘋(píng)果越來(lái)越少，學(xué) 生的心情越來(lái)越凝重，當(dāng)學(xué)生看著那1/16蘋(píng)果片的蘋(píng)果皮時(shí)，全場(chǎng)雅雀無(wú)聲，許多人目瞪 口呆，他們被眼前的一切震撼了， （感受：他們終于明白，世界上可用的淡水原來(lái)

36、是那樣的少。而這一種用心靈去體驗(yàn) 到的感覺(jué)將永遠(yuǎn)留在他們幼小心靈中，時(shí)時(shí)刻刻提醒著自己必須節(jié)約每一滴水。）三、實(shí)踐探究：保護(hù)水資源 水是寶貴的，水是有限的，我們要珍惜每一滴水，該怎么做呢？ 學(xué)生結(jié)合自己情況談做法： 搜集相關(guān)資料圖片，以手抄報(bào)形式展示； 以漫畫(huà)的形式展示水資源的重要性； 給領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)信，治理污水排放問(wèn)題； 設(shè)計(jì)公益用語(yǔ)，提醒人們，節(jié)約水資源，保護(hù)水資源 （此環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了積極思維，集思廣益，相互合作，知道了如何改善日常用 水習(xí)慣，激起了珍惜每一滴水的社會(huì)意識(shí)。）四、拓展延伸： 社區(qū)服務(wù)宣傳活動(dòng)：如通過(guò)學(xué)校廣播站對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了宣傳， 并發(fā)出倡議、上街宣傳等。 五、教學(xué)反思：在老師

37、的指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活 動(dòng)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展實(shí)踐能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)水資源的 社會(huì)責(zé)任感。 11課: 植樹(shù)節(jié)的活動(dòng) 課型：新授 2015.5.19教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生在活動(dòng)中了解開(kāi)展研究的一般步驟，懂得獲取知識(shí)的途徑是多樣的。 2、通過(guò)各種渠道，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的態(tài)度和能力。 3、學(xué)生通過(guò)自主調(diào)查，了解植樹(shù)節(jié)、樹(shù)和森林資源等方面的有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生初步 養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，明白植樹(shù)造林的意義，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任心和責(zé)任感。 4、利用各種學(xué)科資源，實(shí)現(xiàn)多種知識(shí)的整合，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和合作精神。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、學(xué)生自由分組，民主選定組長(zhǎng)，然后根據(jù)他們的愛(ài)好

38、、特長(zhǎng)、住址給予 適當(dāng)調(diào)整。一共分為四個(gè)小組：我是小小資料員? 我是小小資料員? 校園樹(shù)木知多少? 我是小小資料員?小小資料組、校園樹(shù)木知多少? 校園樹(shù)木知多少 ?實(shí)地考察組、我為校園添新綠?綠色行動(dòng)組、我為植樹(shù)做宣傳?宣傳推廣組。 我為校園添新綠? 我為植樹(shù)做宣傳? 我為校園添新綠?我為植樹(shù)做宣傳?2、各組討論研究制定活動(dòng)計(jì)劃，教師適當(dāng)指導(dǎo)。 3、小組對(duì)照活動(dòng)計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 欣賞學(xué)校優(yōu)美環(huán)境圖片，談?wù)勀愕挠∠蟆?老師了解到我們不少同學(xué)開(kāi)展了“校園樹(shù)木知多少”的調(diào)查活動(dòng)，能把你們調(diào)查的結(jié) 果匯報(bào)一下嗎？ 學(xué)生展示制作的“學(xué)校綠化平面示意圖” ，并作簡(jiǎn)單介紹。 1、了解我校的

39、綠化面積 生匯報(bào)我校的總面積和綠化面積，計(jì)算綠化率。 2、我校在2007年6月被評(píng)為南京市綠色學(xué)?！?，你們知道什么叫”綠色學(xué)?！眴?？ 3、你們知道我們學(xué)校有哪些樹(shù)木嗎？ 生匯報(bào)調(diào)查成果： （個(gè)人交流統(tǒng)計(jì)表格樹(shù)木檔案名片給樹(shù)木拍的照片） 小結(jié)過(guò)渡。 認(rèn)識(shí)樹(shù)木的作用和與人類的關(guān)系。 二、認(rèn)識(shí)樹(shù)木的作用和與人類的關(guān)系。 你知道樹(shù)木的作用有哪些？ 生匯報(bào) 小結(jié)：樹(shù)木對(duì)人類如此重要，那我們可以用哪些好的做法向人們宣傳植樹(shù)的好處呢？ 生匯報(bào) （宣傳畫(huà) 宣傳標(biāo)語(yǔ) 倡議書(shū)等） 你知道植樹(shù)節(jié)的起源嗎？312中國(guó)植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷呢？認(rèn)識(shí)中國(guó)植樹(shù)節(jié)節(jié)徽及其含 義。 生匯報(bào) 小結(jié)，生展示：資料卡片 自編小報(bào) 資料集 回

40、顧植樹(shù)活動(dòng)，暢談收獲。 三、回顧植樹(shù)活動(dòng)，暢談收獲。過(guò)渡：今年是我國(guó)第三十個(gè)植樹(shù)節(jié)。3.12這天，我班開(kāi)展了主題為”我為校園添新綠”的植樹(shù)實(shí)踐。首先讓我們來(lái)回顧一下這次活動(dòng)（看植樹(shù)活動(dòng)情景圖片，聽(tīng)音樂(lè)） 。 下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作匯報(bào)你們的收獲。 （新聞報(bào)道組 作文組 方法介紹組 工具使用組） 讓我們一起來(lái)看看小樹(shù)苗現(xiàn)在的情形（放映圖片） ，你們還知道這幾棵小樹(shù)苗的名 字嗎？ 生匯報(bào) 聽(tīng)了你們的介紹，老師很想知道你們是怎樣養(yǎng)護(hù)管理這幾棵小樹(shù)的？ 生匯報(bào)：養(yǎng)護(hù)計(jì)劃觀察記錄 小結(jié)：同學(xué)們，這些小樹(shù)將伴隨你們一天天長(zhǎng)大，老師希望你們長(zhǎng)大后多來(lái)看看我們 親手栽下的這些樹(shù)。 四、宣傳展示 同學(xué)們， “快樂(lè)

41、的植樹(shù)節(jié)”活動(dòng)已臨近尾聲，為了能讓更多的人加入到“植樹(shù)、護(hù)樹(shù)” 行動(dòng)中來(lái)，我建議：大家能把我們這次活動(dòng)的成果展示出來(lái)，好嗎？ 生布置展板五、教學(xué)反思：學(xué)生在活動(dòng)中了解開(kāi)展研究的一般步驟，懂得獲取知識(shí)的途徑是多樣的。通過(guò)各種渠道，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的態(tài)度和能力。 12課: 地球上的水 課型：新授 2015.5.26教學(xué)目標(biāo) 1、了解地球上水的分布，知道淡水資源十分缺乏。 2、知道什么是“水污染” ，了解污染水對(duì)自然界和人類自身造成的災(zāi)害。 3、學(xué)生意識(shí)到節(jié)水的重要性，并知道常用的節(jié)水措施。 4、能夠從適當(dāng)?shù)那榫持?，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。 5、能夠向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。 教學(xué)重點(diǎn)

42、引導(dǎo)學(xué)生了解淡水資源的缺乏和水污染現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析數(shù)據(jù)，形象的比喻以及學(xué)生的動(dòng)手行動(dòng)來(lái)深刻理解體會(huì)地球上可 直接利用的淡水資源的缺乏。教學(xué)準(zhǔn)備 1、相關(guān)課件 2、學(xué)生活動(dòng)材料：杯子、小勺、滴管 一、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入新課，引出所提出的問(wèn)題 教師提問(wèn)： 1、老師很愛(ài)旅游，課前老師和幾位同學(xué)也聊了聊，發(fā)現(xiàn)他們也很愛(ài)旅游，而且去過(guò) 很多地方。省內(nèi)的、省外的，國(guó)內(nèi)的、國(guó)外的。今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)我們都沒(méi)有去過(guò)的地方，哪里呢？地球外，你們?nèi)ミ^(guò)嗎？ 2、但是我們國(guó)家的宇航員楊利偉卻去過(guò)，這是他在“神州五號(hào)”上為地球拍攝的照 片，從太空看地球，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（播放課件） 教師小結(jié)： 你們

43、對(duì)地球上的水了解多少呢？今天我們來(lái)研究這個(gè)話題 “地球上的水” 。 （二）認(rèn)識(shí)水在地球上的分布 教師提問(wèn)： 1、既然地球上有這么多的水，那它們都在哪里呢？ 學(xué)生回答：海洋、河、湖泊、小溪、冰川、高山積雪（教師幫整理、并板書(shū)） 2、空氣中有水嗎？對(duì)，水蒸氣是水的氣態(tài)形式。 3、那誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下地球上的水主要分布在哪里呢？那我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這幾種不同地 方的水。 （播放課件） 4、 可見(jiàn)地球上的水分布確實(shí)很廣， 它分布在祖國(guó)及世界的各個(gè)地方。 根據(jù)這個(gè)特征， 你們能給地球起個(gè)更加形象美麗的名字嗎？（水的星球） 教師講述： 1、這個(gè)名字非常美！還有嗎？（水球） 2、好，這個(gè)名字非常形象！我們生活的地球不

44、愧為是一個(gè)名副其實(shí)的大水球。 （三）在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到可供人類直接利用的淡水資源的缺乏。 教師提問(wèn)： 1、既然地球是個(gè)大水球，那么地球上所有的水都能被人利用，為人們服務(wù)嗎？哪些 水我們不能用呢？為什么？（海洋中的水不能用，因?yàn)槟抢锏乃窍趟?） 2、咸水我們不能直接利用，那么我們能直接利用的水是什么水呢？（淡水） 3、那你們知道哪些地方是淡水呢？（河、湖泊、冰川、水蒸氣、地下水） 4、對(duì)，它們都是淡水，是不是所有的淡水都能被人們直接利用呢？（不能，冰川中 的淡水無(wú)法被人直接利用。水蒸氣也無(wú)法直接利用。 ） 教師講述：看來(lái)，只有河流、湖泊、地下水容易被我們開(kāi)發(fā)利用了。 師提問(wèn)： 1

45、、那容易被我們開(kāi)發(fā)利用的淡水究竟是多少呢？下面同學(xué)們請(qǐng)看資料中是怎么分析的。 2、通過(guò)看資料，我們了解了地下水的什么知識(shí)？（地下水又分為淺層地下水和深層 地下水。 ） 3、這兩種地下水有什不同嗎？都容易開(kāi)發(fā)利用嗎？ 教師講述： 1、那么容易直接開(kāi)發(fā)利用的淡水也只有淺層地下水，河流，湖泊這三種了，它們占 了地球淡水面積的那么點(diǎn)?？磥?lái)人們可以直接利用的淡水確實(shí)少，少到什么程度了呢？確實(shí)不好說(shuō)。 2、下面老師給大家打一個(gè)形象的比喻你們就明白了。如果我們把地球上的所有水比 做一個(gè)大西瓜，那么淡水就相當(dāng)與一小塊西瓜，而可被人們直接利用的淡水只相當(dāng)與一顆 小西瓜。 （播放課件） 教師提問(wèn)： 1、現(xiàn)在大家看

46、看能否利用老師給大家提供一杯水、一個(gè)勺子、一只滴管生動(dòng)形象地 向大家展示一下“地球上的水” “淡水” “人類可直接利用的淡水”這三者之間的關(guān)系呢？ （學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。 ） 2、哪個(gè)小組能上臺(tái)來(lái)展示一下你們是怎么做的？ 學(xué)生上臺(tái)展示并解說(shuō)：如果地球上所有的水相當(dāng)與這一杯水的話，淡水只相當(dāng)于這 一杯水中的一勺水，而可供人類直接利用的淡水只相當(dāng)于一勺中的一滴水。 3、通過(guò)剛才同學(xué)們的展示，大家有什么感受？ （四）認(rèn)識(shí)“水污染”和“浪費(fèi)水”的現(xiàn)象 教師提問(wèn)： 1、確實(shí)象大家所說(shuō)的那樣，雖然地球上有那么多的水，但是可讓我們?nèi)祟愔苯永?的淡水資源卻少的可憐，少到只相當(dāng)與這一杯水中的一滴水，就這么

47、僅有的一點(diǎn)淡水資源 總該完全地被人類利用吧？（不能）為什么？（還存在被污染和浪費(fèi)的現(xiàn)象。 ） 2、你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)或見(jiàn)過(guò)哪些關(guān)于水污染的現(xiàn)象呢？ 教師小結(jié)：像石頭、泥沙、雜草都是自然界的物質(zhì)，它們沒(méi)有毒性，對(duì)人體和其他 生物無(wú)害。我們說(shuō)這種現(xiàn)象不是“水污染的現(xiàn)象” 。像水中有了一些對(duì)人體和其他生物有 害的物質(zhì)，使水的成分發(fā)生改變，這才叫“水污染的現(xiàn)象” 。 教師提問(wèn)：下面同學(xué)們分析一下這份資料中的水資源是怎樣被污染的？結(jié)果怎樣？ （播放課件） 學(xué)生匯報(bào)： 1、工廠排放廢氣和水蒸氣凝結(jié)形成酸雨。 2、工廠排放污水使魚(yú)死亡。 教師講述：1、據(jù)聯(lián)合國(guó)調(diào)查顯示：全世界每年排放污水達(dá)1000億噸，造成5萬(wàn)多億

48、 噸的水體被污染致使數(shù)百萬(wàn)人死于飲水不潔引起的疾病。 2、看來(lái)污染的水不僅影響到了動(dòng)物、植物的生存，更加嚴(yán)重的是威脅到人類生命健 康。 教師提問(wèn)：看來(lái)，歸根結(jié)底造成大多數(shù)水污染的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)呢？就是人類自己。 人類究竟有那些水污染的行為呢？（播放課件） 教師講解：人類水污染的行為基本有三個(gè)方面：首先是農(nóng)業(yè)上的污染，其次是工業(yè) 上的污染，最后還有生活上的污染，比如人們將生活垃圾傾倒到河流湖泊中，這樣不僅嚴(yán) 重影響了附近水域的水質(zhì)，還可能污染到地下水。 教師提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象嗎？（學(xué)生回答） （五）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)節(jié)水的必要性，提出具體的一些節(jié)水措施。 教師提問(wèn)： 1、我們身邊確實(shí)有很多“

49、污染水”和“浪費(fèi)水”的行為，那我們作為地球上的小公 民，該怎么做呢？隨手關(guān)好水龍頭；洗完衣服的水墩地、沖廁所；不玩水槍。 2、 大家說(shuō)的非常好， 說(shuō)出了那么多做法， 能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下今后該怎么做嗎？ （節(jié)水、愛(ài)水） 教師講述： 1、我想大家都有了很好的節(jié)水、愛(ài)水意識(shí)。但光靠同學(xué)們節(jié)水、愛(ài)水是不夠的。我 們要號(hào)召社會(huì)上的每個(gè)人都參與到節(jié)水、愛(ài)水的活動(dòng)中來(lái)。那么我們可以通過(guò)設(shè)計(jì)一份宣傳小報(bào)的形式來(lái)宣傳這次活動(dòng)，老師這是一個(gè)樣本，大家可以盡情的發(fā)揮想象，做出你們 滿意的設(shè)計(jì)。 （播放課件） 2、不過(guò)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智每組為你們的宣傳小報(bào)設(shè)計(jì)一句響亮的宣 傳語(yǔ)。下面各小組進(jìn)行討論設(shè)計(jì)

50、。 學(xué)生每組發(fā)言，交流宣傳語(yǔ) （六）教學(xué)反思：學(xué)生意識(shí)到節(jié)水的重要性，并知道常用的節(jié)水措施。 能夠從適當(dāng)?shù)那榫持校l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。能夠向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。 13課: 為被動(dòng)吸煙者呼吁 課型：新授 2015.6.2教學(xué)目的： 1、通過(guò)搜集資料、圖片，讓學(xué)生知道香煙的成分和危害。 2、培養(yǎng)學(xué)生自小養(yǎng)成遠(yuǎn)離香煙的習(xí)慣 3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理資料能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。 4、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，主動(dòng)交際的能力。教學(xué)過(guò)程： 一、圖片導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 （實(shí)物投影儀出示書(shū)上的漫畫(huà)） 師：今天老師帶給大家一幅漫畫(huà)，從這幅畫(huà)上，你看到了什么？又聯(lián)想到了什么？ 大家都展開(kāi)豐富的想像，聯(lián)想到

51、香煙像魔鬼，那香煙是否真的像魔鬼那樣可怕呢？吸煙對(duì) 身體又有怎樣的危害呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究、探索、交流吸煙現(xiàn)象。 （板書(shū)： 吸煙） 分組交流， 二、分組交流，突出問(wèn)題 師：課前老師請(qǐng)大家分別調(diào)查了自己的家人、親戚、朋友的吸煙情況，完成這張調(diào)查表（投影出示書(shū)上的調(diào)查表），誰(shuí)來(lái)交流一下你的調(diào)查結(jié)果， 調(diào)查對(duì)年齡以前身體狀況現(xiàn)在身體狀況 ，他家人的意見(jiàn)我的結(jié)論， 學(xué)生交流。 師：通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)吸煙現(xiàn)象在社會(huì)上還是很普遍的，通過(guò)交流我們發(fā)現(xiàn)吸煙者的 家人對(duì)吸煙都持反對(duì)態(tài)度，而大家的結(jié)論也普遍是反對(duì)吸煙的，那你們有沒(méi)有充分的理由 來(lái)反對(duì)吸煙呢？課前老師請(qǐng)大家通過(guò)各種途徑去查找這方面的資料，都找到了嗎？小組交 流一下你的資料。 小組內(nèi)交流。 請(qǐng)每個(gè)小組推薦一名代表上來(lái)交流。 師：煙霧中的有害物質(zhì)直接影響心臟的造血功能，可引起