東張小學(xué)薄弱學(xué)科實(shí)施方案

1、 東張小學(xué)薄弱學(xué)科實(shí)施方案 2009年9月近幾年以來，由于多種原因，我校在基礎(chǔ)教育階段存在著相對的薄弱學(xué)科。盡快全面實(shí)施素質(zhì)教育，確保各個(gè)學(xué)科教學(xué)均衡發(fā)展，是擺在我們面前的一項(xiàng)重大任務(wù)。特制定我校薄弱學(xué)科建設(shè)計(jì)劃。一、 薄弱學(xué)科分析 音樂、體育、美術(shù)、思品、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動，這6個(gè)學(xué)科無專業(yè)老師代課，由學(xué)校老師兼任，難以保證教學(xué)質(zhì)量。二、 具體措施 （1） 全員培訓(xùn)，落實(shí)課標(biāo) 全員培訓(xùn)，確保我校薄弱學(xué)科教師均有參與縣級專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會。創(chuàng)造機(jī)遇，促進(jìn)我校與毛小大小的專業(yè)教師的合作交流。加強(qiáng)校本教研，不斷提升薄弱學(xué)科教師業(yè)務(wù)水平。 落實(shí)課標(biāo)，將解讀課標(biāo)和落實(shí)課標(biāo)作為提高薄弱學(xué)科教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的切入

2、點(diǎn)。加強(qiáng)管理，促使專業(yè)課教師能夠充分展現(xiàn)新課程基本理念，突破學(xué)科中心，加強(qiáng)學(xué)科整合，把素質(zhì)教育理念落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中。 （二）加強(qiáng)自修，提高能力 提高薄弱學(xué)科教師的專業(yè)素養(yǎng)，在很大程度上要依靠教師的自修自學(xué)。想方設(shè)法促使教師善于自學(xué)樂于自學(xué)，不斷提高專業(yè)水平。如音樂學(xué)科要求教師對聲樂、樂理、器樂有所掌握，能夠編排基本的兒童舞蹈。美術(shù)學(xué)科教師對色彩、各種繪畫技巧要精通?？茖W(xué)教師要具備基本的試驗(yàn)操作能力。 （3） 請求支援，刻不容緩 針對我校薄弱學(xué)科偏多專業(yè)教師匱乏的現(xiàn)狀，我們懇求上級領(lǐng)導(dǎo)高度重視，為我們增派新的專業(yè)教師。我們這所偏僻的小學(xué)，面臨著前所未有的窘?jīng)r，一方面，成績拔尖的學(xué)生我們留不

3、住，一方面，專業(yè)課老師我們要不來，以致教育資源嚴(yán)重失衡。事關(guān)我校危機(jī)存亡的大事，萬望組織盡快為我校輸血，讓我?；謴?fù)活力，迎接新的希望的曙光！ 東張小學(xué)薄弱學(xué)科實(shí)施方案 2010年9月全面實(shí)施素質(zhì)教育要求各學(xué)科均衡發(fā)展。但是由于多種原因，我校還存在相對薄弱的學(xué)科，品德與社會、科學(xué)、音樂、美術(shù)、體育、綜合實(shí)踐活動都不同程度存在著師資力量弱、專業(yè)化水平低、專職化程度低等實(shí)際問題。因此，采取多種有效措施，著力提高這些學(xué)科的教師的整體素質(zhì)，使他們能夠更好地適應(yīng)新課改的要求是擺在我校面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。為此，我校根據(jù)薄弱學(xué)科教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，制定如下建設(shè)計(jì)劃即：全員培訓(xùn)、落實(shí)課標(biāo)；專題引領(lǐng)，提高能力；培養(yǎng)專

4、職，以點(diǎn)帶面；課題研究，有效教學(xué)。將教學(xué)能力建設(shè)貫穿在整體培訓(xùn)始終。一、全員培訓(xùn)，落實(shí)課標(biāo)，整體提升薄弱學(xué)科教師業(yè)務(wù)水平。我們將領(lǐng)會課標(biāo)、解讀課標(biāo)作為提高薄弱學(xué)科教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的切入點(diǎn)。全員培訓(xùn)采取分科形式，教師研討交流，反思質(zhì)疑，就課堂教學(xué)中的困惑進(jìn)行互動探討，在探討中梳理認(rèn)識，加深體會。二、專題引領(lǐng)，提高能力，培養(yǎng)學(xué)科教師的專業(yè)素質(zhì)。相對而言，薄弱學(xué)科對教師的專業(yè)化素質(zhì)要求更加具有專業(yè)性，如音樂學(xué)科要求教師對聲樂、樂理、樂器有所掌握，美術(shù)學(xué)科要求教師對色彩、各種繪畫技巧要精通。科學(xué)老師要具備基本的實(shí)踐操作能力等等。三、培養(yǎng)專職，以點(diǎn)帶面，發(fā)揮薄弱學(xué)科骨干教師的輻射作用。就目前薄弱學(xué)科教師隊(duì)伍

5、現(xiàn)狀而言，無專職教師，培養(yǎng)專職教師成為重中之重。確定二至三名培訓(xùn)對象，鼓勵(lì)培養(yǎng)對象與骨干教師結(jié)對子，建立友好合作關(guān)系，作對教育資源共享，在教師集中培訓(xùn)和分散研修的過程中，對培訓(xùn)對象的教育教學(xué)要進(jìn)行定期追蹤指導(dǎo)。四、課題研究，以研促教，開展薄弱學(xué)科有效教學(xué)。為了進(jìn)一步提高薄弱學(xué)科教師的教研水平。我們有計(jì)劃有目的地開展高質(zhì)量的教研活動。以各種活動帶動、推進(jìn)教師的學(xué)習(xí)的研究?？傊?，薄弱學(xué)科建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，今后，我們將在以下方面進(jìn)行努力。一是我們充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。尤其是利用好數(shù)字校園平臺，使更多的薄弱學(xué)科教師不外出就可以學(xué)到專業(yè)理論知識。二是從集體備課入手提高薄弱學(xué)科教師的施教能力。

6、三是利用校際交流等教研活動培養(yǎng)薄弱學(xué)科骨干教師。 東張小學(xué)薄弱學(xué)科實(shí)施方案 2011年9月小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的起始階段，是整個(gè)教育的奠基工程。搞好這項(xiàng)工程的關(guān)鍵，就是全面貫徹教育方針，開全課程，開足課時(shí)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。在加強(qiáng)各學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，要特別注意抓薄弱學(xué)科的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。音樂、體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動一直是學(xué)校教學(xué)學(xué)科中的薄弱學(xué)科，為了盡快提升薄弱學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，使之良性、高效、持續(xù)發(fā)展，結(jié)合我校學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，現(xiàn)制定實(shí)施方案如下。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，找準(zhǔn)癥結(jié)，加大對薄弱學(xué)科治理力度。為加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)與實(shí)施，現(xiàn)成立薄弱學(xué)科建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組針對薄弱學(xué)科、薄弱教學(xué)現(xiàn)

7、狀及存在的問題展開深入的分析研討，集思廣益，共同查找出制約音樂、體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐學(xué)科教學(xué)成績提高的癥結(jié)，在此基礎(chǔ)上定細(xì)提高措施和追趕目標(biāo)，并組織實(shí)施。二、加強(qiáng)薄弱學(xué)科的集體備課，薄弱學(xué)科的教師使用集體教案進(jìn)行教學(xué)。針對音樂、體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動學(xué)科的現(xiàn)狀，加強(qiáng)集體備課是解決這一癥結(jié)是關(guān)鍵。教師集體備課是集中集體智慧，提高課堂教學(xué)效益的有效途徑。因此，成立以英語、數(shù)學(xué)學(xué)科為小組的集體備課組，每周進(jìn)行一次集中的個(gè)案研討活動，以集體備課為載體，以使用學(xué)案教學(xué)為抓手，實(shí)行定時(shí)集體備課與即時(shí)交流相結(jié)合的備課形式，積極促進(jìn)和幫助教師主動進(jìn)行“自備、集體備、補(bǔ)備”的備課模式，繼續(xù)落實(shí)集體備課教導(dǎo)主任

8、備課組長責(zé)任制。搭建平臺集中團(tuán)隊(duì)力量，最終形成能有效指導(dǎo)教學(xué)的統(tǒng)案，并使薄弱學(xué)科教師共享集體智慧。三、決勝課堂，抓追蹤聽、評課，向課堂要效益。分析中發(fā)現(xiàn)薄弱學(xué)科的班級主要存在課堂教學(xué)效益差。要想真正提高薄弱學(xué)科的教學(xué)效益，改進(jìn)課堂教學(xué)是最關(guān)鍵的。這就急切的要求英語、數(shù)學(xué)學(xué)科教師必須切實(shí)提高授課藝術(shù)，用真問題組織課堂教學(xué)，在課堂上要做到先學(xué)后教，精講多練，當(dāng)堂檢測，及時(shí)反饋，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。為了幫助提高薄弱學(xué)科教師的教學(xué)水平，我校成立了以校長任組長的聽課、評課領(lǐng)導(dǎo)小組，專門對薄弱學(xué)科進(jìn)行追蹤聽、評課。并以評課的意見，幫助教師進(jìn)行自我改進(jìn)完善。四、追蹤成績分析，檢測薄弱學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r。薄弱學(xué)科的強(qiáng)

9、化不是一朝一夕就能完成的，因此，要求各任課同志在抓備課、抓課堂的同時(shí)，還對英語、數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行檢測和成績分析。務(wù)必抓好周練、單元過關(guān)和月考工作。每次考試結(jié)束以后，及時(shí)依據(jù)成績，對該學(xué)科的教學(xué)成績，進(jìn)行縱向、橫向分析，在肯定成績的同時(shí)找出存在的問題。這樣循環(huán)下去，薄弱學(xué)科教師對自己的教學(xué)狀況了如指掌，從而積極反思改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。五、充分發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)、引領(lǐng)作用，力促薄弱學(xué)科的轉(zhuǎn)變。薄弱學(xué)科的形成與班主任工作緊密相連，充分發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)和引領(lǐng)是轉(zhuǎn)變英語、數(shù)學(xué)學(xué)科的一個(gè)重要途徑。我校英語、數(shù)學(xué)學(xué)科任課教師大多都不是該班班主任，要加強(qiáng)英語、數(shù)學(xué)學(xué)科質(zhì)量提高，一定要發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)作用。要求薄弱學(xué)

10、科班主任從以下方面來協(xié)調(diào)：一是開好分析會，讓每一個(gè)學(xué)生找出自已的弱科及造成的原因，如：聽課、練習(xí)、興趣等主面。其次，樹標(biāo)、傳經(jīng)、請導(dǎo)師，讓優(yōu)秀學(xué)生或優(yōu)秀教師做學(xué)法介紹，從英語、數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、勤奮刻苦、自我調(diào)節(jié)等方面改進(jìn)。再次，采用家校攜手的方式，引導(dǎo)家長與學(xué)校、任課教師、學(xué)生牽手，形成家校共育的良好格局。班主任經(jīng)常及時(shí)與家長溝通，共同關(guān)注弱科學(xué)生和學(xué)生的弱科，從生活上溫馨體貼，從心里上及時(shí)解困。巧妙發(fā)揮班主任的影響力，讓學(xué)生真正享受學(xué)習(xí)的樂趣，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績。精誠所致，金石為開。有了上述一系列有效舉措的實(shí)施，必將使我校的薄弱學(xué)科的教學(xué)由“薄”轉(zhuǎn)“強(qiáng)”，促進(jìn)各科教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展，

11、促使我校教學(xué)成績穩(wěn)步提升。 東張小學(xué)薄弱學(xué)科實(shí)施方案 2012年9月全面實(shí)施素質(zhì)教育要求各學(xué)科均衡發(fā)展。但是由于多種原因，我校還存在相對薄弱的學(xué)科，綜合實(shí)踐活動、體育、音樂、美術(shù)都不同程度存在著師資力量弱、專業(yè)化水平低、專職化程度低等實(shí)際問題。因此，采取多種有效措施，著力提高這些學(xué)科的教師的整體素質(zhì)，使他們能夠更好地適應(yīng)新課改的要求是擺在我校面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。為此，我校根據(jù)薄弱學(xué)科教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，制定如下建設(shè)計(jì)劃即：全員培訓(xùn)、落實(shí)課標(biāo)；專題引領(lǐng)，提高能力；培養(yǎng)專職，以點(diǎn)帶面；課題研究，有效教學(xué)。將教學(xué)能力建設(shè)貫穿在整體培訓(xùn)始終。 一、全員培訓(xùn)，落實(shí)課標(biāo)，整體提升薄弱學(xué)科教師業(yè)務(wù)水平。我們將領(lǐng)

12、會課標(biāo)、解讀課標(biāo)作為提高薄弱學(xué)科教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的切入點(diǎn)。全員培訓(xùn)采取分科形式，教師研討交流，反思質(zhì)疑，就課堂教學(xué)中的困惑進(jìn)行互動探討，在探討中梳理認(rèn)識，加深體會。 二、專題引領(lǐng)，提高能力，培養(yǎng)學(xué)科教師的專業(yè)素質(zhì)。相對而言，薄弱學(xué)科對教師的專業(yè)化素質(zhì)要求更加具有專業(yè)性，如音樂學(xué)科要求教師對聲樂、樂理、樂器有所掌握，美術(shù)學(xué)科要求教師對色彩、各種繪畫技巧要精通?？茖W(xué)老師要具備基本的實(shí)踐操作能力等等。 三、培養(yǎng)專職，以點(diǎn)帶面，發(fā)揮薄弱學(xué)科骨干教師的輻射作用。就目前薄弱學(xué)科教師隊(duì)伍現(xiàn)狀而言，無專職教師，培養(yǎng)專職教師成為重中之重。確定二至三名培訓(xùn)對象，鼓勵(lì)培養(yǎng)對象與骨干教師結(jié)對子，建立友好合作關(guān)系，作對教育

13、資源共享，在教師集中培訓(xùn)和分散研修的過程中，對培訓(xùn)對象的教育教學(xué)要進(jìn)行定期追蹤指導(dǎo)。 四、課題研究，以研促教，開展薄弱學(xué)科有效教學(xué)。為了進(jìn)一步提高薄弱學(xué)科教師的教研水平。我們有計(jì)劃有目的地開展高質(zhì)量的教研活動。以各種活動帶動、推進(jìn)教師的學(xué)習(xí)的研究。 總之，薄弱學(xué)科建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，今后，我們將在以下方面進(jìn)行努力：一是我們充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。尤其是利用好數(shù)字校園平臺，使更多的薄弱學(xué)科教師不外出就可以學(xué)到專業(yè)理論知識。二是從集體備課入手提高薄弱學(xué)科教師的施教能力。三是利用校際交流等教研活動培養(yǎng)薄弱學(xué)科骨干教師。 東張小學(xué)薄弱學(xué)科實(shí)施方案 2012年9月根據(jù)上學(xué)年期末考試，學(xué)校先后召開

14、了了不同層次的成績分析研討會，認(rèn)真分析、研究。大家一致認(rèn)為，我校的音樂、體育、美術(shù)、綜合和實(shí)踐活動學(xué)科相對較為薄弱。為了推動學(xué)校學(xué)科均衡發(fā)展，避免學(xué)科建設(shè)中的“短板現(xiàn)象”，提高學(xué)生總體成績，特定以下加強(qiáng)薄弱學(xué)科實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想以教學(xué)為中心，改變課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)。堅(jiān)定不移地推行教學(xué)方法改革，面向全體學(xué)生，夯實(shí)數(shù)學(xué)、英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)教育科研、教學(xué)研究，加強(qiáng)教師培訓(xùn)和基本功訓(xùn)練，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，確保我校教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高。二、主要工作及措施1.領(lǐng)導(dǎo)重視，群策群力。加強(qiáng)對薄弱學(xué)科教學(xué)的監(jiān)控、督導(dǎo)、研究工作，校領(lǐng)導(dǎo)與薄弱學(xué)科教師逐個(gè)進(jìn)行面對面交談了解教情、學(xué)情，和管理狀況，

15、召開好研討會。充分發(fā)揮教研組集思廣益的作用，積極為提高薄弱學(xué)科籌劃對策。2.學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。轉(zhuǎn)變教育觀念，是時(shí)代對教師提出的客觀要求；加強(qiáng)學(xué)習(xí)，是教師自我發(fā)展、自我完善、自我提高的需要，利用例會、教研會等形式，抓好教師政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師更新教育觀念，自覺轉(zhuǎn)變教育觀念。3.改革備課方式，提高薄弱教師備課的質(zhì)量。備課是教師對知識的自我轉(zhuǎn)化，改造和構(gòu)思的過程，是一種創(chuàng)造性的勞動。走出備課中重形式輕實(shí)效、重教法輕學(xué)法、重課前教案的編寫輕課后反思的誤區(qū),突破備課環(huán)節(jié)這一瓶頸。4.加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的積極性。新課程改革，素質(zhì)教育，都突出了學(xué)生

16、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)這一點(diǎn)。為此，教師在備課時(shí)不僅要備“教法”，更要備學(xué)生的“學(xué)法”。在實(shí)施教學(xué)的過程中，不僅要傳授，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的的培養(yǎng)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變?yōu)閷W(xué)生主動探究的過程，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性和主動性。5.開展學(xué)科教研組活動的教學(xué)方法研究，確?；顒右?guī)范、實(shí)效，有特點(diǎn)。教研活動，重在解決教學(xué)中存在的實(shí)際問題，尤其是研究新課改形勢下課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。著眼于教師素質(zhì)的提升，提高教師對教材、教法、學(xué)法和教學(xué)策略的理解和運(yùn)用的水平。總之，本學(xué)年學(xué)校督將察指導(dǎo)，教導(dǎo)處組織，通過各種形式，在教師和學(xué)生中大力開展樹優(yōu)促薄活動。加強(qiáng)薄弱學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)生的成績，使學(xué)生各科的學(xué)習(xí)得到均衡發(fā)展，全面提升我校的教學(xué)質(zhì)量。 東張小學(xué)加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)的實(shí)施方案2013年12月本年度，我校從加大投入、加強(qiáng)管理、提升師能等方面入手，加強(qiáng)音、體、美、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動等薄弱學(xué)科建設(shè)，突破制約“瓶頸”，提高全校整體教學(xué)質(zhì)量。一是加大資金投入，改善學(xué)科教學(xué)環(huán)境。開學(xué)初，學(xué)校添置購置了體衛(wèi)美術(shù)器材，進(jìn)行了校園綠化及環(huán)境建設(shè)。通過資金的投入，完善了教學(xué)設(shè)施，配齊了薄弱學(xué)科