《植物媽媽有辦法》教學(xué)案例及點(diǎn)評(píng)

1、.?植物媽媽有方法?教學(xué)案例及點(diǎn)評(píng)?【課堂教學(xué)案例】1、下面，老師要聽一聽同學(xué)們把課文讀得怎么樣?要求邊聽邊想：課文中介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?2、蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽的孩子已經(jīng)長(zhǎng)大，他們都要傳播自己的種子，那你對(duì)誰傳播種子的方法感興趣，就從課文中找出來，認(rèn)真地讀一讀好嗎?3、你對(duì)誰傳播種子的方法感興趣?誰和他想的一樣?你們一起來讀一讀這一段，其他同學(xué)邊聽邊想： 是靠什么方法來傳播種子的? 師：誰能說一說， 是靠什么方法來傳播種子的?播放錄像：看，它就是蒲公英，風(fēng)兒輕輕一吹，蒲公英的孩子就紛紛出發(fā)，飛到了天空，來到了田野。 蒲公英傳播種子的方法怎么樣?蒲公英飛出的樣子多美呀?誰來讀一讀

2、? 老師也想讀一讀蒲公英飛出的樣子，你們認(rèn)真聽。 自己讀一讀試試好嗎?如今明白了，蒲公英就是靠風(fēng)傳播種子的。4、你還對(duì)誰感興趣? 今天老師真的帶來了蒼耳，仔細(xì)觀察，蒼耳身上有什么?用手摸一摸，有什么感覺?那么，這種渾身長(zhǎng)刺的小蒼耳是靠啥方法來旅行的呢?誰愿意來讀一讀這一段?還有誰想讀? 誰來說一說，蒼耳是靠啥方法來旅行的呢?你從哪里知道的，找出來讀一讀。 下面我們一起來演一演蒼耳傳播種子的方法好嗎?老師演蒼耳媽媽，誰來演你喜歡的一種動(dòng)物小兔子：小兔子蹦蹦跳跳地來到了蒼耳媽媽的身邊，蒼耳就怎樣了?小兔子蹦蹦跳跳地來到了田野，抖了抖身子，怎樣了?小兔子又來到了哪里，怎樣了?小動(dòng)物帶到哪里，哪里就是

3、它的家? 蒼耳傳播種子的方法怎樣啊?這個(gè)方法這樣奇妙，那誰會(huì)讀?誰再來試試? 看著畫面，一起讀好嗎?5、那豌豆要旅行靠的是啥方法呢?想不想看一看?播放錄像 誰聽到了，豆莢炸開的聲音是怎樣的? 我們一起來讀一讀這一段好嗎?師引讀，學(xué)生只讀“啪。誰知道，豌豆是靠什么方法傳播種子的呢?板畫：太陽這個(gè)方法有意思嗎?誰來讀一讀?還有誰想讀? 加上動(dòng)作和表情讀一讀。【案例點(diǎn)評(píng)】1、詩歌的文體特點(diǎn)之一：就是特別合適朗讀。這份教學(xué)設(shè)計(jì)，就是著眼于詩歌的朗讀，讓學(xué)生有理解的朗讀，在充分理解、擴(kuò)大詩歌內(nèi)容意境的根底上，讓學(xué)生獲得較為飽滿的詩歌想象，以朗讀來表達(dá)美。2、詩歌的文體特點(diǎn)之二：富有想象力。朗讀第二詩節(jié)，

4、教者關(guān)注到蒲公英在風(fēng)的吹拂下，紛紛出發(fā)，尋找自己的新家，隨風(fēng)飄飄悠悠，在晴朗的天空下，展開毛絨絨的身體，如一只只飄浮的降落傘，在陽光下飛舞。這是一種多么美妙的意境啊，老師通過表情范讀，啟發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)蒲公英飛起時(shí)那種晶瑩輕盈的姿態(tài)，把無限的美感表如今抑揚(yáng)有致，舒緩綿長(zhǎng)的語調(diào)之中，讓人產(chǎn)生無限的遐思。小蒼耳渾身長(zhǎng)著小刺。它們靜靜地等在那里，只要有哪一種毛乎乎的小家伙從身邊跑過，它就會(huì)不失時(shí)機(jī)地附在他們身上，踏上找新家的旅程。小動(dòng)物到哪里，它就會(huì)跟到哪里。老師充分利用這一特點(diǎn)，讓孩子們展開豐富的想象，“蒼耳喜歡跟哪個(gè)小動(dòng)物結(jié)伴遠(yuǎn)行啊?“小兔子抖了抖身體，蒼耳便在哪兒安家?富有想象力的話題翻開了學(xué)生